2023年石缝间的生命教学设计.docx

2023年石缝间的生命教学设计 石缝间的生命是语文版九年级下册的一篇课文，这篇课文让学生认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。以下是学习啦我为你整理的石缝间的生命教学设计，希望能帮到你。 石缝间的生命教学设计 教学目标 1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。 3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。 教学重点 认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。 教学难点 理解本文展现的是对生命的礼赞。 课时安排 1课时 教学流程 一、导入新课 还记得我们做过的阅读生命生命吗?给老师印象最深的便是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肃然起敬!我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。 今天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。 (曾经在一篇现代文阅读训练做过生命生命，文章中就出现过一粒在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。) 二、整体感知 自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的生命?这是怎样的石缝，这是又怎样的生命? 明确：小草、蒲公英、松柏。不毛的石缝，倔强的生命。 三、研读文本 1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同? 明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣,。 2、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。 异同 物种 无名的野草 小小的山花(蒲公英) 参天的松柏 自身的特点 所处的环境 作者的评论 给你的启示 重点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。 3、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗?请同学们齐读最后 一段谈谈自己的看法。 明确：不仅仅植物会 拼搏,动物和人也会如此,很多的生命在面对困境时,都会顽强的生活、顽强的拚搏。在此联系到人物的精神品格，并点出本文所涉及的知识点：象征。联系他们所学习过的爱莲说和陋室铭。 你能举出这样的几个例子吗? 你知道哪些具有顽强拼搏精神 的人，你身边是否有这样的人?如果身处逆境，你会怎么做? 石缝间的生命说课稿 一， 说教材与学情 (一)说教材 石缝间的生命是九年级下册第一单元的一篇自读课文。本单元所选四篇议论性散文，关注的是生命，是社会、是人生。阅读这类散文，要进入到作者描述的情景与氛围中，激活自己的联想与想象，调动自己的生活体验，去领会作者的所感所悟，去理解文章的思想内涵。石缝间的生命是作家林希写的一篇托物言志的散文，字里行间涌动着对顽强生命力的赞颂。作者运用象征的手法，借讴歌石缝间的生命，把从自然现象中得到的启示延伸到了人类生活，用石缝间的生命象征了困境中人类的拼搏精神。本文文质兼美，有很强的感染力。 (二)学情分析 1,认知水平分析：九年级的学生在这以前已经多次接触了写景散文,对于散文的阅读方法都有了一些自己的认识,对散文中的形与神都有了一定的把握。 2,情感结构分析： 九年级的学生大部分可能即将步入社会，可以并且愿意把目光更多的转向自然，社会,关注人生和人性，思考人生的价值和意义。 这种知情结构和认知意愿为本文的学习奠定了良好的心理基础,也是文本和学生心理结构的一个最佳契合点。 二， 说教学目标 在课程标准的要求下，结合知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，根据学生的实际水平，我拟定了本课的教学目标如下： (知识与能力) 1、把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。 2、学习并理解象征手法，感悟生命的意义与价值。(难点) (过程与方法) 通过诵读、圈画、讨论，认识石缝间三种生命的顽强生命力。(重点) (情感态度与价值观) 感悟生命的意义与价值，培养学生在逆境中奋勇拼搏的精神。 三， 说教学方法 本课我将采用如下教学法: 1,诵读法 采用自由诵读,小组诵读,全班齐读等方式,让学生在诵读中感受野草、山花、松柏的外在形象,品味石缝中的生命在困境中努力拼搏,自强不息的精神 ,实现读者、文本与作者的沟通与交流。 2,情境教学法 在教学中引入自然景观和人生百态,以创设特定的情景氛围,引导学生关注自然,关注社会,培养他们在自然和社会中主动学习,不断汲取的良好习惯. 3,合作探究法. 在教学中设置问题,引导学生共同解决,培养他们的共同目标感和协作能力. 四， 说教学过程 这是一篇主题鲜明的文章，学生在学习过程中容易喊口号、说空话，在教学 中要引导学生沉浸到文本的字里行间，通过圈画和反复诵读，真正领悟文字背后作者要传递的信息，对面对逆境要顽强有深刻的感受。 1，用课件来展示大自然丰富的景观，让学生打开视野，欣赏自然界壮美的景色。 领略自然界的精彩，感悟生命的美好与无处不在，为下面课文的学习创设一个良好的环境，使学生以主动积极的心态投入对课文的学习中。 2，整体感知课文，发现生命。学生通过快速浏览课文，跟随作者的目光，发现 石缝间三种生命具有共同的性格特点：倔强。以石缝间倔强的生命，为什么常使我感动得潸然泪下为本堂课的主问题，引出对课文内容的探讨和思考。 3，精读课文，认识生命。学生圈画出作者着力表现生命倔强的句子和关键词语， 反复有感情地诵读，认真品味。如描写野草，文中抓住了叶子的特点三两片、长长、细微、瘦、自己生长等等，学生反复诵读，然后去挖掘、去讨论这些文字背后所具有的内涵。(合作探究法) 4，联想迁移，拓展思维，感叹生命。教师可以让学生交流自己所知道的逆境中 拼搏者的事迹。这个环节的设计目的在于引导学生由文本解读走入生活，在生活中学习和体会。 5，交流学生积累的有关名言警句。出示有关名言，全班齐读、感悟。 6，练习 请学生用面对困境，我会„„的格式写一段话。 整篇课文，通过对撒落到天涯海角的石缝间的生命的描述，赞美了石缝 间的生命倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们要做驾驭生活的强者。 综观整个教学设计，我将以文本为起点，以生活为范畴，以学生主体活动为手段，充分体现学生在教育中学会生活，在生活中学会教育的大语文观。 看了石缝间的生命教学设计的人还看了： 1.初中语文春优秀教案设计 2.九年级上册语文陈涉世家教学设计 3.我有一个梦想教学设计 4.浅谈初中语文课堂教学设计 5.九年级语文备课组计划