《四季》说课PPT课件.ppt

四四 季季学情分析学情分析 我们的教学面对的是刚入学的孩子，我们的教学面对的是刚入学的孩子，学生的识字方法并不是很多，因此我们学生的识字方法并不是很多，因此我们借助图片，加偏旁等多种方法，让学生借助图片，加偏旁等多种方法，让学生在玩中学，在乐中学，提高学生的识字在玩中学，在乐中学，提高学生的识字能力。能力。学习目标学习目标 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读整体字形上正确认读“对、说、是、叶、圆、夏、秋、对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬雪、肚、就、冬”11个生字，认识个生字，认识4个偏旁个偏旁“月、雨、月、雨、口、禾口、禾”；并能结合自己的生活经验，用生字组词或；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说句子。说句子。2.认识两种笔画认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩竖弯钩、横折弯钩”。能按笔。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写七、儿、九、无七、儿、九、无4个字。并通过观察与书写，初步感个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。当的写字姿势，养成认真书写的好习惯。3、在认读生字的基础上，能正确、流利的朗读课、在认读生字的基础上，能正确、流利的朗读课文。文。评价方案评价方案 1.对于目标对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在在95%以上。以上。2.对于目标对于目标2，分散在两个课时来评价，评价维度要多，分散在两个课时来评价，评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。以上。3.对于目标对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标。音、读通句子等浅层次的朗读目标。教法：教法：创设情境创设情境 范读范读 引读引读学法：学法：自读自读 观察观察 交流交流 课前准备：课前准备：教师：教师：词语卡片、多媒体课件词语卡片、多媒体课件 学生：学生：预习预习2 2、初读感知初读感知走进四季走进四季 1 1、创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣 3 3、自主探究自主探究认读生字认读生字4 4、展示交流，展示交流，识记生字识记生字5 5、回文巩固，回文巩固，书写生字书写生字春夏秋冬四四 季季 du shu ji sh 不不对对 说说 话话 就就 是是 y yun xu 荷荷叶叶 圆圆 圆圆 雪雪 人人 xi qi dng 夏夏天天 秋秋 天天 冬冬 天天 d 大大肚肚子子初读感知，走进四季初读感知，走进四季 不不对对 说说话话 就是就是 荷荷叶叶 圆圆圆圆 雪雪人人 夏夏天天 秋秋天天 冬冬天天 大大肚肚子子自主探究，认读生字自主探究，认读生字对对 说说 是是 叶叶圆圆 夏夏 秋秋 雪雪肚肚 就就 冬冬展示交流，识记生字展示交流，识记生字叶叶荷叶荷叶树叶树叶枫叶枫叶菜叶菜叶对对 说说 是是 叶叶圆圆 夏夏 秋秋 雪雪肚肚 就就 冬冬对对是是秋秋说说冬冬雪雪圆圆叶叶夏夏肚肚就就板书设计：板书设计：四季四季 春天春天 夏天夏天 秋天秋天 冬天冬天设计理念设计理念 这节课我树立这节课我树立“以生为本以生为本”的理念，的理念，重视学生学法的指导。在教学中，以识重视学生学法的指导。在教学中，以识字为主线，以朗读训练为基础，让他们字为主线，以朗读训练为基础，让他们在快乐中感受识字的乐趣。在快乐中感受识字的乐趣。