医学生常用软件课程设计与实践分析.docx

医学生常用软件课程设计与实践分析摘要：为提高医学专业本科生对常用软件的应用能力，贵州中医药大学开设了“医学生常用软件课程。本课程讲解文档编辑处理、图形绘制、医学文献检索等5大类12个软件的应用方法，注重提高医学专业本科生对本科阶段常用软件的应用能力，建立基本的科研思维，培育科研能力，为科研工作和论文写作打下基础。教学实践结果说明，学生基本把握和熟识了课程中的软件应用方法，到达了教学目标。关键词：医学生；软件；中西医并重；课程设计；教学改革；互选课程当今社会，计算机已在各行各业得到了广泛应用，计算机应用能力几乎成为每一位劳动者必需具备的基本能力。软件是人与计算机进行沟通的媒介，娴熟应用计算机软件才能有效借助计算机的强大能力，为我们的工作和生活服务。大学生是社会进展的将来力量，在中华民族宏大复兴的进程中应发挥重要的作用。把握计算机常用软件的应用，无疑能够给大学生的学习及将来的工作提供助力。医学院校则更应注重对学生软件应用能力的培育，为科研、临床工作打下基础。为此，贵州中医药大学设计并开设了医学生常用软件课程，本课程面向医学类专业本科生，旨在提高学生对常用软件的应用能力。1教学目标本课程基本的教学目标有2个：1通过讲解常用文档处理软件的使用方法，让学生具备基本的文档处理能力，为以后的论文工作打下基础；2通过讲解医学文献检索、图表绘制、数据管理、数据统计等软件的使用方法，让学生具备搜寻文献、处理数据等基本的科研动手能力，为将来的科研工作、论文写作打下基础。2授课内容本课程主要的授课对象为医学专业本科生，主要针对在校中西医类专业学生。我们筛选常用、易用软件，尽量让学生们快速的接受并把握，在平常的学习和科研中能真正将这些软件应用起来，主动探究娴熟应用这些软件解决科研问题，提高学习效率和科研能力。为此，我们选择数据编辑处理、图形绘制、中医药数据挖掘、医学文献检索、数据统计分析等5个类别共12个软件进行讲解。办公软件三件套Word、Excel和PowerPoint是每位本科生必需把握和娴熟应用的软件，在我们的课程中也作为最基础的软件进行讲解。流程图设计、思维导图、生物医学图形绘制等在学习和工作中常常用到，如绘制科研技术路线图、生化反应模拟图等。我们选择亿图图示进行讲解，该软件图库资源丰富、绘图精致、易学易用。医学文献检索和文档管理是医学生必备技能之一，中国知网、维普、万方、超星等是每一位医学生必需把握的文献数据库，我们主要对中国知网、PubMed进行讲解，使得学生把握基本的医学文献检索和分析能力。医学科研方法学、医学数据统计学等内容属于提高部分，对这部分内容进行概述性讲解，学生能够了解即可，之后进入高年级再进行深入的学习。3教学实践贵州省教育厅响应国家创新高等教育的号召，结合贵州省省情，建立了贵州花溪大学城高校互选课程体系1。纳入互选课程体系的有四所高校，分别是贵州中医药大学、贵州医科大学、贵州财经大学和贵州师范大学。此项举措加强了校际互联，丰富了各高校的课程内容，节省了教育资源，是一次胜利的教育改革探究，具有重要的意义。为仔细贯彻执行习总书记在十九大报告中“坚持中西医并重，传承进展中医药事业的要求，20222022学年第1学期，贵州中医药大学胜利开设了“医学生常用软件高校互选课程。本课程任课老师具有计算机科学和中医学双重背景，学生则是来自于贵州中医药大学、贵州医科大学的中医、西医各专业的本科生，以大一新生为主。本课程共开设两个班级，各30个学时，授课方式为“课堂授课+实践练习。本课程借助贵州省教育厅搭建的高校互选课程平台，在培育医学生常用软件应用能力基础上，有望进一步实现中医与西医的思想碰撞，为医学科学的进展培育优质人才。本课程的授课对象为医学各专业本科生，包括中医学、针灸推拿学、中药学、方剂学、中西医结合以及基础医学、临床医学、康复医学、护理学等中西医学各科各专业本科生。授课方式以课堂面授为主，同时支配肯定的实践学时。我们采纳了“任务驱动式教学法进行授课，实现学生对学问的自我建构。建构主义认为，学生获得学问主要不是通过教师传授得到，而是学习者在肯定的情境下借助他人，如教师或小组合伙人的关心，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得2。学生的学习活动必需与任务或问题相关，以探究问题的方式来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使得学生拥有学习的主动权。学生在兴趣以及任务驱动下，会较快进入情境，以学习学问主体的姿态主动学习。学生的学习不单是学问由外到内的转移、传递，更是学习者主动建构自己学问阅历的过程，通过新阅历和原有学问阅历的互相作用，充实和丰富现有学问，完善学问体系。授课流程见图1。我们采纳“雨课堂软件帮助教学，“雨课堂软件是由清华大学在线教育办公室与学堂在线共同推出的新型智慧教学工具，雨课堂通过连接师生之间的智能终端将课前-课上-课后每一个环节都给予了全新的体验。雨课堂全部功能基于PPT和微信，操作便捷，简洁易用，极大方便了师生的使用3。本课程的考核分为3个部分：考勤成果10%、平常成果30%和期末考核60%。考勤由“雨课堂的考勤功能结合其随机点名功能完成，从“雨课堂后台导出数据，直接可以得到考勤成果。平常成果则由学生实践PPT应用实践成果组成。期末考核的方式不采纳闭卷考试，而是采纳课程结课论文的方式，结课论文成果占总成果60%。结课论文是对学习到的12个常用软件的综合运用，以论文的形式表达出来。为表达医学教育特征，论文选题必需是医学相关内容。2个班级共179位学生，除7位同学缺考未完成结课论文外，其余同学均考核合格，平均成果79.9分。成果分布见图2。4结语本课程的学习既要求学生有较好的理论学问，又要娴熟把握软件的操作方法。而从理论与实践的比重来看，软件的应用实践则占更大的比重，尤其是对非计算机专业学生而言。医学生对于计算机软件的学习，更应当是做到会用为主，而不强调对计算机软件后台的运作理论进行理解和把握。因此，在软件的选择上，我们选的是常用易用，甚至是傻瓜式的软件。让学生能快速上手，快速建立学习的兴趣和成就感。经过一个学期的授课实践，学生把握和熟识了课程中的软件应用方法，对医学科研方法和数据统计理论有了肯定的了解，绝大多数同学完成课程考核，到达了设定的教学目标。参考文献1骆飞.贵州在部分高校间开展实施课程互选、学分互认J.新课程讨论中旬刊，202211:75.2杨恩品，廖承成，王丽芬.建构主义理论与中医外科教学实践J.中国中医药现代远程教育，2022，1420:9-10.3王慧敏，史圣华，金星，等.基于“互联网+的中药学混合式教学模式改革J.中国中医药现代远程教育，2022，1712:153-155.作者:张二伟 吴高鑫 司原成 康朝霞 郑修文 莫曦雅 单位:贵州中医药大学针灸推拿学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页