六年级语文教案——早214940.docx

六年级语文教案早2第二课时一、课时目标：能结合课文内容说出作者写梅花的用意。通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。正确、流利、有感情地朗读课文。二、课时重点：通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。三、课时难点：能结合课文内容说出作者写梅花的用意。四、教具准备：投影、小黑板。五、教学过程：教学过程自我加减一、复习听写。蔬菜琥珀朴素冰清玉洁书塾韵致严厉润泽透明教学过程自我加减这篇课文主要写什么二、精读课文精读第一段。自由朗读第一段，想一想：你从这段知道了什么指名说（时间、地点、事情）齐读第一段。精读第二段。（出示三味书屋的挂图）这就是鲁迅小时候就读的书塾三味书屋。请同学们仔细看图，说说三味书屋的陈设。指名说图中的陈设，教师评价。（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢默读第二段，画出有关的句子。指名读。讨论：作者是按照什么顺序介绍的（方位顺序：南墙上-东面正中-画前面-东北角上）介绍了哪些陈设（匾、画、先生座位、学生书桌）教师引读：（师）南墙上-（生）有一个圆洞门，里边有小匾-（按照这样的方法读到东北角上是鲁迅用过的一张-）学生看图练说三味书屋的陈设。指名说。（引导学生进一步体会作者叙述有条理，语言简洁）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容（引导学生了解还写了闻到的清香及想到的）这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是蜡梅的香味呢让我们跟随作者去看个究竟。精读第三段。默读课文第三段，要求：画出描写梅花的句子，想一想作者为什么要写梅花。画出你认为含义深刻的句子，联系上下文说说它的意思。小组讨论，教师巡视，听取学生发言。集体交流、讨论。指名读描写梅花的句子。迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。自由读这段话，想想你从中读懂了什么。指名说（蜡梅花很美，作者很喜欢蜡梅花。理解润泽透明、冰清玉洁、韵致）蜡梅花美在哪儿（引导学生从白里透黄、黄里透绿、润泽透明、琥珀或玉石雕成、冰清玉洁体会梅花的颜色美、形态美、品格美。（板书：冰清玉洁）这么美的花儿，怎不招人喜欢呢齐读这段话，读出对梅花的热爱、赞美。作者为什么要写梅花呢（答案不求全面，教师也不作过早评价）教学过程自我加减（板书：梅花开得最早）引导讨论句子含义。（映示投影）从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗一生。a、从那以后中的那指什么（上学迟到，被老师批评）鲁迅为什么会迟到（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间）b、这句话说明什么（鲁迅从小就严格要求自己，一次不得已的迟到，使他把一个坚定的信念-时时早，事事早，深深地埋进心里，并且坚持了这一生）（板书：时时早，事事早，奋斗了一生）c、补充介绍鲁迅珍惜时间的事例。（映示投影）要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作东风第一枝。a、这里的清晨、春天指的是什么（生命中最美好的光阴）b、这句话告诉我们什么（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）（板书：珍惜时间）再次讨论作者为什么要写梅花，引导学生体会作者是在以花喻人，用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。（板书：以花喻人）指导背诵。找出这段中你最感兴趣的一个自然段，练习背诵。指名背诵，评价。四、总结课文说说这篇课文为什么以早为课题。（文章的主要内容与早有关，文章的中心与早有关）还可以用什么作为文章的题目。（访问三味书屋、东风第一枝）五、作业（第3题为选做题）朗读课文，背诵第4-8自然段。按方位顺序，写一段话介绍你的小房间的陈设。阅读从百草园到三味书屋一文。附板书设计：13早以梅花开的早冰清玉洁花喻鲁迅时时早，事事早，奋斗一生人珍惜时间我的教学反思：内容总结（1）六年级语文教案早2第二课时一、课时目标：能结合课文内容说出作者写梅花的用意（2）默读课文第三段，要求：画出描写梅花的句子，想一想作者为什么要写梅花（3）指名说（蜡梅花很美，作者很喜欢蜡梅花（4）理解润泽透明、冰清玉洁、韵致）蜡梅花美在哪儿（引导学生从白里透黄、黄里透绿、润泽透明、琥珀或玉石雕成、冰清玉洁体会梅花的颜色美、形态美、品格美8