2022《毛主席在花山》教学设计173246.docx

?毛主席在花山?教学设计1【教学目标】、认读课文里出现的二会字。、从表达毛主席的三件事中，体会到毛主席关心、保护群众，坚持与群众同甘共苦的高尚思想品质。、体会文章的记叙顺序对表达思想的作用。【教学过程】一、谈话导入、你知道我们国家的哪些领导人？知道他们的哪些事情？、今天，我们要学习的这篇课文讲的也是关于国家领导人的事。读题目，根据题目提问题。二、检查预习情况，认读课文出现的二会字三、整体感知，了解课文的主要内容、学生默读课文，想一想课文写了毛主席在花山的几件事？、学生发言汇报后，到黑板上板书。、老师有意识地把顺序打乱，提醒学生观察和思考：这样的排列顺序是否和课文一样？这样排列可以吗？为什么？、根据学生答复，小结：这是一篇通过写事表达人物品质的文章，它是按照事情开展的顺序来写的；写作顺序对表达毛主席的思想品质有一个层层深入、步步推进的作用。从而让学生明白：写作顺序要根据文章内容的需要来安排。四、领悟文章表达的思想感情、你从课文记叙的三件事中体会到毛主席是一个怎样的人？、老师根据学生的发言板书：关心、保护群众，和群众同甘共苦。五、课外拓展体会用具体事例反映人物品质的写法。、提供?彭老总拒游北海?、?周总理雨夜借书?给学生阅读。、让学生分析这三篇文章的写作方法和表现人物的品质有什么异同？六、作业用具体事例表现人物的品质的写法来写一篇作文。内容总结1?毛主席在花山?教学设计1【教学目标】、认读课文里出现的二会字2、从表达毛主席的三件事中，体会到毛主席关心、保护群众，坚持与群众同甘共苦的高尚思想品质3、体会文章的记叙顺序对表达思想的作用4、今天，我们要学习的这篇课文讲的也是关于国家领导人的事5、老师有意识地把顺序打乱，提醒学生观察和思考：这样的排列顺序是否和课文一样3