2022《大江保卫战》教学设计资料74145.docx

?大江保卫战?教学设计资料教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用惊心动魄、闪烁造句。3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学重点：理解课文内容教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。课时安排：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。教具准备：小黑板、挂图教学过程：一、导入新课，揭示课题曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。今天我们来欣赏这首歌。播放VCD歌曲?为了谁?，让学生边听边看画面，进入情境这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。揭示课题，简介背景。二、初读课文，整体感知1、自读课文，查字典或联系上下文理解词语。嶙峋：形容山石等突兀、重叠。肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。2、思考分段，简述段意。第一段第1自然段：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段第2;一;5自然段：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段第6自然段：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段。1、范读，思考：这一段写了几层意思一、灾情危急，二、奔赴战场2、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。日夜兼程挺进5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。6、学生小结这一段内容。四、作业1、完成课后练习第二题，教师指导书写。朗读课文。第二课时课时目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。2、背诵课文的第5自然段。教具准备：小黑板、录象教学过程：一、复习指名读第一段，说说这一段的主要内容。二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹一、大堤抢险；二、铁汉本色；三、勇救群众。2、学习事迹之一：大堤抢险1指名朗读。2看幻灯图片，用自己的话讲述图意。再看看课文是怎样描述的。3默读1、画出表达子弟兵救援神速的词语。闻讯赶到、顿时2、画出表达战士意志坚强、奋不顾身的词语。穿梭、奔跑、全然不顾、鏖战、伤痕累累3、面对险恶的环境，战士们精神怎样找出有关句子读一读。狂风加油！风声雨声水水相融。这表达了子弟兵什么精神1看剪辑录象实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。2指导朗读。突出重点词句，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。3、学习事迹之二：铁汉本色。过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象;一;一;黄晓文的动人事迹。1自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。2理解在那几十个难忘事迹啊！说说这句话的含义。3指导朗读。4、学习事迹之三：勇救群众。过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。1指导朗读，读中理解?1飞向飞向飞向群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救2这个省略号说明救人的事迹数不胜数3哪里就；哪里就子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于军旗、军徽，他们不愧是人民的子弟兵4看到看到就像看到反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情2轮读，齐读。三、小结四、作业1、文后练习第3题。2、背诵第5自然段第三课时课时目标：1、概述全文的思想内容。2、学会用惊心动魄、和闪烁造句。3、有感情地朗读全文。教具准备：小黑板教学过程：一、复习1、听写词语。快捷肆虐汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。二、学习第三段1、齐读。2、这段话在全文中起什么作用总结全文，点明中心三、回忆全文1、概述全文的思想内容。2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1以当长江大堤遇险时领起说一段话。2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的五、作业1、造句。1惊心动魄2闪烁2、写一篇读后感。3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲给大家听。六、板书设计：大堤抢险面英勇8大江保卫战铁汉本色点勇救群众面铭记内容总结1?大江保卫战?教学设计资料教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神23、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段3突出重点词句，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神4过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象52、学会用惊心动魄、和闪烁造句9