高考语文语言表达分类训练-扩展语句.docx

语言表达：扩展语句1根据下面的小诗，描写一个场景，要求：运用第一人称，有心理描写；语意连贯，准确生动；不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放2阅读下面这首诗，根据诗的内容，发挥想象，对画线语句加以扩写，写成一段景物描写。要求：使用两种修辞手法，不少于40字。田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。3请发挥想象，在横线上续写三句话，构成语意连贯的排比段。要求：三句话分别以城市（或乡村）中的具体的人或物为描写对象；意境与风格要前后统一。大雪抱住了城市（或乡村），_，_，_。4唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今来难以计数的读者为之倾倒。唐诗中，哪一句最打动你的心灵，引起你的共鸣？请从以下三句中任选一句作为开头，用动情的笔墨把它抒写出来。唐朝的离别苦。唐朝的诗人清高。唐朝的月明。要求：至少运用两种修辞手法；结合相关诗句；不少于100字。5下面是与“丝绸之路”有关的几个关键词，请充分发挥想象，以“丝绸之路”为中心，用所给的关键词（顺序可以变）写一段有文采有意蕴的话，不少于100字。精神古迹文明敦煌楼兰古国亚洲欧洲非洲6用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合表达方式的特点，每题字数不得超过40字。（1）用描写的方式扩展。（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）（2）用议论的方式扩展。（要求：有观点，有分析判断）7请从以下7个词语中任选4个，写段话，要求语意完整合乎情理，不超过48字。给力          雷人          粉丝          妙趣横生          山重水复          美不胜收          怡然自得8请将下面的一句话扩写成50个字左右的语段，使其更加生动形象。翠翠坐在白塔下看薄云。9请从下列词语中，选择三个关键词来描述自己的高三生活。要求语意连贯，有一定的文采，所选词语必须出现在语段中，不少于50字。泪水疲惫欢笑执着超越感伤关键词：正文：10吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。要求：紧扣诗句：必须原创；至少运用两种修辞手法不超过50字。嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。（新荷唐李群玉）十里荷花带月看，花和月色一般般。（月下看白莲宋杨公远） （注：一般般，意为“一样”）11李华是一名记者，想去妹妹所在的城郊著名的温泉村小李庄游玩。原定1月15日（周五）去，还没成行，周四早上刚上班就看见妹妹发来一条短信：“姐，今早一游客叔叔核酸检测阳性，将隔离。”李华出于职业敏感，认为应该马上把这条短信扩写成新闻稿送审。假如你是李华，请你将李华妹妹的短信扩写成一则新闻稿，要求75字左右。12用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（60个字以内）田野上     夏夜     万籁作响     安静13再别康桥中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”等词语，描绘了康桥明净动人的画面，同时也表达了作者对母校的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个画面，要求运用比喻、拟人的修辞手法，做到情景交融。秋雨   庭院   树叶   人14请发挥想象扩写长恨歌诗句“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”，要求：立足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内。15请将司空曙云阳馆与韩绅宿别中的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”两句扩展成一段话，突出诗句的意境。（50个字左右）16阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。要求至少运用两种修辞手法；不少于80字。山中（王维）荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。17将下列五个词语连成一段不超过100字的话，要求：语言连贯，至少使用一种修辞手法。词语：甘霖     希冀     踌躇     无足挂齿     熠熠夺目18仿照下面的小诗，另选意象，写一首短诗，要求使用比拟的修辞手法，句式与示例基本相同。绿草不断地消逝，又不断地再生，似乎，你永远是一个婴孩，在大地轻柔的摇篮里，做着希望的梦，无边无际的绿色的梦。19根据下面的歌词，描写一个场景。要求：运用第一人称，有动作、心理描写；语言表达连贯、准确、生动；不少于80个字。行走在冬夜的冷风中飘散的   踩碎的   都是梦20苏轼江城子·江景描写的是作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色时“忽闻江上弄哀筝”的情景，请你展开想象对筝声进行描写。要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用一种修辞手法；不少于60个字。21阅读春暖花开歌词片段，按要求作答。春暖花开，这是我的世界。每次怒放，都是心中喷发的爱。风儿吹来，是我和天空的对白。其实幸福，一直与我们同在。春暖花开，这是我的世界。生命如水，有时平静，有时澎湃。穿越阴霾，阳光洒满你窗台。其实幸福，一直与我们同在。将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。22以“感动是一种养分”为开头，写一段话。要求：不少于60字，至少运用一种修辞手法。23请按以下要求写一段文字。（1）以“早春”为话题，以“当春天来临、春姑娘的脚步来临时”为开头。（2）用上“不论你是否终究”，“不论你是否终究”的句式。（3）使用拟人修辞手法。（4）结构相对完整，语言优美、流畅。（5）100字左右。24以“我”“火车”“站台”为必要元素，描写场景，表达情感。要求：至少运用两种修辞；字数不少于 80字。25读了论语，在孔子的众弟子中，你喜欢颜回、子路，还是曾参，或者其他的哪位？请选择孔子的一名弟子，结合论语相关内容，简要谈谈你喜欢他的理由。要求：符合人物性格特征，100字以内。26发挥联想与想象，根据琵琶行中的句子“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”进行拓展，描写一个场景。要求想象合理，语言生动，至少使用两种修辞，不低于80个字。27请从下列四个词语中至少选三个词语，写一段话。要求语意完整，语言连贯、得体，不少于60个字。词语：曹雪芹   心智   人世凋零葬花吟28使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用一种以上的修辞手法，同时不超过60个字。银杏树       初冬       疾风骤雨       凋零29请用“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。30以下面的句子开头，续写一段话。要求：至少使用一种修辞手法，引用一句名人名言，90字左右。历史是一条汹涌澎湃的大河。_31真正爱你的人，其实就是愿意一直容忍你的人。请围绕此话题，写一段文字。要求：运用排比、引用的修辞手法；文段为“总一分一总”结构；不超过120字。32阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。要求：至少运用两种修辞手法；100字左右。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。33根据下面的思路，合理展开描述，写成120字左右的语段。(要求：内容贴切，文字生动，有意蕴。)夏天和冬天，各有各的情趣。34按要求扩写下面的句子。要求：运用比喻、拟人的修辞手法；不少于70个字。一片片枯黄的叶子从树上落下来。35从下列所给词语中任选两个或两个以上，扩写成一段意境优美的文字。要求:至少运用一种修辞手法并且引用一句诗词，不少于50字。春风     细雨     落花     杨柳       燕子     小草     黄花     梧桐36下面的学生作文描写了“外婆烤红薯”的情节，但内容不够充实，请对其进行扩写。老屋里的炉火烧得很旺。外婆从小竹篓中拣出几个大红薯，放在炉上烤。外婆用手将烤得焦黄的红薯拿起来，捏了捏，撕开红薯皮。我急忙伸手去拿，却被烫得直摸耳根。37根据下面的诗句，描写一个场景。要求：至少运用两种修辞；语言连贯、准确、生动；不少于100个字。乡村四月【南宋】翁卷绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。38这是一首题为“故乡”的小诗，曾获得世界华文诗歌大赛金奖。请阅读这首诗歌，回答问题。故乡故乡真小小得只盛得下两个字你认为诗中的“两个字”是哪一个词语？请以“故乡”和这个词语为中心，扩写一段文字。要求：能够表现出两个词语之间的联系；语言生动，至少使用两种修辞手法；50个字左右。39下面这段文字是想表现父母对外出打工的孩子的不舍之情，但是由于叙述平淡，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道。请将叙述转换为描写，使文章内容充实。200字左右。六点了，我不得不提起行囊离开家，父母跟在后面。我知道年迈的父母慢慢跟在后面，一直到村口，看着我的背影。我很想回过头去，但最终还是走了。从家里出来，我始终能感觉到父母不舍的眼神。40 “菊花”“梧桐”“雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。要求：语句通顺、语意连贯，至少运用两种修辞手法，不少于60字。参考答案1冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。首先认真读清题干的要求，本题要求根据小诗来描写场景，还要运用第一人称，有心理描写，并且有字数要求，这些都是我们在答题时需要注意的地方。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放，桃花并非真的绽放，而是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景。2一夜的春雨过后，清晨，桃花绯红，含羞带露；薄薄的晨雾宛若一道细细的轻纱将整个田野轻轻笼罩，垂柳轻轻摆动，随着春风曼舞。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。扩展前，先要对诗句所在诗的内容加以理解，确定其情感表达的内容。本题可抓住对“桃红”“朝烟”“绿柳”中任意两个作形象描绘，还要运用恰当的修辞。“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”诗歌大意是：桃花微露，粉嫩的叶瓣和花蕊上，昨夜的雨露还没有消去；轻细的柳枝随风摇摆于烟幕之中，在这明霞初起的早上，更显得娇娆、雅致。这两句诗使读者眼前展现了一派柳暗花明的图画。3     抱住了一扇深夜还亮着微光的窗棂     抱住了一个拾荒老人在地下通道蜷缩成一团的梦     抱住了一对在十字路口依依不舍的情侣【详解】本题考查学生语言表达之扩展句子的能力。本题需要考生寻找“抱住”的合宜对象，注意要求“以城市（或乡村）中的具体的人或物为描写对象”，比如描写城市，可以描写城市因大雪的拥抱而冷清了的街道，可以描写大雪中依然坚守岗位的民警；如描写乡村，可以描写如诗如画的原野，可以描写打雪仗的孩子等等。注意描写时要有对象的具体特征，注重格调的统一。4参考答案：（示例一）唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”灞桥的水涓涓地流，流不断多情柳的影子。木兰轻舟，已理棹催发，离愁化成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？（示例二）唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，磊落两袖风。散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰？（示例三）唐朝的月明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永远铺在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。【详解】本题考查学生语言表达之扩展句子的能力。传统文化中的唐诗与语言表达训练结合起来，答题时要找准相应的诗句，至少运用两种修辞手法，常见的有比喻、比拟、夸张、借代、排比，等等。如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”写尽了离别苦；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”展现的是清高；“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“床前明月光,疑是地上霜”描绘的是月明。最后注意字数要求，不少于100字。5参考答案：丝绸之路犹如一条彩带，鲜艳、夺目；犹如一条静静的河流，从容、满足。将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在一起，促进了东西方文化的交流。在绵延的丝绸古道上，遗留下了大量的文明古迹，如举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，它们默默地坚守着，传达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。注意审清要求：以“丝绸之路”为中心，用所给的关键词（顺序可以变）写一段有文采有意蕴的话，不少于100字。以“丝绸之路”为中心也就是文段要以此为话题，语段要紧紧扣住“丝绸之路”，突出相关信息；“用所给的关键词（顺序可以变）”，所给关键词有9个，扩写时一个不能少，可以根据表达的需要适当调整顺序；“有文采有意蕴”体现在语言优美，表达上富有表现力，可以通过丰富的辞藻来表现，也可以借助比喻、拟人、排比、反问等修辞来彰显，哲理启迪或者一语双关富有潜台词耐人寻味等可以凸显“意蕴”。6（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋，又陡然冲过岗峦重叠的高峰，飞向远方。（2）雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神秘，多了一份美丽。【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。解答本题，首先要审清题干要求。第（1）问要用描写的方式扩展，可以将鹰的外形、声音、动态等作为修饰语，加入到句中，应重点扩展“击”的具体动态。要按题干要求进行扩写，也可以侧重描写鹰的姿态。第（2）问要用议论的方式扩展，观点要明确，即可赞美雄鹰，也可赞美天空，可以侧重点评“鹰击长空”这一做法。支持观点的句子不可太空泛，解答这两问都要注意语言有文采，不可超过规定字数。7参考示例：给力的张家界风光闻名中外，妙趣横生的奇山怪石，美不胜收的山水之景，让人忘记忧愁，怡然自得。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。要求选择四个词语，写出一段完整的话，需要找出四个词语之间的联系。如“给力”“雷人”“粉丝”等词，基本都是网络词汇，可以据此联系；“妙趣横生”“山重水复”“美不胜收”等词可用来形容景物，“妙趣横生”“怡然自得”前者可是人的性格，后者可是人的心情，学生根据这些特点，可以任意组合，如“雷人”常是贬义，但做出“雷人”举动的人也可以不在乎他人眼光“怡然自得”，如果还有喜欢这人的 “粉丝”，甚至会对其“雷人”之言行反觉“妙趣横生”。注意写作语言流畅，符合字数要求。8（示例）善良聪慧、温婉多情的少女翠翠，带着对祖父深沉的依恋和对爱情真挚的期盼，坐在白塔下，看天空中被夕阳染成橘红色的薄云。【详解】本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。要想扩写句子，“使其更加生动形象”，需要增加修饰成分。从“翠翠坐在白塔下看薄云”这句话来看，考生可以描摹人物的状态，如“翠翠”如何坐着，如何观看，也可以概括人物的性格特征，如怎样的翠翠，还可以描绘薄云的形态，如观看怎样的薄云。考生围绕这些扩写即可，并注意字数要求。9（关键词）疲惫执着超越（正文）泪水和着汗水，星光伴着曙光。虽然埋首苦读，遨游题海，我身心疲惫，但我相信，执着的付出终会迎来金秋的硕果，实现人生的超越。高三，我将微笑着与你同行！【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答本题，需要学生明确题目要求，“选择三个关键词来描述自己的高三生活”，首先确定三个关键词，然后描述要切合高三生活，展现高三生活既苦又乐的特点，表达自己坚定的信念等。可以运用描写和抒情相结合的方式，语言要连贯，有文采。10示例：夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴映水、鱼儿在荷阴下悠闲地游来游去。看那月光下的十里荷塘，绿被荡漾，一朵朵月色一般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。【详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。这是一道语言表达题，解答此题，要抓住描写对象荷花，展开联想和想象，运用描写、比喻、拟人等艺术手法，将荷花的形象特点、周边的环境等，采用动静结合的手法，描绘出一幅优美的画卷。根据题目要求，所写句子必须紧扣诗句，如第一句是写“夏日碧荷游鱼”，第二句是写“夏夜月色荷花”，因此在写作的时候要围绕这个中心展开。其次，语言表达要生动形象，必须运用两种以上的修辞，如可以将“夏日荷叶”比作“绿伞”；将月色下的白荷比作“星星”，注意运用题目所要求的使用两种以上的修辞手法，还要注意字数的限制，然后发挥想象写作即可。11本月14日早晨，城郊小李庄一男性游客身体不适，经核酸检测发现呈阳性，现有关部门即将采取隔离措施，温泉有可能关闭。该游客的行程及密切接触者有待进一步查明。【详解】本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。对于新闻事件需要包括：人物、时间、内容，并且注意语言准确、真实。本事件的人物温泉村小李庄的男性游客，时间周四也就是1月14早晨，新闻的内容男性游客身体不适，核酸检测为阳性。再结合新冠疫情相关知识，可推测温泉村可能关闭，而密切接触者还要进一步追踪查明。最后整理概括出新闻内容即可，注意语句通顺，语言得体，字数75左右。12（示例）夏夜的田野上，星光满天，万籁作响，一种奇妙的安静如潮水般涌来；黑夜的气味，土地的气味，抚摸着我，安慰着我。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。由所给词语“夏夜”可知，要描写的文字时间是在夏夜的晚上，由词语“田野上”可知，描写的地点是“在田野上”，由“万籁作响”“安静”等词语可知，要描写夏夜宁静的氛围，还要运用比喻、拟人两种修辞手法，表达要流畅。“一种奇妙的安静如潮水般涌来”运用比喻的修辞手法，“抚摸着我，安慰着我”运用你人的修辞手法。13【示例】淅淅沥沥的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，院中长满绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的故事。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素，“庭院”是地点，“树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情（感伤之情）的画面。第二步，根据上述理解，把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。第三步，根据题目要求，运用联想和想象，将第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情境，合理运用比喻和拟人的修辞手法，恰当地表达一个主题。14冷清的行宫斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是满面憔悴，夜雨声中那栈铃声声，敲打在如纸心上令人惊心动魄伤心欲绝。【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。首先理解诗句意思为“因为思念杨贵妃，唐玄宗在行宫看见月色就伤心，夜里听到铃声就断肠痛苦”。然后结合人物性格和心情进行合理的想象，注意环境特点，要求“立足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内”的内容一定要体现出来。诗句描述了杨贵妃死后，唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的追怀忆旧，行宫见月，夜雨闻铃，是一片“伤心色”和“断肠声”。长安收复以后回朝时，重过马嵬，“不见玉颜空死处”。回宫后，池苑依旧，物是人非，缠绵悱恻的相思之情，使人觉得荡气回肠。月亮还是那个月亮，铃声还是那个铃声。月色伤心，是行宫人寂寥的情怀，濡染了它。铃声还是马脖子上的那个铃声，但因为夜雨的伴奏，声音远播的同时，肠子要痛到断裂了。此处月亮被冷落了，比况自己的寂寞，广寒宫的月娥也要动魄了吧？月色以静，铃声以闻，加上雨声淅沥，端的是秋风秋雨愁煞人的悲秋景致。何况又处西北的僻远苦寒之地。秋怀萧索，又抱了一怀寒霜，心也要凉透了。铃声更兼细雨，在无边的黢黑的夜里，何处才是路的尽头，何时才能黎明。这次第怎一个愁字了得？此处写声色，然而却是繁华的背面，行宫在君王的恩宠之外，无边的夜雨和黑暗，正宜点燃这一腔悲情。这又是一杯浊酒，却只能自己一个人喝下去。恐怕连眼泪也要浑浊了吧？15（示例）寒夜里，孤灯暗淡，凄凄冷雨伴着冷风在寒光里飘摇。窗外，逼人的寒气裹挟着迷蒙的烟气飘浮在幽深的竹林中。【详解】本题考查学生扩写句子的能力。司空曙云阳馆与韩绅宿别中的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”，意思是孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。二句既是描写实景，又是虚写人的心情。扩写要突出自然环境的描写，用以衬托诗人即将再次离别的伤痛。注意字数限制。【点睛】扩展语句应该注意以下三个方面的问题：审清题意，辨析试题类型（情境型或单句扩展型），明确扩展重点（重点部分要占到整个扩展部分的三分之二以上的字数）。必须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特别是关键词须用全、用尽。这是扩展的原则。要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。16山路陪伴着溪流，蜿蜒曲折；天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别清浅可爱。绚烂的霜叶红树，入冬天寒，红叶变得稀少了。尽管冬令天寒，但整个秦岭山中，仍是苍松翠柏，蓊郁青葱，山路就穿行在无边的浓翠之中。人行空翠之中，就象被笼罩在一片翠雾之中，整个身心都受到它的浸染、滋润，而微微感觉到一种细雨湿衣似的凉意。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这道题目要求学生阅读一首古诗，展开想象用散文化的语言再现它的意境，解答的时候需要学生明白诗歌的具体意思是什么，再结合诗歌所描绘的具体语境进行分析，重点把握诗歌的核心内容要素，这首小诗描绘初冬时节山中景色，这幅由白石磷磷的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑烂鲜明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调。具体表达的时候要注意语言要通顺，具体，内容要流畅。17苦闷时，希冀是久旱中的甘霖，滋润你的心田；迷茫时，希冀是熠熠夺目的明灯，照亮你的前程。没有希冀，面对困难时就会前怕虎，后怕狼，踌躇不前；有了希冀，才能信心百倍，勇往直前，一切困难都无足挂齿。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。本题给了五个词语“甘霖”“希冀”“踌躇”“无足挂齿”“熠熠夺目”，要求将这五个词语连成一段不超过100字的话，语言连贯，至少使用一种修辞手法。扩展时首先确定一个主题，如以“希冀”为主题，围绕这一主题创设情境，可以进行描写，可以抒发感情，也可以表达议论，注意把五个关键词准确嵌入句子之中，注意语言要符合逻辑，还要准确运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。最后注意字数的要求。18雪不断地融化，又不断地飘落，似乎，你永远是一个精灵，在大地温暖的怀抱里，做着希望的梦，一望无垠的丰收的梦。【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。本题仿写时学生要注意写作对象是一种意象，可以选择雨、雪、风、月、海、山等意象。文体是写一首短诗，在句式上要体现诗歌的特点：饱含真情、联想自然、跳跃自如、凝练集中、节奏和谐，因为是仿写题，考生要注意句式还要与示例基本相同，比如“不断，不断”“似乎，你永远是”“做着的梦，的的梦”。在修辞上要注意运用比拟的修辞手法。19示例：走在深夜的街头，耳畔是呼啸而过的寒风，我忍不住裹紧了衣服。突然好想吃上一碗热馄饨，以前在家最爱吃的就是老妈煮的馄饨，是有多久没回家了？两年还是三年？当初的年少轻狂早就在凛冽的现实中被踩踏得支离破碎。点了好几次，总算把烟点上了。微弱的火星在黑夜中显得有些耀眼。风再大也可以点燃火光，梦再小相信也能绽放，再咬咬牙吧！我顶着风，向街的尽头跑去。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。本题要求描写场景。解答本题，要理解给出的歌词，按照题干要求进行描写。本题题干要求运用动作和心理描写，且采用第一人称。在歌词给定的特定情境下，发挥合理想象和联想，进而身临其境地描绘出一个人精彩纷呈的场景。例如，歌词中有“冬夜的冷风”，那么人物为了抵御寒冷，可能会有“裹紧衣服”“奔跑”的动作。由歌词中“飘散的”“踩碎的”“都是梦”可知，主人公可能会因为曾经的梦想破灭而感到心酸、惆怅，又或许因孤身一人漂泊他乡而产生强烈的思乡之情。作答时抓住以上要点，注意字数要求即可。20示例：我们正沉浸在美丽的湖光山色中。忽然，江上传来幽幽的古筝声，如怨如慕，如泣如诉，饱含悲苦。顿时，烟霭为之敛容，云彩为之收色，清荷为之神伤。又有谁，忍心去听？唯有那青翠的山峰，静静伫立，默默远听，深情相伴。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。本题要求学生展开想象对筝声进行描写，答题前，考生要先回忆江城子江景内容，整体理解把握诗歌的内容和情感，然后抓住写筝声的句子展开想象，“忽闻江上弄哀筝”，这是作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色时听到的。可以采用第一人称“我们”来表达，题干还要求采用正面描写和侧面描写相结合的方法，至少运用一种修辞手法，这就要求以“筝声”为描写的对象作正面描写，再以周围环境的衬托作侧面衬托，修辞上以比喻、拟人手法为主。还要注意字数要求。21（示例）风儿吹来，带着泥土的芬芳，带着远山的呼唤。我仰望天空，看见鹰击长空，鸟儿飞翔。生命需要放飞理想，有追求才有幸福的时光，这是我和天空的对白。【详解】本题考查扩写语句的能力。首先要注意这段歌词创设的整体情境，它是借春暖花开时节的具体景物来表达作者对幸福的理解。扩写句中，“风”体现了季节特点，“我”是抒情主体，“天空”是情境表达的背景，是和“我”对话的对象。在此基础上展开合理的联想和想象，具体可从以下角度考虑：什么样的风儿吹来，怎么吹来，吹来了什么；“我”和天空的对白中有哪些关于幸福的理解等。最后要注意语意完整，语言优美，60字以内。22示例（感动是一种养分，）每一次小小的感动都会洗净我灵魂中小小的斑点和污渍，每一次深深的感动都会斩断我性情中的某段劣根。日复一日，年复一年，感动使我的心灵之窗明亮，使我的心胸变得豁达，使我的生活充满阳光。【详解】本题考查语句扩展的能力。本题要求以“感动是一种养分”为开头，写一段话。这是阐发中心式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。生活中有太多的东西让我们“感动”，不管是令人欢快的还是使人伤感的，只要我们“感动”了，都会成为我们生命中的“养分”，不断淬砺自我。考生可以选择生活中“感动”的瞬间和场景加以适当描绘，并围绕“养分”阐释感动对于生命的意义。注意恰当运用修辞手法，满足字数的要求。23当春天来临、春姑娘的脚步来临时，每个人都会用自己的想象，去打扮与自己生活有关的田园。不论你是否爱花、爱草、爱田园，家乡的花花草草终究会闯入你的视线；不论你是否在意春姑娘的到来，她终究会生机勃勃地出现在你的眼前，用她特殊的语言向你发出问候、发出邀请。【详解】本题考查学生语言综合表达的基本能力。此题其实就是写一段关于早春景色的语段，语段可以选择与早春相关的任何景物进行描摹，来展现早春景色的优美。题干中要求较为详细，首先限定了开头句，要以“当春天来临、春姑娘的脚步来临时”为开头；其次，注意句式的选用，要用“不论你是否终究”，“不论你是否终究”的句式；第三，要采用拟人的修辞手法；最后，表述时要好好构思，确保结构相对完整，语言力求流畅优美，字数100字左右。24“呜呜”随着一声长鸣，火车像一条巨蟒缓缓地驶进火车站！安静的站台，顿时热闹起来，返乡游子和旅客，有的搀扶着老人，有的牵着小孩，有的拉着重重的行李箱，从各节车厢涌向站台！我裹挟在人流中，拥挤的人群使我呼吸困难。我想大声喊，但我没有，因为这毫无用处，我只能拼了命往前挤，挤进车门，然后奔向一个我不知道的前方，我的下一个“站台”在哪里？【详解】本题考查扩展语句的能力。题干要求以“我”“火车”“站台”为必要元素，描写场景，表达情感。首先要注意场景的要求，要有一定的描写顺序，要体现出“火车”“站台”构成的场景的特点，送别、迎接，抑或逃离还要有“我”的出现，以“我”为描写对象表达情感。同时要注意描写时的一些具体要求，如要使用两种修辞，字数不少于 80字等。25在孔子的众多弟子中，我欣赏颜回，他可谓品学兼优。一箪食、一瓢饮，住在简陋的地方，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不抛弃自己对学习的兴趣，可谓安贫乐道，勤奋贤德。【详解】本题考查学生经典阅读和微写作能力。写作前，先审清题干的要求。本题要求考生读了论语后，孔子的众弟子之中选择一位，说明选择他的理由。审题要点：关键词“孔子的众弟子”“选择一位“喜欢的理由”“人物性格特征”；表达方式以议论为主，要结合人物的特点及言行进行分析，自圆其说。写作建议：要凸显出人物的个性特点，有理有据。如，颜回是孔子最喜欢的弟子，他极富学问，为人谦逊好学，尊重老师，以德行著称等。曾参生张以孝恕忠信为核心的儒家思想，他的修身齐家治国平天下的政治观，内省、慎独的修养观，以孝为本的孝道观，至今仍具有极宝贵的社会意义和实用价值。这两个人都可以写。26夜深人静，跳动的音符刚刚停止，如莺啼般的曲子刚弹奏完毕，富家子弟争先恐后送上万千锦帛，此景何等壮观。但这一切已经过去，如今孤独一人，每每想起怎能不让人泪流满面。【详解】本题考查学生扩写句子的能力。本题题干“发挥联想与想象，根据琵琶行中的句子夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干进行拓展，描写一个场景”，这里要注意“描写一个场景”；要求里面要注意“至少使用两种修辞”“不低于80个字”。考生可以依据“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的意思，联想与想象一个“少年事”的场景进行扩展，也可以围绕“妆泪红阑干”，通过联想与想象一个琵琶女孤独落泪的场面。只要是围绕“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”而展开的场面描写都是合适的。扩展时要注意修辞的使用和字数的要求。27曹雪芹的心智和情怀是多么的深挚，他对自然与人世怀着无限的怜惜与不舍的深情，面对落花一样凋零的事物，才写得出那么凄美的葬花吟。【详解】本题考查语言表达连贯、得体的能力。本题把阅读与语言表达结合起来进行考查，综合性很强，而且具有一定的开放性。红楼梦及其作者是高中毕业生非常熟悉的作品和人物，考生不难作答。注意供选词语一个不能少，不仅语言表达流畅自然，还要给人哲理启迪。比如：天气渐渐凉了，看着花的凋谢和叶的飘落，我思绪绵绵，想起了葬花吟中“林黛玉葬花”的那一情景，那种忧伤的画面虽然给人人世凋零之感，但亦能启人心智，所以还是要感谢曹雪芹。28深秋，一场疾风骤雨过后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那调零的黄叶像蝴蝶一样漫天飞舞，不情愿地落在地上，无缘初冬的风景。【详解】本题考查扩展语句的能力。本题要求考生将提供的几个词语运用描写的方式连贯成一段话。此题的描写重点是“银杏树”，需要考生综合运用比喻、拟人的修辞手法，对其在初冬时分经受疾风骤雨的侵袭而凋零的情态进行描写。另外，需要注意字数限制。29家乡那一树一树的桃花，开在菜园边，泥墙下，像一片片灿烂的红云，温暖着乡下人家粗粝而简朴的生活。【详解】本题考查学生扩展语句，句子连贯、得体、生动的能力。本题考查学生扩展语句，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题用：“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言生动、具体，至少运用一种修辞手法，不少于40字，然后整体把握，把考题的要求和要求扩写的词语或句子或语段先读一遍，从整体上把握住扩写的要求、扩写的中心及其他信息，接着就要确定扩写的中心。考生从整体上把握考题，有一个重点，这就是必须把要求扩写的语言材料的中心内容把握住。只要把握住了要求扩写的语言材料的中心内容，自始至终都围绕这个中心内容来写，写出来的答案才有可能得高分，或满分。最后还要注意“情景交融”和字数上的要求。就本题而言，题干给出的词语是“家乡”“桃花”“生活”，这是三个意象，这三个意象构成的意境应该是诗意的，中心意象应该是“家乡”，而这家乡应是有“桃花”“生活”的家乡，学生可以描绘一下家乡的桃花的情形，可以展现其形态；“桃花”让我们想到诗意的美，“生活”让我们想到了家乡的简单纯朴。明确这些进行拟写就行。30示例：其间必然有泡沫，有旋涡，有曲折，甚至有倒流，只有登高望远才能把握潮流大势。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，认识历史，不能被浮云遮眼，也不能被乱花迷眼，而要端起历史规律的望远镜去细心观察。【详解】本题考查续写句子的能力。先明确题干的要求，要使用修辞手法，并引用名人名言，90字左右。如采用排比手法，字数很容易就能达标；再看需要续写的句子，“历史是一条汹涌澎湃的大河”，这是个比喻句，续写的句子必须建立在这个比喻之上，以“大河”的特点，来说历史的特点，如大河虽然水势浩荡，但有洪水滔天之时，也有干涸枯竭、时断时续之时，有横无际涯，也有曲折多变，放到历史中，可以用来比喻其进程的艰难、曲折；而要引用名人名言，显然需要富含哲理的诗句，才能和“历史是一条汹涌澎湃的大河”联系起来，与水有关的名言有“逝者如斯夫”“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”“浪淘尽，千古风流人物”等，当然还可以选择站在历史的高度看待这一切的名言，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”“以史为鉴，可以知兴替”等，借以阐发自己对历史的感悟。31真正爱你的人，其实就是愿意一直容忍你的人。“执子之手，与子偕老”，地老天荒永远相伴。真爱在心间，未必浪漫，却必定真挚；真爱在身边，未必热烈，却必定真诚；真爱在眼前，未必轰动，却必定宽容。真诚、默契和包容就足够了。以包容之心，去领悟人间真爱。真爱需要忍耐。【详解】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。所写文字内容上首先要抓住“真正爱你的人，其实就是愿意一直容忍你的人”这个话题中心，抓住“爱”“容忍”等关键词，不得偏颇，所以可以选择所给的这句话作为中心句；在结构上要确立总