幼儿园教师教育随笔记中班参考范文.docx

幼儿园教师教育随笔记中班参考范文小孩子在幼儿园里接受的教育,孩子们才能够更好地学习,并通过与幼儿园里很多幼儿的沟通,去培育他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。下面我给大家共享幼儿园教师教育随笔记中班的内容，盼望能够关心大家，欢迎阅读!幼儿园教师教育随笔记中班1今日上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。我正在迟疑，陈天祥小伴侣的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小伴侣你们情愿当小老师吗?“情愿，“好，如今我们学会儿歌的小伴侣来当小老师，把每学会的小伴侣教会好吗?假如教会了，老师就给你戴上小老师的标志。孩子的兴趣立刻激发起来了。会背的小伴侣纷纷争着去教不会的小伴侣，不会背的小伴侣也加足了劲主动地背，预备去教其他小伴侣。问题迎刃而解，原来会背的小伴侣在教别的小伴侣背诵时学问得到了稳固，不会背的小伴侣在别人的关心下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的主动性，真可谓一举两得。随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者假如能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。幼儿园教师教育随笔记中班2今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?“小花猫呀!“那小花猫的脑袋呢?“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景孩子买的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。幼儿园教师教育随笔记中班3晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。“陈天祥画的什么东西呀?我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小伴侣都可以用被=杯子接着喝。“这是什么呢?我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!我故作惊异的夸奖他。我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小伴侣玩，他还会给小伴侣讲故事、唱歌、跳舞，还会给小伴侣拍照呢“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树。幼儿园教师教育随笔记中班4秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期盼着雨停下来到外面去游戏。于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今日我们来玩一个丢手帕的游戏吧!一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都清静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说如今我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦!丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我有意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更情愿参与这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。孩子们天性好动，他们想和小伴侣一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢?不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。或许你会发觉意外的收获。幼儿园教师教育随笔记中班5幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体表达。假如教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应把握如下三方面的自我调控。一、教态的调控当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有阅历的教师是特别重视用“体态语言来调控教学活动的。1、微笑时教师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能把握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答下列问题受挫时，微笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓舞只要教师心中有“假如我是孩子“假如是我的孩子的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯净美妙的心扉。2、教师应用丰富的表情来关心自我调控教师的脸是幼儿的一本“活教材，要让幼儿从这本“教材上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习兴趣。如：当幼儿留意力不集中时，教师的表情可以“冷一点，以示教师的庄重和威武;有时教师也可以“热一点，即兴发挥，以示教师的幽默和热情凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气“不满的艺术，也要会“幽默“机灵，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。3、教师应时时用眼神来进行调控眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声的气氛;就是用眼神批判孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。4、教师应适当用“动作语言来进行调控动作语言是幼儿教师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答下列问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起士气这些动作语言的调控，是幼儿身心进展的需求，更是教师职业的需要。二、教学内容的调控一个优秀的幼儿教师，其教学的胜利之处就在于：在预备阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页