一年级语文上册实用教案指南五篇.docx

一年级语文上册实用教案指南五篇教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以级语文教案，方便大家学习。一年级语文教案1一个接一个2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣结合"却"认识新部首"卩"。"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设："伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。生字巧记："过"-走寸了，就"过"。"这"-斯斯文文走到"这"。(3)指导书写："种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。"过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考："我"有哪些经历?3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着："_!"正做着_，又听见大人在叫："_!"正和小伙伴们玩着_，操场上却_。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感陶。四、布置作业1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦!这可真是-一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫-"快回家睡觉!"(学生接)(指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。)气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。)(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。(教育学生遇事从不同的角度去思考。)(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么?他先是怎么想的?然后又是怎么想的?(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节会自学。一年级语文教案2金木水火土知识与技能：1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。一年级语文教案3口耳目教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)识记字形：学生交流识记字形的办法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。(2)教师重点指导小老师没教的字。(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写1、认识新笔画“竖”(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。(2)教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)(3)学生书空。2、书写“十”(1)分析笔画：“十”有几个笔画?(2)介绍笔顺规则：先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。(5)学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?第二课时课时目标：1.复习所学的生字和笔画。2.完成练习。教学过程：一、复习1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)2、复习新笔画和新的笔顺规则。3、完成课后练习：我会连。4、区分“目”和“木”字义。(1)选词填空。()光()马树()节()(2)让学生自己举例说。5、猜谜语(1)教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)如：东边升，西边落。看时圆，写时方。(2)学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木”“禾”1、认识新笔画“撇”“捺”。(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。(2)学生练习。(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)2、书写“木”、“禾”。(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。(2)教师范写。(3)学生描一个，抄一个。(4)评议。练写。三、扩展练习你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?一年级语文教案4吃水不忘挖井人课前准备：1.制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门，准备生字词卡片。(教师)2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么;读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲我爱北京天安门。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”?2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课后教”的核心理念。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人在语言环境中继续识字。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗?2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。二、回顾课文，质疑问难1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答?预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊!3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?(1)“很远”说明了什么?(2)启发学生用“因为所以”说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝?喝了这口水，你想说什么?是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课水会遇到哪些困难，再读好课文。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图，石碑上刻着什么?2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。五、教学反思1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。一年级语文教案5吃水不忘挖井人一、教学目标1.学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。二、教学重点、难点重点：识字、朗读。难点：感悟。四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程第一课时目标：读文、识字、理解。一、谈话导入、揭题1、开课激趣。2、板书课题。二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。?指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典)2、识字。(1)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。(2)课件出示生字。(3)扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。4)出示"我会读"中的生词，开火车认读。三、朗读理解?1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读)2、分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。?教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?你怎么知道的?(1)指名读第三自然段。补充板书：吃水6、谁让乡亲们吃上了干净水?你认识毛主席吗?补充板书：挖井人(1)简介毛主席。(2)毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井?7、你喜欢毛主席吗?你认为毛主席是个什么样的人?过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。四、整体感知，总结板书1、用自己的话说说课文的大概内容。2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。3、生活中有人帮助过你吗?你会怎样对他?五、拓展延伸听听、唱唱有关毛主席的歌。