幼儿大班观察日记随笔2022.docx

幼儿大班观察日记随笔2022看懂理论，不易;看懂身边的大班孩子，不易;看懂之后，进而能实现支持，更不易。但我们信任，美妙的目标得以实现并不远。接下来我在这里给大家带来幼儿大班观看日记随笔，盼望对你有所关心!幼儿大班观看日记随笔1在项目的进展中，我们深入了解了浩浩的家庭背景与在园状况。通过与项目园的沟通，浩浩的问题得到大家的重视。经过研讨，我们打算先从班级入手，由班级老师和奶奶沟通孩子的表现与心理状况，说明奶奶对妈妈否认的言语对孩子心理健康产生的消极影响。与此同时，老师在班上对浩浩也会更加关注，常常鼓舞孩子，给予正面引导，让浩浩感受到老师的关爱。可是，老师对他越好，浩浩对老师的依恋越深，经常放学后拉着老师，让老师和他一起回家，做他的妈妈。有一次，在孩子的纠缠中，奶奶特别生气，说："你妈不要你了，老师也不是你妈，跟婆回家。"孩子沮丧地离开了。依据这种状况，我们协商由园领导出面，召开留守儿童家长会，在会上念了一封父母的回信，播放了一段孩子们收到家书无比兴奋的视频，让家长了解这个项目的意义，赢得家长的支持。会后，园领导又特地和浩浩的奶奶进行了交谈，让奶奶意识到对母亲的负面评价会导致孩子不良心情的产生，和同伴在一起时孩子简单产生自卑的心理和交往的障碍。同时，为了让浩浩感受到社会的关爱，支持园的小伴侣特意把自己心爱的玩具和书籍与浩浩共享。浩浩收到礼物特殊快乐。奶奶看到幼儿园的老师、领导以及社会如此关怀和关心浩浩，内心很受感动，也意识到自己将心情发泄在孩子身上的行为损害了孩子，她情愿协作幼儿园，用正确的方式爱孩子。转变：孩子心情主动、交往热情在项目的推动下，经过家园共同努力，到项目结束时，我们看到浩浩身上发生了明显的改变。在一次次活动中，我们发觉浩浩参加活动的主动性越来越高，心情开心，每次都能仔细思索，主动发言，在故事表演环节，浩浩经常承当着组织者的角色，和同伴分工合作。项目园的老师也反映，浩浩再也没有说过"我妈妈不要我了"。之前他早上来园，总是躲在奶奶的身后，如今远远看到园门口早接待的老师，就会大声地向老师问好。在班上也乐于关心他人，和小伴侣开心相处。奶奶见到老师也特别热情，向老师反馈浩浩在家的表现，沟通科学育儿的阅历，夸浩浩比以前懂事多了，感谢幼儿园让浩浩参与了这个项目。留守儿童的教育作为一个社会问题，需要家庭、幼儿园以及社会的广泛关注。父母和祖辈，要用正确的看法对待孩子，不能弃置不管也不能过分溺爱;幼儿园的老师对孩子既要关心备至又要规范要求;幼儿园要定期举办家长学校，对留守儿童的抚养者传递科学的育儿学问，并指导和关心家长关注孩子主动的情感教育。社会应当组织更多的关爱活动，让留守儿童感受到社会的暖和，传递主动情感，关心留守儿童走出心理阴影。信任在大家的共同努力下，留守儿童的内心将充满阳光，奏响人生的美妙乐章!幼儿大班观看日记随笔23月13日，今日是我第二次听到马园长说“仪式感这个词，像是触动了我的某根神经一般，于是，我抓紧搜寻相关文章。一成天，我都深陷“仪式感的思索中，同时发觉，我的生活尤其是如今的生活，是缺乏了仪式感的。迫不及待，将我的思索与感慨写下来。“仪式，就是使某一天与其他日子不同，就是某一时刻与其他时刻不同，小王子中的狐狸如是说。记得小时候，第一次掉牙，妈妈告知我把上牙床掉的牙齿扔在床下、下牙床掉的牙抛向房顶，这样，牙才能长的越来越好。很久一段时间，我都认为我整整齐齐的牙齿，是因为我规规矩矩根据母亲的话庄重的对待了我掉的每一颗牙齿。这些片段，我尤为深刻，这或许就是母亲不经意间带给我的仪式感吧，它曾让我小小的世界里一本正经的做一件好玩的事情。日复一日、年复一年，我不知度过了多少个平淡无奇、匆忙忙忙的日子，只叹时光飞逝，能回忆起的却所剩无几。或许，这正是我忽视掉的仪式感。如今女儿已经两岁半了，我竟总以为孩子还小，无法理解和懂得大人为她细心预备的“生日宴、“周岁照“亲子旅游，我执着于这样的观念，有时满不在乎的认为“她还小、“没必要，却遗忘了，这“仪式感所带给孩子童年生活的美妙片段与“被关爱的感受;遗忘了从她出生的那一刻起就应在她心中种下“仔细“庄重“美妙“盼望的种子，不是要给予她“富足的物质生活，而是要点燃、唤醒她对生活的喜爱、对将来美妙的期望。回想我那青葱年月的开学仪式，校长的谆谆教导仿佛在耳畔回响;我那感慨万千的“毕业典礼，我仍记得授予学士学位的瞬间，虽然迷茫，但确是隆重的步入社会殿堂的神圣仪式;我那难忘的“结婚典礼，与老公互相的誓言、深情的告白仍记忆犹新;感谢我曾经的“仪式感，让我回忆起来，充盈富足，回忆中的生活不像是干巴巴的沙漠。我想，这就是我们之所以需要“毕业典礼“结婚典礼“散伙饭等仪式，就是需要仪式感给自己将来的开始给予新的意义，让自己和过去做一个正式的告辞，毕竟，我们并不想毫无意义的度过一个又一个“枯燥无味的年轮。王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他应当拥有诗意的世界。不要再觉得有些事是“折腾“矫情或是“做作，让我们的生活时刻有点小惊喜、小浪漫，让仪式感开启美好之门，让我们的生活多些别出心裁、庄重敬畏。一位心理专家曾说过：“正常的身心需要肯定的仪式感，在这个小小的仪式中，其实就是一种剧烈的自我示意，让自己的留意力更集中、更仔细、更专心。仪式感，示意你必需要仔细地去对待这件事。生活也好、工作也好、教育孩子也好。仪式感，总会让我们印象深刻，总能让我们用全部的身心去仔细的对待每一件事，让生活成为生活，而不是简洁的生存。幼儿大班观看日记随笔3孩子虽然还小，但是他们的性格却是各异的。做久了幼儿老师，什么样性格的孩子都能遇得到。今日就和大家共享一下，入园时假如遇到孤僻静默的宝宝时，幼儿老师要如何办呢?现状：第一天入园时，好些宝宝都是怀着新颖的眼睛，东看看西望望的，但是有却有一个小姑娘，缩在一个角落，小眼睛始终红红的，眼泪叭叭地往下掉，特别可怕，特别孤僻。老师主动去接近她，她都会躲得远远的。其他的小伴侣试着拉她的小手，她都缩得紧紧的。这样明显的孤僻的性格，对于老师和其他小伴侣来讲，是一个巨大的挑战。应对：对于孤僻静默型的宝宝，其实他们不是不喜爱这里，而是因为没有好伴侣，不熟识环境导致他们无法融入到这个集体中来。所以，我给予的处理方法有以下几种：主动找小伴侣聊天。把自己的姿态放低，不要把自己放在幼儿老师的位置，而是扮演成一个小伴侣，和她聊天，主动询问她的兴趣，然后事事到处都冲着她的兴趣深入，让她的心灵渐渐地被打开。在做活动游戏的时候，我会支配性格特别活跃的小伴侣和她协作，一个话多，爱玩乐，活泼的小伴侣自然会带动气氛，让她在不知不觉中就渐渐地开朗起来了。孤僻的小伴侣，最怕的就是做错事。所以我发觉她做错事时，也并不给予批判，而是特别耐烦地指导，纠正她的错误。但是当她有表现好的时候，我却立即当着全班小伴侣的面表扬，鼓舞她，让她有一种优越感，渐渐地就变得自信起来了。事实上，孤僻静默的小伴侣并不见得天生就是这样的。假如想要让孩子变得开朗，不仅需要耐烦的付出，还要真实地关怀到他们的内心深处去。幼儿大班观看日记随笔4“老师，给我少盛点儿。“老师，我不喜爱吃大蒜。“老师，我不喜爱吃青菜。每到吃饭时刻，我们便会听到关于这样那样的盛饭盛菜申请，接下来便是老师劝说教育和孩子一脸的被逼无奈。指南中指出：“幼儿的学习是以直接阅历为基础，是在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取阅历的需要。我园在落实指南过程中，以体验为着眼点，通过让孩子们参加种植、感知社会饮食文化等多种途径，让孩子们亲身经受和感受食物的来之不易，从而到达珍惜食物，转变挑食、偏食等不良习惯的目的。体验一：红豆粥。大5班，徐老师将小伴侣们刚刚采摘的6盘红豆荚分发到各小组，让孩子们试试将豆荚剥下来。云云惊叫，“老师，其他豆子都是红的，可是这个豆荚里的豆子上怎么有白的啊?“豆子发霉了。一旁的青青头凑过来很确定地说。“青青说的对，豆子是发霉了，大家想想看，豆子发霉可能是因为哪些缘由?徐老师将问题反抛给孩子们，“可能豆子没晒到太阳。“可能豆子被浸泡在雨水里。“可能豆子生病了。“嗯，你们说的这些都有可能，不过老师也不太清晰，等会儿我们再去电脑上查查，看看红豆到底为什么发白，晚上回家之后也可以问问爷爷奶奶，他们可都是种植专家。“如今我们将坏的豆子找出来放在桌上，将好的豆子放在篮子里，今日老师要用电饭锅煮红豆粥给你们尝尝，这可是你们自己的劳动果实哦。徐老师的话刚说完，孩子们劳动的热情更加高涨了。后记：当孩子们户外活动结束回到教室时，徐老师已经将粥凉好了，她给每位小伴侣盛了一碗。“咦，怎么有甜味?佳佳一问，乐乐回应：“似乎是冰糖的味道。“说得对，因为你们今日也参加了劳动，所以老师觉得你们今日辛苦了，特意加的冰糖，冰糖红豆粥味道怎么样?“很好吃，我们要都吃完。康康放鞭炮似的语速特殊快。“我吃了还想吃第二碗。平常饭量不大的青青也豪言壮语，“我也想吃第二碗。又是一阵此起彼伏的声音。“少吃点儿，等会儿就要放学了，晚上回去还要吃晚饭呢。徐老师没想到孩子们对一碗粥的热情是如此之高。虽然出于安全的考虑，老师没让孩子们参加煮粥的全过程，但是孩子们因为有了前期剥豆的参加体验，对红豆粥便有了一份不同寻常的感情和认知，知道红豆粥的背后所包含的若干劳动。不用老师说教，便到达了预期的珍惜粮食的效果。体验二：种蚕豆。种蚕豆咯!孩子们拿着蚕豆、小棒、小锹、水盆，一来到我们的种植地，就开始用小锹挖坑。只见孩子们挖的坑一个挨着一个，而且，有的坑挖得深，有的坑挖的浅，有的随便挖一个坑就走开了。突然，豪豪说：“这样种蚕豆，太乱了，我们可以分工，几个人挖坑。辉辉问：“坑与坑之间的距离多长呢?大家这时都怔住了，豪豪问我：“上次数学课，我们用小棒量桌子的长度，今日我们可以用小棒来量吗?我说：“可以试一试。孩子们开始自己尝试，用小棒量长度，可是孩子们手里的小棒有的长，有的短。这时，李漾小伴侣说：“奶奶种蚕豆的时候，就是用小锹量两颗蚕豆之间的长度。孩子们试着用小棒与小锹比长短，找了几根与小锹长度差不多的小棒。接着，孩子们分工合作，有的挖坑，有的往坑里放蚕豆。放蚕豆的时候，有的孩子放一粒，有的孩子抓起一把蚕豆就往里面放。辉辉突然发觉了问题：“你们这样做不对，放一粒太少，可能不发芽，放太多也是浪费。爷爷种蚕豆的时候放35粒就行了。大家觉得有道理，于是孩子们就开始放蚕豆，一边放，一边数。然后用泥土盖上，接着几个孩子拿着盆去运水，预备给蚕豆浇水，“哎呀，蚕豆是什么样儿?可以怎么吃呢?我如今就要流口水了。“哈哈!大家哄堂大笑。后记：幼儿在种蚕豆活动中，擅长发觉各种问题并尝试用已有的各种阅历解决问题。种植前，教师没有事先告知幼儿怎样种蚕豆，而是让幼儿自己先动手尝试，有的幼儿平常在家庭生活中观察家长种过蚕豆，就有了肯定的生活阅历;幼儿在学习了测量的方法后，能够阅历迁移，想出用小棒测量解决间距问题，当发觉小棒长短不一时，幼儿又用小棒与小锹相比较，找出适合的长度，幼儿解决问题的能力和同伴之间的合作意识得到进一步强化。开展种植活动体验以来，他们不但关注本班级的农作物种植，餐后散步还总是喜爱到各个班级种植地去观看，因此认识了萝卜、大麦、葵花、草莓等多种农作物，见证了一些农作物、果树的生长过程;他们有时还会关心其他班级剥豌豆，与其他班级共享煮玉米等劳动成果，在不知不觉中懂得了关爱植物，关爱他人，合作、珍惜粮食等美妙的品质得到了进展。体验三：包水饺啦。当大一班的许老师将盛有青菜肉馅的盆和圆圆的水饺皮放桌上时，孩子们一阵阵议论，“老师，这个圆圆的是什么呀?“老师，如今我们要干什么呀?“我吃过水饺，我们如今要包水饺。“这皮子怎么是圆的啊，我家的都是方的。等孩子们议论过后，徐老师拿着皮子说：“方的皮子是馄饨皮子，圆的皮子是水饺皮，我们今日中午要吃水饺，但是必需我们自己学着包，用筷子将馅儿挑到皮子上，然后将皮子对折，想方法将皮子捏紧。许老师说完，就到其他组巡察去了。“这个怎么包啊?第二组的玥玥边自言自语边尝试卷皮子的边儿，可好像两只手不知怎么安排，我点拨她：“看看星星怎么弄的不就知道了?“我们不是用橡皮泥做过水饺么?一样的啊。我来帮你捏一下。星星的主动让我彻底变成了旁观者，我原以为我会和许老师忙着到各小组去示范指导，如今看来也只有提示的份儿：“馅儿再多一点才好吃，看这几只水饺肚子还平平的。“这儿还要再捏紧一点。“哎呀老师，怎么捏不起来啊?第四组的龙龙大叫，我走过去一看，原来龙龙拿的那皮子上沾了不少干面粉，“因为皮子太干了，假如潮一点有点水份就可以了。“那怎么办?龙龙一时没了想法，“我知道，弄点水沾在手指上就可以了。"琪琪忙着找水去了。“还是幼儿园好，要是在家里奶奶确定会说我捣乱，不让我干。“不用担忧，老师拍了照，还录了像，会将你们能干的样子发到家长群里面的。许老师准时回应。“那我们上次自己盛饭、自己炒豆子那次，家长也会看到么?“都看到了，老师发了许多我们班活动的照片到家长群，全部家长都会看到的。后记：当饺子端上来的时候，他们顾不上沟通，一改平常就餐时的闲聊和司空见惯的状态，当心地、认真品尝着饺子的味道，甚至连汤和残留在盘子边上的韭菜都去除得干洁净净。或许有的饺子馅儿少，或许有的还没包得紧，味道远远没有大人包的那么香，但因为今日的水饺是自己包出来的，孩子们不但自觉珍惜食物，还在不知不觉中创设了“食不语的就餐好气氛。体验活动的效果远远大于每日餐前的菜谱播报和养分宣扬。有名教育家蒙台梭利曾说过这样一句话“听过了，遗忘了，看过了，记住了，做过了便理解了。当我们从孩子的角度来思索、关注孩子的学习生活，当我们去除纯说教，提供真实的场景让孩子去经受、体验，我们最终懂得了“生活即教育这句话真正意义的时候，孩子们已经经受了各种各样的生活体验，这些体验丰富了孩子们的生活，也悄悄地转变着孩子们对生活的看法，他们不再挑出细细的生姜丝，也不再听到“我不吃大蒜之类的话语。我信任，当教育手段发生了质的改变，孩子们也将拥有更多美妙的品质与习惯。幼儿大班观看日记随笔5培育幼儿讲卫生的良好习惯、培育幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯应从娃娃抓起。为了丰富幼儿的室内活动，升入大班后开展了折纸活动。有许多小伴侣爱玩折纸可是每次玩过以后，教室里就会一片狼藉，满地的纸啊令人头疼。针对这种状况，我们就带孩子们观看这满地的纸，让他们说一说看到这些纸后的想法，为什么这些碎纸没有找到家。孩子们纷纷发言有的孩子说："这是纸不是我撕得，都是别的小伴侣撕得"听到这里我示意让孩子们清静下来。跟他们讲起了"小纸屑回家的故事"。孩子们都听得津津有味，都觉得不应当让地上的纸孤独，在玩过纸以后要主动的把纸屑放到纸篓里。通过这件事情，作为老师，要细心观看，准时提示孩子讲卫生，使孩子们养成良好的卫生生活好习惯。心理学讨论发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最正确时期。因此，文明应抓住幼儿养成教育的关键时期，培育幼儿良好的文明礼貌的习惯。我们班里有个小男生名字叫钢钢，他性格偏内向。不太喜爱和身边的小伴侣交谈，就连早上见到老师跟他打招呼的时候他也只是看一看老师却从不会主动问老师早上好。她的奶奶每当看到这种情景都会批判他，嫌他一点也不给大人们争脸。针对他的这种表现，我准时的跟他的父母进行了沟通。并在课余的时候对他给予引导当他有一点进步的时候都给予嘉奖，增加他的自信念。最终一段时间的努力，他也慢慢意识到了，每天早上见到老师都问好，有时因性格的缘由，总不能大声说出来，所以导致幼儿的社会交往能力薄弱。一句简洁的"老师好"会反映我们什么?他能折射出我们教师素养的所在。今后在教育孩子时，尤其是日常行为这一教育，需要我们不时的提示孩子去做。只有我们在不断地反思中我们的工作才有进步!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 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