浅析互联网技术在小学英语教学中的运用.doc

浅析互联网技术在小学英语教学中的运用内容提要：随着互联网技术的飞速发展，网络环境对现代教育造成了相当大的冲击。这种影响是双向的，尽管它将对传统教育产生一些负面的影响，但也会促进教育教学的进一步发展。因此，如何在小学英语教学中充分利用互联网来帮助英语教师提升教学质量，是一个值得思考的问题。本文就互联网技术在小学英语教学方面中的应用进行了探析，对于小学英语教师来说，应该改变一些教学策略，以适应当今快速发展的网络环境，从而极大地提高小学生的学习热情，促进学生英语视野的发展。关键词：互联网技术；小学英语；教学方法；运用我国的英语教学体系从未存在过到不断的丰富，教学方法也随之在不断演变，教学理念也在与时俱进。然而，我国的语言环境以汉语为主，长期无法在现实生活中为学生营造英语生存环境，而小学又是英语教学的基础。随着互联网技术的发展，小学英语教师可以在短时间内利用网络资源为学生营造沉浸式的教学环境，有利于小学生学习英语，提高学习效率。一、互联网技术在小学英语教学中的运用现状（一）部分小学英语教师对于互联网技术存在认识错误现阶段，许多小学领导和小学教师对互联网在英语教学中的运用缺乏正确的认识，忽视了互联网技术在小学英语教学中的重要地位，缺乏对先进教育方法和模式的认可和接受，不认为互联网技术能够提高英语教学质量。（二）部分小学英语教师对互联网技术操作不熟练目前许多小学英语教师学历水平较低，大部分是本科或以下学历。部分英语教师对互联网技术的专业知识缺乏深入的研究，导致在小学英语教学中无法很好地操作互联网技术。此外，许多小学英语教师年龄较大，对新事物的接受程度较低，在新课程改革下很难接受使用互联网技术这一新的教学方法，使得英语教学质量受到严重影响。（三）部分小学的互联网教学设备不够完善目前许多小学英语教学都面临着设备部门完善的问题。具体而言，有些小学没有必要的英语教学场所，例如语音教室和多媒体教室。此外，一些小学英语教学录音机、多媒体设备VCD、教学软件等严重不足，英语教师不能使用多媒体设备、磁带录音机等英语听力教学。因此，英语教学主要集中在对教材知识的解释、英语听力教学的缺失和小学英语教学体系的不完善等方面。二、互联网技术在小学英语教学中的应用优势（一）互联网技术提高小学生的英语课前预习效率通过互联网技术可以让小学生随时随地进行英语学习，从以前的课堂教学工作到逆向课堂教学和课堂学习两个并行互补的学习平台相结合，以实现在英语教学中的有效应用。小学生可以通过观看教学视频和互联网设备完成预置学习任务来预览课程内容，此外，在遇到困难时，重点可以反复观察和学习，以弥补在英语课堂教学中的一些不足。（二）互联网提供海量的英语教育教学资源与拓展信息通过APP等移动互联网终端学习工具，学生可以通过移动互联网下载大量的教学资源，也可以通过APP获取相关的开发信息。APP能有效整合各种英语教学资源，提供统一的访问和导航学习功能。根据学习内容的不同，可分为多个栏目，显示文本、图片、音频、视频、动画等媒体，有效实施以学生为中心的教育。（三）互联网的交互性可提高小学生的英语学习积极性依靠互联网技术建立一个联合学习组织，可以在学习过程中展示学习成果，清晰地看到自己的学习历史，及时评价和肯定教师，以获得更高的学习成就感，激发学习热情。此外，课后自主学习可以有效地利用学习的时间、地点、内容和数量。与传统的英语教学方法相比，利用互联网技术进行英语教学更加具有人性化、个性化。三、提高互联网技术在小学英语教学中运用的策略探讨（一）利用互联网进行英语信息的搜集计算机和互联网是教师备课的最好工具。在信息先进的时代，教师可以通过互联网发现教学内容和教材内容的扩展，同时也可以利用互联网找到教学内容和教材内容的扩展。寻找与课程设计相关的教与学、教与学的反思性思维，以改进自己的课堂。当然，教师不仅可以使用计算机和互连网络，学生还可以使用计算机和互连网络为课堂准备和准备，收集与课堂英语有关的信息，并将这些信息带到课堂上，与教师和班级形成良好的互动关系。（二）借助网络环境进行课堂导入网络环境下的小学英语教学可以实施许多新颖的教学方法，教师可以利用网络环境进行课堂介绍：可以根据英语课程内容，制定相应的课堂导入计划，吸引学生的注意，开展课程讲解，引导学生进入课堂学习。例如，在学习Birthdays时，老师可以在上课开始时问学生：“每个人都会在生日那天唱生日歌吗？”学生有自己的生日或过生日给别人，会迫不及待的回答，有些学生可能还会唱两句“生日快乐”给你。这时，老师可以带领学生说：“今天我让大家听英文版的”祝你生日快乐“，这样我们就可以换一种新的方式来唱生日歌了，好吗？然后借助网络播放音频，给学生听“祝你生日快乐”。这种贴近生活的课堂介绍可以极大地激发学生对学习的兴趣，并引导他们进入新课程。（三）利用多媒体等现代科技对信息进行传播在课堂上，教师是信息的传播者。学生是接收信息的终端。传输和广播对于学习接收信息终端尤其重要。教师在收集和处理信息之后，就开始了信息的传播。由于小学生的年龄特点，小学英语教师应该更倾向于选择传播方式和广播方式，生动、有趣的传播形式。当然，教师在选择沟通方式时也应该是硬性的，如果园内的硬件设施很差，教师可以选择使用手工和设计教学情境来教英语。总之，更多地使用信息技术是必要的，在英语课上信息传播达到了最好的效果。参考文献：1唐文霞.搭上互联网快车的课堂巧用网络资源优化小学英语教学J.中小学电教,2018(Z1):123-124.2何建华.信息化让小学英语课堂更精彩J.新课程(中),2017(9).3杨春芳,莫淑云.移动学习环境下小学英语课堂教学的思考J.中国教育信息化,2014(18).