省、市职业教育教学改革研究课题中期检查专题报告定稿幻灯片课件.ppt

省、市职业教育教学改革研究课题中期检查专题报告定稿课题类别课题名称主持人备注省第二期职教教改中职专业教师成长策略研究冯志刚重点资助市首期职教教改中职德育选修课程开发研究朱灿明2013年度“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究朱凤云2013年度市规划职教专项“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究张晓建单兴巧2011年度20142014年省、市职教教改课题中期检查一览表年省、市职教教改课题中期检查一览表省、市职教教改课题立项、开题情况一览表省、市职教教改课题立项、开题情况一览表课题类别课题名称主持人申报时间立项时间开题时间备注省第二期职教教改中职专业教师成长策略研究冯志刚13.05.1813.09.0313.12.12重点资助市首期职教教改中职德育选修课程开发研究朱灿明13.05.1813.10.1613.12.202013年度“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究朱凤云13.05.1813.10.1613.12.202013年度市规划职教专项“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究张晓建单兴巧11.08.1812.05.0812.07.062011年度目目 录录一、课题管理一、课题管理二、研究进展二、研究进展三、阶段性成果三、阶段性成果四、存在问题四、存在问题五、后期打算五、后期打算一、课题管理一、课题管理一、课题管理一、课题管理1.1.组织课题申报，筹备开题活动组织课题申报，筹备开题活动 每逢上级主管部门组织课题申报，教科室都是广泛发动，精心组织，认真指导。目前，我校除了这次参检的四个课题外，还承担有1项教育部规划课题子课题、1项江苏省教育科学规划立项课题、1项江苏省职教学会专项课题、2项南通市教育科学规划课题，以及35项2014-2015学年度校本课题。这些课题开题论证活动耗费了教科室不少精力和时间，包括活动组织、专家邀请、开题报告撰写指导和修订等。一、课题管理一、课题管理2.2.指导团队建设，强化培训学习指导团队建设，强化培训学习 课题申报立项后，教科室积极帮助课题主持人组建课题研究团队，并对课题组成员开展培训学习活动，帮助课题组遴选国家有关政策文件，筛选课题学习资料，推荐课题培训课件等。一、课题管理一、课题管理3.3.制定研究路线图，实行管理制度化制定研究路线图，实行管理制度化 除了培训指导外，教科室最主要的职责是课题管理。近年来，学校不断修订和完善教科研管理规章制度，制定了教育科研路线图，使其成为教科研工作的行动指针，使课题管理纳入制度化、规范化轨道。一、课题管理一、课题管理4.4.参与课题研讨，提出实施建议参与课题研讨，提出实施建议 开题以来，各课题先后召开课题组研讨会，学习课题研究方案，商讨研究活动，制定研究年度计划，落实研究分工，明确年度考核等事宜。教科室积极参与研讨活动，并就课题研究实施提供技术和方法指导，提供研究理论主持。一、课题管理一、课题管理5.5.组队考察调研，拓展成员视界组队考察调研，拓展成员视界 今年来，除了充分依托南通教育科研中心组织开展系列教研、教学竞赛等活动外，教科室先后组织部分科研骨干分赴泰州和常州，分别参观考察了泰兴中专、江苏农牧科技职业学院、常州旅游商贸高职校、刘国钧高职校、艺术高职校等，交流了教科研经验成果，拓展了课题组成员视界。一、课题管理一、课题管理6.6.外邀专家指导，内推校本研修外邀专家指导，内推校本研修 教科室充分依托自身资源优势，积极组织校本研修活动，邀请知名专家进行教科研指导。今年7月，教科室牵头组织了为期三天的校本研修活动，分别邀请了南通市教育局姜学勤副局长、金海清副局长、如皋市教育局鞠九兵副局长来校讲座。三位副局长分别从职教宏观政策解读、教学改革、教师专业成长等方面作了专题报告。邀请了全国课改专家、华东师范大学徐国庆博士作了课程改革专题讲座。二、研究进展二、研究进展二、研究进展二、研究进展 综观我校承担的这四项课题，研究进展情况不一。张晓建、单兴巧同志接手的“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究课题，由于经历了较长时间的研究过程，现已基本完成了研究任务，初步实现了研究目标，后续工作主要是总结和推广研究成果，筹备结题材料，筹划结题验收。其它三项研究课题从开题以来才有大半年的时间，尽管也取得了一些研究成果，但最核心研究成果尚未形成，成果价值尚未体现，今后还需课题组成员通力协作，创新思维，进一步加快推进研究工作，尽快凝炼研究成果。教科室将进一步加大监管和指导力度，督促主持人提高工作成效，加快研究步伐。三、阶段性成果三、阶段性成果三、阶段性成果三、阶段性成果1.1.中职专业教师成长策略研究中职专业教师成长策略研究课题成果一览表：课题成果一览表：序号序号成果名称成果名称主要影响或价值主要影响或价值1“任务单导学”模式下中职数学有效教学策略研究2013年年11月月江苏职教研究（职教版）第江苏职教研究（职教版）第11期期2“任务单导学”模式在中职教学中的实施路径2013年年11月第八届江苏职教论坛二等奖月第八届江苏职教论坛二等奖3校企合作文化搭台，师生联手德艺唱戏2012年顶岗实践夏令营活动侧记2013年年10月月江苏教育（职教版）第江苏教育（职教版）第10期期4“任务单导学”课改模式实施方案2013年年12月江苏省教学成果二等奖月江苏省教学成果二等奖5多元化评价模式增强学生车工实习责任感2013年年11月月新课程新课程6谈专业背景下职中数学的有效教学2013年年12月月教育观察教育观察7建设数字教室，改变职教教学2013年年11月月江苏教育职业教育江苏教育职业教育“三创三创”征文三等奖征文三等奖8影响中职学生提高普车实训效率因素分析及对策2013年第年第18期期中国科技创新导刊中国科技创新导刊93D打印技术在中职教育改革背景下的应用2013年年11月月中学时代中学时代10浅谈中等职业学校建筑专业教师的专业成长2013年年12月月时代教育时代教育11中等职业学校计算机技能大赛的指导及意义2013年年12月月成才之路成才之路12关注人才成长，重视中职学生主体意识培养2013年年9月月 成才之路杂志成才之路杂志13刍议机电专业教学的“任务”策略2013年年10月月 吉林教育杂志吉林教育杂志14中职基础化学设计性实验教学实施探究2013年年11月月时代教育第时代教育第11期期15中职计算机专业实训教学体系要素与建设策略2013年年10月月华章华章三、阶段性成果三、阶段性成果2.2.中职德育选修课程开发研究中职德育选修课程开发研究课题成果一览表：课题成果一览表：序号序号成果名称成果名称主要影响或价值主要影响或价值1“任务单导学”：中职德育课教学模式探索教育理论与实践教育理论与实践2013年第年第9期期2遵循“五择”原则，厘清规划误区江苏教育（职教版）江苏教育（职教版）2014年第年第3期期3校企合作文化搭台，师生联手德艺唱戏2012年顶岗实践夏令营活动侧记江苏教育（职教版）江苏教育（职教版）2013年第年第10期期4“七彩德育”：拓展区域职教科研新领域江苏教育研究（职教版）江苏教育研究（职教版）2014年第年第4期期5“任务驱动-案例引导-活动探究”：激扬德育课堂活力江苏教育（职教版）江苏教育（职教版）2014年第年第8期期6话题十二 求职应聘“任务单导学”教学设计江苏教育（职教版）江苏教育（职教版）2014年第年第8期期7学业水平测试背景下德育课程教学质量的冷思考第八届江苏职教论坛一等奖第八届江苏职教论坛一等奖2013年年12月月8“任务单导学”课改模式实施方案江苏省教学成果奖二等奖江苏省教学成果奖二等奖2013年年12月月9大德育观：职业教育人才培养的向导第五届江苏省第五届江苏省“行知杯行知杯”论文评比二等奖论文评比二等奖2013年年9月月10基于“数字”的职校生管理之道江苏教育职教江苏教育职教“三创三创”征文二等奖征文二等奖2013年年11月月11江苏省德育必修课程资源库核心成员，江苏省教科院核心成员，江苏省教科院2014年年6月月三、阶段性成果三、阶段性成果3.3.“三维三维”课程目标在课程目标在“活动单导学活动单导学”课堂教学中的实证研究课堂教学中的实证研究课题成果一览表：课题成果一览表：序号序号成果名称成果名称主要影响或价值主要影响或价值1中职“活动单导学”课堂教学模式现状调查调研报告调研报告2中职美术专业课堂教学的现状调查调研报告调研报告3中等职业教育工艺美术专业指导性人才培养方案指导性文件指导性文件4中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案指导性文件指导性文件5教学案例南通市研究课南通市研究课6南通市信息化教学大赛一等奖一等奖7江苏省信息化教学大赛二等奖二等奖8技能大赛江苏省先进个人江苏省先进个人9技能大赛南通市一等奖南通市一等奖三、阶段性成果三、阶段性成果4.4.“活动教学活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究背景下中职学生关键能力培养策略研究课题成果一览表：课题成果一览表：序号序号成果名称成果名称发表、获奖发表、获奖1中职PLC原理及应用课程教学的几点思考内蒙古教育2014年2月2聚焦课堂，透析“活动单导学”模式下的精细化关系教书育人2013年4月第11期3电子课堂如何运用项目教学法培养学生的学习兴趣 2013年江苏省中小学教学论文二等奖 2013年12月4“任务单导学”模式下的课堂精细化管理 江苏省第四届陶行知研究会论文评比三等奖2012年11月5电工电子专业应用型人才的培养探究南通市职教优秀论文评比三等奖2012年9月13日6增强专业实践教育、培养学生动手能力江苏省第四届陶行知研究会论文评比三等奖2012年11月7有效教学在电路教学中的应用河南教育2013年第10期8小议电子专业课程改革的思考 吉林教育杂志2014年1月9构筑职高语文教学做合一的高效课堂第四届江苏省行知杯论文大赛二等奖2012年11月10彰显职教语文特性，立意学生关键能力发展南通市职教优秀论文评比一等奖2012年9月13日11教师专业发展助推新课程改革的不竭动力南通市职教优秀论文评比二等奖2012年9月13日12如何上好“抛物线及其标准方案”数学学习与研究2012.1713职中生数学学习的思考成才之路2012年第25期14基于行动导向教学法在中职语文教学中应用的研究新课程2014年第9期三、阶段性成果三、阶段性成果4.4.“活动教学活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究背景下中职学生关键能力培养策略研究课题成果一览表：课题成果一览表：序号序号成果名称成果名称发表、获奖发表、获奖15浅谈新课程理念下的有效课堂教学中国陶行知研究会论文评比三等奖2012年1月16开展“任务单导学”培养中职学生合作能力吉林教育2013年第8期2013年8月17“任务单导学”教学模式在教学中的应用才智2013年12月18让职业学校语文课堂走进生活2014年2月内蒙古教育19职中生数学学习的思考成才之路2012年第2期20谈高效课堂中的“四度”要决成才之路2012年第2期21谈“电压表的制作”项目化教学的尝试中学课程资源2012年第9期22任务单导学模式下学生学习能力培养的探究成才之路第22期 2012年8月23实施任务单导学，培养职校生创新能力南通市职教优秀论文评比一等奖2012年9月24关注人才成长，重视中职学生主体意识培养2013年9月 成才之路杂志25刍议机电专业教学的“任务”策略2013年10月 吉林教育杂志26中职服装专业技能型人才现状及其培养策略的优化研究职业技术2014年6月27“学生控”与“教师控”引发的深思长春教育学院学报2014年1月上半月四、存在问题四、存在问题四、存在问题四、存在问题1.1.学校整体及课题组教师队伍年轻，科研基础还很薄弱学校整体及课题组教师队伍年轻，科研基础还很薄弱 我校教师结构中35周岁以下人员占据较大比重，加之学校缺编较多，在职教师工作压力较大，这是我校教育科研工作的致命弱点。我们将不断改进和完善教育科研方式，营造教科研氛围，强化教科研培训。增强研究互动环节，组织实施“沙龙式”和“问题式”等参与面广、参与率高的研究方式；坚持以研促学，把教科研工作与学习进修结合起来；坚持以研促教，把教育科研和教育创新结合起来，不断丰富教育教学工作中的科研含量；广泛开展“立足学校、基于课堂、瞄准质量”的校本课题和案例研究，做好各项成果的推广工作，将教学研究转化为教学的直接生产力。四、存在问题四、存在问题2.2.教师整体素质与职教改革的形势、学校发展的要求还存在一定的距离教师整体素质与职教改革的形势、学校发展的要求还存在一定的距离 科研名师、研究生学历教师偏少，学科组中个别教师成长欲望不强、提高教育科研素质的意识不浓，这已成为影响学校发展、决定教育质量的关键性问题。教师的专业化发展，既需要教师个体的自主实践，更需要外界的积极干预和引导。学校将完善教师管理制度，坚持培养与培训并举，加强研究生学历提升，大力提高教师业务水平和整体素质。四、存在问题四、存在问题3.3.课题组成员事务繁杂，教育教学任务艰重课题组成员事务繁杂，教育教学任务艰重 几大课题组成员大多数职司学校管理岗位，而现代职教诸事繁杂，除了教育教学工作之外，还要频繁应付各种创建、评估、验收、视导，应对各级各类大赛，以及教师培训、学历提升、“五课”教研、考核评比以及学生管理、值班辅导、周测月考等，工作任务艰重。这些方方面面工作都是对课题研究的冲击和挑战。五、后期打算五、后期打算二、培育依据二、培育依据（一）（一）中职专业教师成长策略研究中职专业教师成长策略研究课题：课题：1.1.建章立制，边推进，边完善建章立制，边推进，边完善 在职业学校专业教师队伍建设过程中，我们将进一步完善各项规章制度，如校级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选和管理条例、校级优秀人才评选细则、关于在职教师研究生学历（位）进修的暂行规定、年度教师专业成长完成情况考核评价表、骨干教师外出培训协议、青蓝工程管理考评手册、顶岗实习制度、技能大赛制度、行政听课制度、专业技能抽测制度等，边推进，边完善，用制度来约束行为，用制度来指导行动。2.2.加大投入，边更新，边建设加大投入，边更新，边建设 在专业师资队伍建设过程中，不断加大实习设备设施的投入。加强特色品牌专业创建，实训基地创建，高水平现代化学校创建等，力争得到上级财政的支持；同时与相关企业对接，共建相应的实训基地，逐步建设成高水平现代化实训基地，为“双师型”专业老师队伍建设做好保障。3.3.借助平台，边培养，边提升借助平台，边培养，边提升 开展技能竞赛活动，不断提高师生的技能水平；校内技能鉴定抽测，不断检测师生技能掌握层次；开展“青蓝工程”活动，师傅示范，徒弟模仿，引领发展；专职兼职结合，优化队伍结构，建立名师工作室，树立奋斗目标等。在制度的护航下，在平台搭建下，让专业老师在不断培养下，逐步得到提升，实现“双师型”教师的培养。二、培育依据二、培育依据（二）（二）中职德育选修课程开发研究中职德育选修课程开发研究课题：课题：1.1.加速建构校本教材加速建构校本教材 加速推进校本教材开发体例研究和模板设计，有机整合高校、网络、社会等资源，进一步统一成员思想理念，充分发挥专家引领指导作用，有序推进课程建设。二、培育依据二、培育依据（二）（二）中职德育选修课程开发研究中职德育选修课程开发研究课题：课题：2.2.网络资源与德育课程、德育活动的有机整合尤需加快步伐网络资源与德育课程、德育活动的有机整合尤需加快步伐 充分利用学校教学研究中心、教师发展中心、信息中心以及德育教研组等平台，积极依托省市县教科研中心组工作机制，重点围绕有效教学、信息化和课程整合、德育管理，扎实开展学科“五课”教研活动，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。二、培育依据二、培育依据（二）（二）中职德育选修课程开发研究中职德育选修课程开发研究课题：课题：3.3.自我加压，整体联动，着力提高研究实效自我加压，整体联动，着力提高研究实效 自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐，群策群力，力争实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。二、培育依据二、培育依据（三）（三）“三维三维”课程目标在课程目标在“活动单导学活动单导学”课堂教学中的实证研究课堂教学中的实证研究课题课题:1.1.加强研究，科学总结加强研究，科学总结 作为本课题研究最大的成果价值和最好的展现形式，论文成果更具有应用价值和现实意义。课题组成员将加快研究步伐，从实际教学案例中总结经验，科学撰写论文，以提高教学质量。2.2.网络资源与美术课程有机整合网络资源与美术课程有机整合 在信息化教学的促动下，合理利用网络资源，对教学案例、论文等成果进行有机整合，构建网络平台，以促动课堂教学，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。二、培育依据二、培育依据（四）（四）“活动教学活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究背景下中职学生关键能力培养策略研究课题：课题：1.1.学习理论，转变观念，提高教师开展关键能力培养教育的自觉性与主动性学习理论，转变观念，提高教师开展关键能力培养教育的自觉性与主动性 认真总结前阶段的研究及工作，组织成员切实做好课题的后阶段研究。在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。定期举办课题研讨会，积极开展多种形式的交流与研讨，对分工负责的工作进一步明确，并提出相应的要求，通过沟通、集思广益、相互促进从而使今后的工作能顺利进展。2.2.多种方法重在学校主渠道，课堂主阵地多种方法重在学校主渠道，课堂主阵地 充分利用学校这一主渠道，牢牢把住课堂主阵地，组织教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的培养学生关键能力的因素，根据不同学科和内容找准结合点进行有机渗透，以达到激励学生的培养关键能力的目的。3.3.自我加压，整体联动，着力提高研究实效自我加压，整体联动，着力提高研究实效 我们将风雨兼程，快马加鞭，自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐。对于本课题而言，由于特殊原因，主持人的变更对课题研究产生了较大影响，而其中部分成员还很年轻，有活力但经验不足，希望下半年课题组成员认真总结，群策群力，力争有较大飞跃，实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢