促织(获奖课件).ppt

制作时间：2006年11月24日蒲蒲松松龄龄课堂教学任务课堂教学过程布置课后作业请点击促促织织（第一课时）结束放映明确教学任务1.掌握文学常识（蒲松龄及其聊斋志异）。2.疏通文本（听朗诵）。3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画）。返回主页4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习）。教学过程1.相关文学常识（作家、作品）。2.文字疏通（听朗诵）。3.理清故事情节（看漫画）。请点击4.随堂练习。蒲松龄 蒲松龄，世称聊斋先生，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本。长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。作家 蒲松龄20岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止。聊斋是我国古代文言短篇小说的最高成就。促织是其中名篇。刺贪刺虐，入木三分。写鬼写妖，高人一等。郭沫若返回作品听朗读，正字音。返回请点击看漫画，理清故事情节。故事情节概括序幕：开端：发展：高潮：结局：评论：宫廷斗虫，岁征民间被迫捉虫，惨遭杖责问卜得虫，举家庆贺玩虫肇祸，魂化促织进献促织，因祸得福进一步阐明主题简明提纲：简明提纲：征虫觅虫求虫得虫 失虫化虫 斗虫献虫。返回 （情节特点点拨：跌宕起伏、曲折生动）跌宕起伏、曲折生动）仔细仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写体会本文细腻生动的心理描写）成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸），得子尸于井则转而为（于井则转而为（），见儿子气息），见儿子气息惙然则转惙然则转为（为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。）。忽闻门外虫鸣则既（忽闻门外虫鸣则既（）且（）且（），然见蟋），然见蟋蟀短小则认为它（蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则）；视之，意似良，则又转为（又转为（）。将献公堂，不知能否合官老）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（爷意，心中又（）。）。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐随堂练习随堂练习小结：可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。返回主页布置作业（一）（一）思考本文的写作意图思考本文的写作意图。（二）（二）思考故事喜剧结尾的意义思考故事喜剧结尾的意义。（三）思考篇末评论的作用。思考篇末评论的作用。返回主页结束放映谢谢指导，再见！