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幼儿园绘本教学中存在的问题与改进策略【摘要】幼儿教育纲要之中明确提出：教师要积极引导幼儿接触优秀的文学作品，利用绘画、图画等方式，激发出幼儿对阅读、书籍以及书写的兴趣。绘本教学能够有效提升幼儿的综合能力，该种教学模式已经在各个幼儿园中得到了广泛的应用，也取得了一定的成果，但是由于绘本教学在我国应用的时间还不长，其教学中还存在着一系列的问题，本文主要分析幼儿园绘本教学中存在的问题并提出相应的改进策略。【关键词】幼儿园；绘本教学；问题；改进策略1 引言绘本是由于其故事诙谐、画面精美，已经开始广泛的应用在幼儿教育中，也取得了良好的成效，幼儿教育纲要之中也明确提出：教师要积极引导幼儿接触优秀的文学作品，利用绘画、图画等方式，激发出幼儿对阅读、书籍以及书写的兴趣。但是，由于各种因素的影响，我国幼儿园绘本教学中还存在一些问题，下面就对这些问题进行深入的分析并提出相应的解决对策。2 幼儿园绘本教学中存在的问题2.1 教师对于绘本本质与其他类型图书区别的认识存在不足绘本教学已经受到了幼儿教育界的广泛认可，很多教师虽然有开展绘本教学的经历，但是由于各种因素的影响，很多教师对于绘本图文关系、画面情节连贯性的认识还存在着不到位的情况，尤其是在绘本与其他图书的区别上，教师对于绘本的概念常常混淆，还有部分幼儿园将绘本教学作为特色教学来定期开展，但是却未对教师举行统一的培训，导致教师开展绘本教学多按照幼儿园的指定教材进行开展，教师的教学能力并未得到真正的提升。2.2 教师的绘本选择能力还有待提升教师选择绘本能力不高是现阶段下幼儿园绘本教学中一个突出存在的问题，很多教师在选择绘本时会先从幼儿园指定的教材中进行选择，一些教师在选择绘本时也未注意到幼儿年龄的特点等因素，只是按照参考进行执行，这就导致绘本教学的开展难以取得理想的效果。2.3 教学形式过于模式化教师在开展绘本教学时，往往按照这样的模式：即引导幼儿先阅读，待幼儿熟悉大意之后再进行提问与讨论，最后在让幼儿讨论和总结主题，主题总结完成后，整个教学过程也会完成了，虽然讲故事是绘本教学的有效手段，但是并非绘本教学最为重要的部分，如果采取这样的教学模式就导致幼儿长期处在被动接受的状态，难以提升幼儿的综合能力。2.4 提问过度，无效问题多多数教师在开展绘本教学时都会使用提问策略，甚至部分教师会出现一问到底的情况，一连串的问题不仅影响了幼儿学习的积极性与主动性，也导致绘本教学活动沦为一种被动的接受过程，这就极大的束缚了幼儿创造能力的发展。3 幼儿园绘本教学问题的改进策略3.1 采取有效的方式提升教师的“绘本”素养教师的“绘本”素养直接影响着绘本教学的开展成果，就现阶段来看，绘本教学之所以还存在一些问题，其根本原因就是教师“绘本”素养的影响，考虑到这一因素，要想解决绘本教学中存在的问题，必须要采取科学有效的方式提升教师的“绘本”素养，这可以从以下几个方面进行：第一，教师自身应该加强学习，充实绘本储备量为此，教师应该多利用业余时间开展绘本知识的学习，提升自己的专业技能水平与责任意识，同时，还要广泛的涉猎绘本，储备出风格各异、题材广泛的绘本素材，这样在开展绘本教学时才能够真正的做到得心应手。第二，构建学习共同体，提升教师研读与分析作品的能力为了提升教师的综合水平，幼儿园应该建立好绘本教学学习共同体，定期组织教师开展关于绘本教学的研讨工作，鼓励教师互相学习、互相提问，不断提升教师研读与分析作品的能力。3.2 教师需要深入内化绘本教学理论教师在进行绘本教学工作时，必须要树立好积极、正确的教学观念，尊重幼儿的兴趣爱好与个性差异，开展差异性的教学，不能一味的依照教材，这样只会影响绘本教学的成果。此外，教师在参加完教研与培训活动后，应该积极的内化相关理论，将这些理论转化为自己的行为，并将相关的理论应用在教学活动中，将教学理念与教学活动进行有机的结合，根据教学内容的要求与学生的发展需求灵活的应用相关概念，这样不仅可以有效优化绘本教学的成效，也能够提升幼儿的综合水平。3.3 创设好轻松愉悦的教学氛围绘本教学的开展需要一种轻松愉悦的教学氛围，为此，幼儿园与教师应该积极的为幼儿创设相应的教学环境，提供相关的材料，激发出幼儿阅读的积极性与主动性，这即可为后续的教学工作奠定好坚实的基础。此外，教师在开展绘本教学工作时，绘本的选择不但要考虑到幼儿的发展需求与兴趣爱好，还要充分的与教学方法、教学目标和幼儿的认知特点相结合，避免过分的导读，为幼儿提供自主阅读的机会，鼓励幼儿与其他的小伙伴进行交流，引导幼儿对信息进行有效的验证。同时，游戏也是幼儿体验生活与表现生活的重要形式，游戏能够为学生提供出直观的认知材料，可以缩短学生新知识与旧知识之间的距离，此外，游戏也能够为绘本教学提供出相应的教学情景，激发出学生学习相关知识的积极性与主动性，考虑到幼儿的年龄较小，为了优化绘本教学的效果，教师就可以充分的将游戏教学法应用在绘本教学中。此外，教师还可以创造相应的问题情境，引导幼儿积极的进行探索，全面的激发出幼儿的学习兴趣。4 结语总而言之，绘本教学能够有效提升幼儿的综合能力，该种教学模式已经在各个幼儿园中得到了广泛的应用，也取得了一定的成果，但是由于绘本教学在我国应用的时间还不长，其教学中还存在着一系列的问题，突出表现就是教师综合水平偏低、幼儿园培训工作不到位等等，相信通过教师、家长、学生以及幼儿园的共同努力，这一问题定可以在不久的将来得到解决。参考文献：1夏芳. 引读、导读、悦读幼儿自主性绘本阅读活动的思考与实践J. 早期教育(教科研版). 2012(02) 2黄小玲. 绘本阅读的理念与实践以深圳南山后海小学为例J. 重庆文理学院学报(社会科学版). 2007(04) 3朱润鱼,袁宝英. 3-5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究J. 教育理论与实践. 2005(04) 4徐超. 浅析幼儿园绘本教学之局限,挖掘绘本潜藏价值有感于绘本教学之是谁嗯嗯在我头上J. 新课程学习(下).2012(05)