物理高考总复习有效教与学的策略.ppt

物理高考总复习有效教与学的策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望内内 容容 提提 要要 物理高考究竟考什么？物理高考究竟考什么？高考总复习有效教与学的策略高考总复习有效教与学的策略物理高考究竟考什么？物理高考究竟考什么？高考命题奉行的原则是高考命题奉行的原则是 在考查基础知识的同时注重考查能力在考查基础知识的同时注重考查能力 问题是问题是哪些知识是高考要考的哪些知识是高考要考的“基础知识基础知识”？如何在考查基础知识的同时注重考查能力？如何在考查基础知识的同时注重考查能力？高考到底能考哪些能力？高考到底能考哪些能力？如何命题才能考这些能力？如何命题才能考这些能力？新课程高考大纲明确要求：新课程高考大纲明确要求：高考物理试题高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养着重考查考生知识、能力和科学素养注重理论联系实际注重理论联系实际注重科学技术和社会、经济发展的联系注重科学技术和社会、经济发展的联系注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用 以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。三维课程培养目标的实现。哪些是高考要考的哪些是高考要考的“基础知识基础知识”？考试大纲要求考试大纲要求要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学和原子核物理学等部分。物理学和原子核物理学等部分。考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容各有各有4 4个模块。个模块。除必考内容外，考生还必须从除必考内容外，考生还必须从4 4个选考模块中选择个选考模块中选择2 2个模块个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-22-2和和3-33-3。力学必考内容及要求（力学必考内容及要求（1）超重和失重超重和失重牛顿运动定律、牛顿定律的应用牛顿运动定律、牛顿定律的应用力的合成和分解力的合成和分解矢量和标量矢量和标量形变、弹性、胡克定律形变、弹性、胡克定律包括共点包括共点力的平衡力的平衡滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数相互作用与相互作用与牛顿运动规律牛顿运动规律匀变速直线运动及其公式、图像匀变速直线运动及其公式、图像位移、速度和加速度位移、速度和加速度参考系，质点参考系，质点质点的质点的直线运动直线运动说明说明要求要求内内 容容主题主题力学必考内容及要求（力学必考内容及要求（2）第二宇宙速度和第三宇宙速度第二宇宙速度和第三宇宙速度环绕速度环绕速度万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用万有引力万有引力定律定律离心现象离心现象匀速圆周运动的向心力匀速圆周运动的向心力 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度加速度抛体运动抛体运动斜抛运斜抛运动只作动只作定性要定性要求求运动的合成和分解运动的合成和分解抛体运动抛体运动与圆周运动与圆周运动功能关系、机械能守恒定律及其应用功能关系、机械能守恒定律及其应用重力做功与重力势能重力做功与重力势能动能和动能定理动能和动能定理功和功率功和功率机械能机械能考纲与课标的比较考纲与课标的比较力学部分力学部分 力学内容总体上符合课程标准中的内容标准，但比课程力学内容总体上符合课程标准中的内容标准，但比课程标准规定的条目少。标准规定的条目少。、课标中关于运动的描述的内容标准有、课标中关于运动的描述的内容标准有4 4条，而考纲中只条，而考纲中只有有3 3条；条；、课标中关于机械能和能源一起列入，而考纲中只有机械、课标中关于机械能和能源一起列入，而考纲中只有机械能；因而课标中内容标准共能；因而课标中内容标准共6 6条，而考纲中只有条，而考纲中只有4 4条；条；、万有引力定律在课标中叫经典力学的成就与局限性，、万有引力定律在课标中叫经典力学的成就与局限性，内容标准共内容标准共6 6条，而考纲中只有条，而考纲中只有3 3条。条。新、旧考纲的比较新、旧考纲的比较力学部分力学部分与以前的考纲相比，在考点上的比较与区别与以前的考纲相比，在考点上的比较与区别：、两本考纲，力学都分为五个单元，但内容有较大差异：原考纲有、两本考纲，力学都分为五个单元，但内容有较大差异：原考纲有4141个个考点，而新考纲只有考点，而新考纲只有2121个考点。个考点。删：删：匀速直线运动、变速直线运动、平均速度；匀速直线运动、变速直线运动、平均速度；拆：拆：质点的运动拆为质点的直线运动和抛体运动与圆周运动质点的运动拆为质点的直线运动和抛体运动与圆周运动；并：并：力和牛顿定律合并为相互作用与牛顿运动定律；力和牛顿定律合并为相互作用与牛顿运动定律；转：转：动量、机械振动和机械波转到选考模块；动量、机械振动和机械波转到选考模块；增：增：抛体运动（斜抛运动只作定性要求）、离心现象。抛体运动（斜抛运动只作定性要求）、离心现象。、在某些考点的要求上，也存在较大的差异。、在某些考点的要求上，也存在较大的差异。（1 1）关于匀速圆周运动的向心加速度公式：取消不要求考生会推导的说明。）关于匀速圆周运动的向心加速度公式：取消不要求考生会推导的说明。（2 2）关于）关于“宇宙速度宇宙速度”：拆为两个考点，且：拆为两个考点，且“环绕速度环绕速度”作为作为类要求。类要求。电学必考内容及要求（电学必考内容及要求（1）电容器的电压、电荷量和电容的关系电容器的电压、电荷量和电容的关系常用的电容器常用的电容器示波管示波管带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强电场中的运动匀强电场中电势差与电场强度的关系匀强电场中电势差与电场强度的关系电势差电势差电势能、电势电势能、电势电场线电场线电场强度、点电荷的场强电场强度、点电荷的场强静电场静电场库仑定律库仑定律点电荷点电荷静电现象的解释静电现象的解释物质的电结构、电荷守恒物质的电结构、电荷守恒电场电场说明说明要求要求内内 容容主题主题电学必考内容及要求（电学必考内容及要求（2）质谱仪和回旋加速器质谱仪和回旋加速器带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动洛仑兹力的公式洛仑兹力的公式洛仑兹力、洛仑兹力的方向洛仑兹力、洛仑兹力的方向匀强磁场中的安培力匀强磁场中的安培力安培力、安培力的方向安培力、安培力的方向通电直导线和通电线圈周围磁场的方向通电直导线和通电线圈周围磁场的方向1.1.安培力的计算安培力的计算只限于电流与只限于电流与磁感应强度垂磁感应强度垂直的情形直的情形2.2.洛仑兹力的计洛仑兹力的计算只限于速度算只限于速度与磁场方向垂与磁场方向垂直的情形直的情形磁场、磁感应强度、磁感线磁场、磁感应强度、磁感线磁场磁场电功率、焦耳定律电功率、焦耳定律闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律电源的电动势和内电阻电源的电动势和内电阻电阻的串、并联电阻的串、并联电阻定律电阻定律欧姆定律欧姆定律电路电路电学必考内容及要求（电学必考内容及要求（3）远距离输电远距离输电理想变压器理想变压器正弦交变电流的函数表达式、峰值和有正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值效值交变电流、交变电流的图像交变电流、交变电流的图像交变电流交变电流自感、涡流自感、涡流楞次定律楞次定律法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律磁通量磁通量电磁感应现象电磁感应现象电磁感应电磁感应1 1、课标中模块、课标中模块3 31 1、3 32 2分别有三个二级主题，而考纲中却只分为五个单分别有三个二级主题，而考纲中却只分为五个单元，删掉了传感器，但在实验中有实验十一：传感器的简单使用；元，删掉了传感器，但在实验中有实验十一：传感器的简单使用；2 2、电场这一单元中，考纲增加了带电粒子在匀强电场中的运动、电场这一单元中，考纲增加了带电粒子在匀强电场中的运动和示波管，将课标的内容标准细化为和示波管，将课标的内容标准细化为1414个考点；个考点；3 3、电路这一单元中，考纲在删除了门电路与集成电路的前提下，、电路这一单元中，考纲在删除了门电路与集成电路的前提下，将课标的内容标准细化为将课标的内容标准细化为6 6个考点；个考点；4 4、磁场这一单元中，考纲增加了带电粒子在匀强磁场中的运动、磁场这一单元中，考纲增加了带电粒子在匀强磁场中的运动和质谱仪和回旋加速器，将课标的内容标准细化为和质谱仪和回旋加速器，将课标的内容标准细化为8 8个考点；个考点；5 5、电磁感应中，将课标磁场中的磁通量放入，一共是、电磁感应中，将课标磁场中的磁通量放入，一共是5 5个考点；个考点；6 6、交变电流中删除了课标中电容器和电感器对交变电流的导通和、交变电流中删除了课标中电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。阻碍作用。考纲与课标的比较考纲与课标的比较电学部分电学部分新、旧考纲的比较新、旧考纲的比较电学部分电学部分、电场：考点由、电场：考点由1010个增加为个增加为1414个，但要求有所下降：原个，但要求有所下降：原1010个考点个考点中，中，类要求的有类要求的有6 6个，而新考纲个，而新考纲1414个考点中只有个考点中只有4 4个个类要求的考点；类要求的考点；2 2、恒定电流：改名为电路，考点由、恒定电流：改名为电路，考点由7 7个变为个变为6 6个，删除了个，删除了“电阻电阻率与温度的关系率与温度的关系”，类要求的考点由类要求的考点由5 5个降为个降为2 2个，且内容表述上也个，且内容表述上也有所不同；有所不同；3 3、磁场：与原考纲相比，只是内容表述上有所不同，实质要求没变；、磁场：与原考纲相比，只是内容表述上有所不同，实质要求没变；4 4、电磁感应：内容上删除了、电磁感应：内容上删除了“日光灯日光灯”；增加了；增加了“涡流涡流”；法拉第；法拉第电磁感应定律、楞次定律单独列为两个电磁感应定律、楞次定律单独列为两个类要求的考点；导体切割磁类要求的考点；导体切割磁感线时的感应电动势、右手定则这一原来为感线时的感应电动势、右手定则这一原来为类要求的考点不见了；类要求的考点不见了；说明栏目内取消了原来的两点说明。说明栏目内取消了原来的两点说明。单位制和实验单位制和实验1.1.要求会正确使用的仪器主工要求会正确使用的仪器主工有：刻度尺、游标卡尺、螺有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等。电阻箱，等。2.2.要求认识误差问题在实验中要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。源；不要求计算误差。3.3.要求知道有效数字的概念，要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数的结果。间接测量的有效数字运算不做要求。字运算不做要求。实验一：研究匀变速直线运动实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平等四边形定则实验三：验证力的平等四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验六：验证机械能守恒定律实验七：测定金属的电阻率实验七：测定金属的电阻率 （同时练习使用螺旋测微器）（同时练习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的简单使用实验十一：传感器的简单使用实验实验与与探究探究 知道国际单位制中规定知道国际单位制中规定的单位符号的单位符号要知道中学物理中涉及到的国际单位要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（包括小时、分、升、电子伏特（eVeV）单单位位制制新、旧考纲实验部分的比较新、旧考纲实验部分的比较旧考纲有19个实验，新考纲必考内容共11个实验。与旧考纲相比较：u转到选考模块的有五个实验：转到选考模块的有五个实验：用油膜法估测分子的大小；用油膜法估测分子的大小；探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度；探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度；测定玻璃的折射率；测定玻璃的折射率；用双缝干涉测光的波长；用双缝干涉测光的波长；验证动量守恒定律。验证动量守恒定律。u删除了五个实验：删除了五个实验：长度的测量；长度的测量；研究平抛物体的运动；研究平抛物体的运动；用描迹法画出电场中平面上的等势线；用描迹法画出电场中平面上的等势线；把电流表改装为电压表；把电流表改装为电压表；练习使用示波器等。练习使用示波器等。u增加了两个实验：增加了两个实验：验证牛顿运动定律；验证牛顿运动定律；探究动能定理。探究动能定理。3-4模块（1）选考？必考？探究单摆的运动、用单摆测定重力和加速度探究单摆的运动、用单摆测定重力和加速度实验与探究实验与探究波的干涉和衍射现象波的干涉和衍射现象波速、波长和频率（周期）的关系波速、波长和频率（周期）的关系横波的图像横波的图像横波和纵波横波和纵波机械波机械波受迫振动和共振受迫振动和共振单摆、周期公式单摆、周期公式简谐运动的公式和图像简谐运动的公式和图像简谐运动简谐运动机械振动机械振动与机械波与机械波说明说明要求要求内容内容主题主题3-4模块（2）选考？必考？实验二：用双缝干涉测光的波长实验二：用双缝干涉测光的波长实验一：测定玻璃的折射率实验实验一：测定玻璃的折射率实验实验与探究实验与探究相对论质能关系式相对论质能关系式质速关系、质能关系质速关系、质能关系狭义相对论的基本假设狭义相对论的基本假设相对论相对论光的干涉、衍射和偏振现象光的干涉、衍射和偏振现象全反射、光导纤维全反射、光导纤维折射率折射率光的折射定律光的折射定律 光光电磁波谱电磁波谱电磁波的产生、发射和接收电磁波的产生、发射和接收变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播电磁波及其传播电磁振荡电磁振荡与电磁波与电磁波选考内容及要求选考内容及要求3-33-3模块模块要求会正确使用的要求会正确使用的仪器有：温度计仪器有：温度计用油膜法估测分子的大小用油膜法估测分子的大小实验与探究实验与探究知道国际单位制中知道国际单位制中规定的单位符号规定的单位符号要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括摄氏度（单位和其他物理量的单位。包括摄氏度（）标准大气压标准大气压单位制单位制热力学第二定律热力学第二定律能量守恒定律能量守恒定律热力学第一定律热力学第一定律热力学定律热力学定律与能量守恒与能量守恒理想气体理想气体气体实验定律气体实验定律液体的表面张力现象液体的表面张力现象液晶的微观结构液晶的微观结构固体的微观结构、晶体和非晶体固体的微观结构、晶体和非晶体固体、液体固体、液体与气体与气体温度所分子平均动能的标志温度所分子平均动能的标志 内能内能气体分子运动速率的统计分布气体分子运动速率的统计分布阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数定性了解定性了解分子动理论的基本观点和实验依据分子动理论的基本观点和实验依据分子动理论分子动理论与统计观点与统计观点说明说明要求要求内容内容主题主题选考内容与要求选考内容与要求3-53-5模块模块验证动量守恒定律验证动量守恒定律实验与探究实验与探究结合能、质量亏损、裂变反应和聚变反应、结合能、质量亏损、裂变反应和聚变反应、裂变反应堆。放射性的防护裂变反应堆。放射性的防护核力、核反应方程核力、核反应方程放射性同位素放射性同位素原子核的组成、放射性、原子核衰变、原子核的组成、放射性、原子核衰变、半衰期半衰期氢原子的能级结构、能级公式氢原子的能级结构、能级公式氢原子光谱氢原子光谱原子结构原子结构与原子核与原子核弹性碰撞和非弹性碰撞弹性碰撞和非弹性碰撞只限于一维只限于一维动量、动量守恒定律及其应用动量、动量守恒定律及其应用碰撞与碰撞与动量守恒动量守恒说明说明要求要求内内 容容主主 题题选考内容与要求选考内容与要求2-22-2模块模块空调机的组成和主要结构及其工作原理空调机的组成和主要结构及其工作原理电冰箱的组成和主要结构及其工作原理电冰箱的组成和主要结构及其工作原理热机的效率热机的效率喷气发动机的工作原理喷气发动机的工作原理汽轮机的工作原理汽轮机的工作原理内燃机的工作原理内燃机的工作原理热与热机热与热机刚体的平衡条件刚体的平衡条件共点力的平衡条件共点力的平衡条件传动装置传动装置平动与转动平动与转动力与机械力与机械说明说明要求要求内容内容主题主题考试大纲所列知识内容与要求的统计考试大纲所列知识内容与要求的统计161630307979125125总计总计5 56 644445555合计合计1 19 910102-22-2模块模块1 11 17 79 93-53-5模块模块3 34 4151522223-43-4模块模块1 1131314143-33-3模块模块选考选考1111242435357070合计合计11111 11212单位制与实验单位制与实验111126263737电学电学13138 82121力学力学必考必考未标明要求未标明要求级要求级要求级要求级要求内容条目内容条目考试范围考试范围u高考到底能考哪些能力？高考到底能考哪些能力？u如何命题才能考这些能力？如何命题才能考这些能力？从从理理论论上上说说，考考试试能能考考各各种种能能力力，但但内内容容须须是是非非限限定定的的，形形式式须须是是多多样的。而高考所能考的能力十分有限，这是因为它受到三方面的限制。样的。而高考所能考的能力十分有限，这是因为它受到三方面的限制。首首先先是是考考试试内内容容的的限限制制。“命命题题范范围围不不超超出出中中学学教教学学大大纲纲，试试题题内内容容的的要要求求不不超超过过中中学学所所用用统统编编教教材材所所能能达达到到的的程程度度。”这这已已成成为为历历年年高高考考命命题题的的铁铁律律。从从19841984年年到到19901990年年，连连续续七七年年，教教育育部部年年年年发发高高考考命命题题若若干干问问题题通通知知；高高考考命命题题的的知知识识范范围围可可以以由由中中学学教教学学大大纲纲和和教教材材规规定定，但但运运用用这这些些知知识识，即即考考能能力力的的水水平平或或试试题题难难度度，是是教教学学大大纲纲和和教教材材都都决决定定不不了了的的，因因而而19911991年年后后，教教育育部部考考试试中中心心年年年年出出考考试试说说明明；20042004年年开开始始高高考考实实行行“统统一一考考试试，分分省省命命题题”，为为严严格格统统一一考考试试标标准准，教教育育部部考考试试中中心心年年年年颁颁布布考考试试大大纲纲。我我国国高高考考由由于于竞竞争争激激烈烈，若若没没有有大大纲纲或或命命题题超超纲纲，可可能能使使学学生生负负担担更更重重，不不可可取取。但但若若拘拘泥泥于于大大纲纲，则则可可能能使使考考生生的的能能力力得得不不到到训训练练，本本应应是是训训练练的的能能力力却却被被异异化化成成死死的的知知识识，学学生生的的头头脑脑充充满满了了这这种种死死知知识识这这是是学学习习负负担担重重、创创新新精精神神差差、能能力力低低的的重重要要原原因因。因因此此，19991999年年，在在新新一一轮轮课课程程改改革革中中，提提出出一一项项重重大大措措施施，即即高高考考命命题题“既既遵遵循循大大纲纲，又又不不拘拘泥泥于于大大纲纲”。这这是是全全国国统统考考五五十十多多年年来来命命题题原原则则的的重重大大改改革革！然然而而，因因种种种种原原因因，这这个个原原则则尚尚未未及及认真执行，就被废除了。认真执行，就被废除了。其其次次是是考考试试形形式式的的限限制制。现现行行高高考考一一年年只只有有一一次次笔笔试试，这这使使得得再再丰丰富富的的内内容容，再再复复杂杂的的情情景景，也也只只限限于于用用笔笔在在纸纸上上表表达出来。各种达出来。各种“实践实践”、“实验实验”也只能是写出来的。也只能是写出来的。第第三三是是考考试试规规模模大大。无无论论全全国国统统考考，还还是是省省、直直辖辖市市统统考考，考考生生都都是是几几百百万万、几几十十万万、几几万万，为为了了保保证证对对全全体体考考生生公公平平，绝绝不不能能出出现现“偏偏差差”性性的的试试题题，不不能能没没有有参参考考答答案案、评评分分标标准准，而而且且必必须须严严格格控控制制误误差差。在在这这种种情情况况下下，考考生生答答案案难难有有创新之处，试题、答案须是对全国创新之处，试题、答案须是对全国(省市省市)通用的、共性的。通用的、共性的。而而且且，高高考考的的作作用用在在于于测测量量考考生生中中哪哪些些人人达达到到了了高高等等学学校校择择优优录录取取新新生生的的基基本本要要求求，而而不不是是测测量量考考生生有有哪哪些些特特长长的的考考试。试。高考的社会作用l高考作为体现教育公平、体现社会公平的重要形式，改革高考作为体现教育公平、体现社会公平的重要形式，改革又必须慎之又慎。又必须慎之又慎。l“学习改变命运，知识创造未来！学习改变命运，知识创造未来！”没有权力，没有地位，没有权力，没有地位，没有钱的人们，现在靠什么？没有钱的人们，现在靠什么？靠靠“分数分数”！l社会对高考的要求：公平是第一位的，老百姓并不关心高社会对高考的要求：公平是第一位的，老百姓并不关心高考所谓的考所谓的“科学性科学性”！l三个三个“570万万”！l社会对高考信任度高，容忍度低，甚至是零容忍社会对高考信任度高，容忍度低，甚至是零容忍不允不允许出任何问题！许出任何问题！l在竞争激烈的情况下，高考作为选拔性考试，必然有种种在竞争激烈的情况下，高考作为选拔性考试，必然有种种“弊端弊端”，人们要求高考必须改革。自，人们要求高考必须改革。自“八五八五”以来，围以来，围绕高考改革进行了长期的课题研究和科研试验。绕高考改革进行了长期的课题研究和科研试验。1 1、改革试验期（、改革试验期（2000200020012001）2 2、改进发展期（、改进发展期（2002200220032003）3 3、稳定成熟期（、稳定成熟期（20042004 ）理科综合的高考命题经历的三个阶段理科综合的高考命题经历的三个阶段1 1“八八五五”课课题题题题型型功功能能、能能力力要要求求与与难难度度、区分度控制研究区分度控制研究2 2“九九五五”课课题题高高考考物物理理学学科科试试卷卷的的能能力力结结构构效度研究效度研究3 3“十十五五”课课题题物物理理学学科科高高考考命命题题如如何何有有利利于于创造性思维能力培养的研究创造性思维能力培养的研究教育部考试中心教育部考试中心物理学科高考命题研究过程物理学科高考命题研究过程“八五八五”课题结论课题结论选选择择题题、简简答答题题和和论论述述解解答答题题各各有有优优点点，但但论论述述解解答答题相对较优，宜配搭使用题相对较优，宜配搭使用目目前前高高考考的的形形式式对对能能力力要要求求有有较较大大的的限限制制，比比较较适适合合五种能力的考查五种能力的考查高高考考的的主主要要功功能能是是为为高高校校选选拔拔有有学学习习潜潜能能的的学学生生，因因此更注重的是试题的区分度，但难度宜控制在此更注重的是试题的区分度，但难度宜控制在.55.55左右左右.20082008年年福福建建省省理理工工类类高高考考考考生生总总数数190684人人，缺缺考考2116人人，按按实实考考人人数数统统计计，高高考考总总分分平平均均分分406.99，难难度度系数系数0.5426。（理理综综第第卷卷平平均均分分62.56,其其中中物物理理平平均均分分19.47，化化学学平平均分均分20.47，生物平均分，生物平均分22.67）“九五九五”课题结论课题结论 1 1试试题题的的能能力力层层次次的的主主要要相相关关因因素素：题题型型、知知识识的的理理解解掌掌握握程程度度、物物理理情情景景（包包括括文文字字表表达达及及设设问问方方式式）、需需要要的的数学及文字工具的复杂程度。数学及文字工具的复杂程度。2.2.物物理理学学科科高高考考比比较较适适合合五五种种能能力力的的考考查查（理理解解能能力力、推推理理能能力力、分分析析综综合合能能力力、运运用用数数学学工工具具的的能能力力、实实验验能能力力），考考生生要要做做好好物物理理试试题题主主要要需需要要三三方方面面的的能能力力，一一是是对对知知识识的的理理解解和和掌掌握握能能力力，二二是是思思维维的的想想象象、推推理理与与分分析析综综合合能能力力，三是运用数学解决物理问题的能力。三是运用数学解决物理问题的能力。3 3试试卷卷能能力力要要求求的的描描述述性性模模型型：将将题题型型、知知识识、情情景景和和工工具具作作为为试试题题能能力力要要求求的的四四个个维维度度，先先将将试试题题按按题题型型分分为为两两大大类类，再再按按后后三三个个维维度度的的复复杂杂程程度度将将试试卷卷的的能能力力要要求求组组合合成成五个逐步提高的层次。五个逐步提高的层次。不同层次试题的特征不同层次试题的特征复杂复杂新颖且复杂新颖且复杂深入理解深入理解 熟练熟练第五层次第五层次复杂复杂复杂复杂深入理解深入理解第四层次第四层次简单简单新颖新颖理解理解 单一知识点单一知识点（3 3）简单简单较复杂较复杂理解理解 知识面广知识面广（2 2）复杂复杂简单简单理解理解 知识面广知识面广第三层次第三层次 （1 1）简单简单较复杂较复杂知道知道 简单简单（2 2）较复杂较复杂简单简单知道知道 简单简单第二层次第二层次 （1 1）简单简单简单简单知道知道 简单简单第一层次第一层次数学工具数学工具问题情景问题情景知识知识试题层次试题层次“十五十五”课题结论课题结论 1.1.创创新新意意识识和和创创新新能能力力的的培培养养是是非非常常复复杂杂而而艰艰难难的的工工作作，不能把它等同于某种知识的传授或某种技能的培训。不能把它等同于某种知识的传授或某种技能的培训。2.2.给给学学生生自自由由支支配配和和自自由由活活动动的的时时间间和和空空间间，是是培培养养学学生创新意识和创造能力的的基本条件。生创新意识和创造能力的的基本条件。3.3.试试题题是是否否有有利利于于考考察察创创新新意意识识和和创创新新能能力力，不不在在于于试试题的形式，而要看试题的内容。题的形式，而要看试题的内容。4.4.考考查查学学生生的的独独立立思思考考能能力力有有利利于于考考生生显显示示潜潜在在的的创创新新意识和创新能力。意识和创新能力。创新意识或创新能力考题示例创新意识或创新能力考题示例 以以下下列列举举的的试试题题有有的的选选自自历历年年的的高高考考题题，有有的的选选自自近近年年的的科科研研测测试试题题。所所列列举举的试题，可能在某一个或两个方面能有效地考察学生的创新意识或创新能力。的试题，可能在某一个或两个方面能有效地考察学生的创新意识或创新能力。例例1 1有有些些元元素素的的原原子子核核有有可可能能从从很很靠靠近近它它的的核核外外电电子子中中“俘俘获获”一一个个电电子子形形成成一一个个新新原原子子(例例如如从从离离原原子子核核最最近近的的K K层层电电子子中中俘俘获获电电子子，叫叫“K“K俘获俘获”)”)，当发生这一过程时，当发生这一过程时A.A.新原子是原来原子的同位素新原子是原来原子的同位素B.B.新原子核比原来的原子核少一个质子新原子核比原来的原子核少一个质子C.C.新原子核将带负电新原子核将带负电D.D.新原子有可能发出新原子有可能发出x x射线射线例例2 2以以地地球球为为参参照照系系，一一根根位位于于竖竖直直方方向向的的细细杆杆，当当它它处处在在完完全全失失重重状状态态时时，若若不不计计杆杆各各部部分分之之间间相相互互作作用用的的万万有有引引力力，则则仅仅从从受受力力的的角角度度来来看，有以下三种看法：看，有以下三种看法：A.A.杆的任何一部分杆的任何一部分“都不受任何作用力都不受任何作用力”.”.B.B.杆的任何一部分杆的任何一部分“所受的合力都为零所受的合力都为零”.”.C.C.杆的任何一部分杆的任何一部分“所受的地球的引力都为零所受的地球的引力都为零”.”.（1 1）对对以以上上三三种种看看法法是是否否正正确确作作出出判判断断，如如果果有有不不正正确确的的，把把不不正正确确的的看法改成正确的看法（只改引号看法改成正确的看法（只改引号“”“”内的文字）内的文字）.（2 2）试试对对“失失重重”两两字字做做出出正正确确的的解解释释（阐阐述述），然然后后对对以以上上三三种种看看法法作出评论作出评论.例例1 1、2 2都都属属于于相相当当难难的的题题，考考生生若若能能独独立立地地找找出出解解决决问问题题的的方方法法并并求求出出结结果果，表表明明他他的的思思维维有有一一种种创创新新意意积积，显显示示出出了了创创新新能能力力。这这种种创创造造性性能能力力可可能能来来自自一一种种类类比比思思维维，也也可可能能是是学学过过中中学学物物理理后后的的一一种种“直直觉觉”。不不管管这这种种思思维维产产生生于于哪哪一一种种原原因因，只只要要是是学学生生独独立立得得出出来来的的，这这种种思维应该是一种创造性思维。思维应该是一种创造性思维。例例3 3用用图图中中（甲甲）所所示示的的装装置置研研究究质质量量一一定定的的物物体体的的加加速速度度与与作作用用力力的的关关系系。研研究究的的对对象象是是放放在在长长木木板板上上的的小小车车，小小车车的的质质量量为为M M，长长木木板板是是水水平平放放置置的的。小小车车前前端端拴拴着着细细轻轻绳绳，跨跨过过定定滑滑轮轮，下下面面吊吊着着砂砂桶桶。实实验验中中认认为为细细绳绳对对小小车车的的作作用用力力F F等等于于砂砂和和桶桶的的总总重重量量mg，用用改改变变砂砂的的质质量量的的办办法法来来改改变变对对小小车车的的作作用用力力F F，用用打打点点计计时时器器测测出出小小车车的的加加速速度度a，得得出出若若干干组组F F和和a a的的数数据据。然然后后根根据据测测得得的的数数据据作作出出a-F-F图图线。线。一一学学生生作作出出如如图图中中（乙乙）所所示示的的图图线线，试试分分析析说说明明由由这这一一图图线线能能做出什么结论。做出什么结论。例例4 4一个学生用如图所示的电路验证楞次定律，他的主要步骤如下：一个学生用如图所示的电路验证楞次定律，他的主要步骤如下：(1)(1)把蓄电池、开关和线圈把蓄电池、开关和线圈A A串联成一个电路串联成一个电路;(2)(2)把电流表和线圈把电流表和线圈B B串联成另一个电路串联成另一个电路;(3)(3)接接通通电电流流，给给线线圈圈A A通通电电，并并记记下下线线圈圈A A中中电电流流的的方方向向，把把线线圈圈A A插插入入线线圈圈B B中中，停停一一会会儿儿再再取取出出来来，当当线线圈圈在在插插入入和和取取出出过过程程中中，以以及及停停止止运运动时，观察电流表的指针有无偏转，并记下指针偏转的方向动时，观察电流表的指针有无偏转，并记下指针偏转的方向;(4)(4)改改变变线线圈圈A A中中的的电电流流方方向向，按按步步骤骤3 3重重做做实实验验，观观察察电电流流表表的的指指针针有有无无偏转，并记下指针偏转的方向。偏转，并记下指针偏转的方向。这个学生想根据上述实验记录验证楞次定律，你对此做法有何评论这个学生想根据上述实验记录验证楞次定律，你对此做法有何评论?例例5 5如图所示，两个质量各为和的小木块如图所示，两个质量各为和的小木块A A和和B B，分别系在一条跨过定滑轮的，分别系在一条跨过定滑轮的软绳两端，已知。现要利用此装置验证机械能守恒定律。软绳两端，已知。现要利用此装置验证机械能守恒定律。（1 1）若选定物块）若选定物块A A从静止开始下落的过程进行测量，则需要测量的物理量有从静止开始下落的过程进行测量，则需要测量的物理量有 。（在横线上填入选项前的编号）。（在横线上填入选项前的编号）物块的质量、；物块的质量、；物块物块A A下落的距离及下落这段距离所用的时间；下落的距离及下落这段距离所用的时间；物块物块B B上升的距离及上升这段距离所用的时间；上升的距离及上升这段距离所用的时间；绳子的长度。绳子的长度。（2 2）为提高实验结果的准确程度，某小组同学对此实验提出以下建议：）为提高实验结果的准确程度，某小组同学对此实验提出以下建议：绳的质量要轻；绳的质量要轻；在在“轻质绳轻质绳”的前提下，绳子越长越好；的前提下，绳子越长越好；尽量保证物块只沿竖直方向运动，不要摇晃；尽量保证物块只沿竖直方向运动，不要摇晃；两个物块的质量之差要尽可能小。两个物块的质量之差要尽可能小。以上建议中确实对提高准确程度有作用的是以上建议中确实对提高准确程度有作用的是 。（在横线上填入选项。（在横线上填入选项前的编号）前的编号）（3 3）写出一条上面没有提到的对提高实验结果准确程度有益的建议：）写出一条上面没有提到的对提高实验结果准确程度有益的建议：。AB 例例3 3、4 4、5 5都都要要求求考考生生先先发发现现问问题题，然然后后找找出出解解决决问问题题的的方方案案。有有不不少少具具体体问问题题或或试试题题都都要要求求考考生生通通过过分分析析发发现现问问题题，根根据据问问题题的的性性质质，找找出出解解决决问问题题的的方方案案。这这种种要要求求有有时时是是隐隐含含在在问问题题中中的的，不不一一定定因因试试题题明明确确提提出出了了“请请提提出出问问题题”一一类类的的指指导导语语才才去去发发现现问问题题、提提出出问问题题。发发现现问问题题是是一一种种很很重重要要的的能能力力，它它反反应应了了一一个个人人的的洞洞察察力力和和灵灵活活性性。当当把把遇遇到到的的事事或或物物与与已已知知的的事事或或物物进进行行比比较较，发发现现与与已已知知的的事事或或物物的的相相似似性性的的同同时时又又发发现现不不相相似似性性时时，就就可可能能发发现现问问题题；当当根根据据遇遇到到的的事事或或物物所所给给出出的的性性质质、条条件件进进行行逻逻辑辑推推理理而而得得出出矛矛盾盾时时，你你可可能能发发现现问问题题；有有时时凭凭在在己己有有水水平平上上的的直直觉觉，也也能能发发现现问问题。题。例例7.7.图图1 1所所示示为为一一根根竖竖直直悬悬挂挂的的不不可可伸伸长长的的轻轻绳绳，下下端端拴拴小小物物块块A A，上上端端固固定定在在C C点点且且与与一一能能测测量量绳绳的的拉拉力力的的测测力力传传感感器器相相连连。已已知知有有一一质质量量为为m0 0的的子子弹弹B B沿沿水水平平方方向向以以速速度度v0射射入入A内内(未未穿穿透透)，接接着着两两者者一一起起绕绕C C点点在在竖竖直直面面内内做做圆圆周周运运动动。在在各各种种阻阻力力都都可可忽忽略略的的条条件件下下测测力力传传感感器器测测得得绳绳的的拉拉力力F F随随时时间间t t的的变变化化关关系系如如图图2 2所所示示。已已知知子子弹弹射射入入的的时时间间极极短短，且且图图2 2中中t=0t=0为为A A、B B开开始始以以相相同同速速度度运运动动的的时时刻刻。根根据据力力学学规规律律和和题题中中(包包括括图图)提提供供的的信信息息，对对反反映映悬悬挂挂系系统统本本身身性性质质的的物物理理量量及及A A、B B一一起起运运动动过过程程中中的的守