幼儿教育情境游戏应用策略.docx

幼儿教育情境游戏应用策略【摘要】依据幼儿活泼好动、形象记忆和思维能力较差等特点，对幼儿的教育应有所技巧和方法。情境游戏将教育融入到游戏中去，让学生在游戏中体验生活，学习学问，符合幼儿的年龄和思维特点。从情境游戏在幼儿教育中的应用进行浅析，盼望对幼儿教育事业可以有所奉献。【关键词】幼儿教育;情境游戏;应用策略幼儿教育作为很多学生学习的开端，对学生性格、思维、学习习惯等都有重要作用，传统教育由于对幼儿年龄的忽视，实行简洁粗暴的学问灌输式教育，所以幼儿学习效果很差。情境游戏在幼儿教育中的应用弥补了这一弊端，促进了幼儿的全面进展。一、情境游戏对幼儿教育的好处增添幼儿对常识性学问的记忆。常识学习对幼儿以后的学习和生活都十分重要，情境游戏可以关心幼儿服常识性的学问进行反复学习而不厌倦。其一，幼儿学习使用到的教材有许多常识学问，假如教师在讲授这些学问时只是说明加解释，只会让幼儿感到无聊并不愿学习，将游戏与教材中的学问融合在一起，多设置一些关于一个学问的不同游戏情境，可以关心幼儿在不同游戏情境中反复记忆一个学问点，由此，幼儿会对这些学问的记忆会更坚固；其二，幼儿教育中涉及很多生活常识，设置生活情境游戏，可以关心这些年龄偏小的幼儿反复记忆日常生活中常识，以便他们在日常生活中遇到相像情境不必手足无措。增添幼儿语言表达能力。幼儿表达能力的培育有利于：一是遇到损害时能够向大人精确表达自己受到的损害，如虐童事件频出，而大人问幼儿时，幼儿语言表达常常是不精确的、模糊的，语言表达能力的弱势成为大人无法了解幼儿真实状况，幼儿无法表达清晰自己意思的关键缘由。二是有利于幼儿对事物情感等的描述，结合文本设置情境游戏让幼儿渐渐学会描述一些事物，如日常生活中常见的东西，和自己的情感例如自己对母亲的爱。培育幼儿的语言表达能力是幼儿教育中必需进行的教育，其中，一些专业名词和动词也是必不行少的。培育幼儿的综合能力。在情境游戏中，幼儿参加动手操作、角色扮演和大脑思索，充分调动幼儿的主动性，在设置情境游戏时要兼顾多个方面，包含体力训练、脑力训练与幼儿习惯与性格的培育等，让幼儿在德智体美劳各个方面都得到了肯定的进展，提高幼儿的综合能力。二、设置情境游戏时的关键以幼儿为中心。教师在设置情境游戏时肯定要坚持以幼儿为中心来设置，学生是学习的主体，只有让学习的主体幼儿，成为学习的主人，才能调动幼儿的学习主动性，让幼儿参加到学习中去。其中、以幼儿为中心是不能强迫幼儿参加情境游戏，而需要教师的循循善诱，不断引导，让幼儿在情境游戏的进行中渐渐成为主导者。有所侧重。一个情境游戏的设置很难将全部学问点都渗入中去，因此，教师在设置情景游戏的时候，要在兼顾各个方面的同时并有所侧重，例如团队合作时教育幼儿团结精神和分工的意识；抽象性问题转化为情景游戏时要形象具体，着重训练幼儿的思维能力；常识教育时要留意学生读专业名词和动词等的分辨。综合素养。幼儿教育中也要重视对幼儿的素养教育，幼儿时期是孩童性格和习惯形成的重要时期，教师在素养教育中主要留意：一是幼儿的不良习惯，发觉幼儿的习惯问题后引导幼儿渐渐改正；二是发觉幼儿出现心理方面的问题要关怀幼儿，对幼儿进行心理辅导，渐渐关心幼儿走出低压心情。设置情境游戏要兼顾对幼儿的素养教育，使幼儿在学习学问的同时素养也到达极大的提升。三、情境游戏具体应用策略教学学问点的融合。教师在进行情境游戏的时候要结合教材来进行，我国教材的设置符合幼儿思维和年龄特点，具有层次性、合理性等特点，教师在进行教育的同时也要完成肯定的教学任务，因此在设置情境游戏的时候要结合教材的学问，将本节课所讲的学问点融入到情境游戏中去，可以极大地激发幼儿对学问的渴望和学习，增添幼儿对学问的理解，也有利于教师完成教学任务。合理的设计。情境游戏的内容和环节要合理。内容上要符合幼儿思维特点，不能太难，幼儿无法理解，幼儿简单受挫，丧失学习的自信念和主动性，课堂陷入尴尬和沉迷气氛，也不能太简洁，幼儿会没有主动性也不愿思索，形成思维惰性；环节上要有步骤，每一步骤的目标是什么，到达的效果是什么，下一个步骤要承接前一步骤并能够敏捷地随形势改变，循序渐进科学合理的进行。同时，对待不愿参加情境游戏的不能强制其参与，教师应当渐渐引导，使幼儿自愿地加入的情境游戏中去。贴近日常生活。情境游戏接近日常生活，幼儿常常接触的东西和学问能够让学生产生熟识感然后会情愿主动加入到情境游戏中去，教师在设置日常生活式的情境游戏时，要留意翻陈出新，在幼儿熟识的情境中加入学问点，使其富有教育意义。四、结语总之，在幼儿教育中应用情境游戏，是盼望可以给幼儿带来学问的同时，也给幼儿带来欢乐为幼儿日后的生活做铺垫，促进幼儿的全面进展。参考文献：张永胜论游戏与幼儿进展教育探究，作者:盛侠 单位:安徽省濉溪县新城中心幼儿园本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页