写出事件的波澜--记叙文写作训练资料讲解.ppt

写出事件的波澜-记叙文写作训练这个婆娘不是人这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼偷得蟠桃献母亲偷得蟠桃献母亲欲扬先抑欲扬先抑起起伏伏，吊足胃口起起伏伏，吊足胃口举座皆惊举座皆惊喝彩喝彩惊怒惊怒拍手叫好拍手叫好设置悬念法设置悬念法设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，让读者产生强烈的期待心理，然后再解决矛盾。给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。情节突转法情节突转法指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化或情节的发展出人意料之外，又在情理之中。成绩成绩 期中考试之后，数学老师要公布成绩。期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：他说：“九十分以上和八十分以上的人数一九十分以上和八十分以上的人数一样多样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样八十分以上和七十分以上的人数也一样多。多。”话一说完，话一说完，,全班一阵欢呼全班一阵欢呼,一位同学追一位同学追问道问道:那么那么.不及格的人数呢不及格的人数呢?老师不急不慢地回答：老师不急不慢地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。不及格的人数和全班的人数一样多。”情节突情节突转转铺陈误会法铺陈误会法通过人与人之间的误会，引通过人与人之间的误会，引起矛盾，推动情节跌宕起伏地发起矛盾，推动情节跌宕起伏地发展。展。地球仪为什么是歪的地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？呢？”学生甲学生甲惶恐地答：惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问督学摇摇头，转问学生乙学生乙。学生乙双手一摊说：。学生乙双手一摊说：“您也看见，我是刚刚才进来的。您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问老师，督学疑惑地询问老师，老师老师抱歉地说：抱歉地说：“不能怪不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，督学脸色愈来愈难看。这时，校长校长赶紧解释：赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。学校经费有限，这是在地摊上买的。”通过铺陈误会通过铺陈误会淋漓尽致地表淋漓尽致地表现出人物的不现出人物的不学无术。学无术。四、练一练四、练一练 请至少使用所学三种方法请至少使用所学三种方法设置悬念法、设置悬念法、情节突转法、铺陈误会法情节突转法、铺陈误会法中的一种，将下中的一种，将下面的文字面的文字续写续写完整，字数可增减，情节可自完整，字数可增减，情节可自行设计。行设计。要求：叙事力避平铺直叙，尽量写出事件要求：叙事力避平铺直叙，尽量写出事件的波澜。的波澜。材料一：材料一：新学期伊始，我们高年级学生去车新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：“”“”方案一：方案一：才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：“这箱子很沉，不如咱俩抬着吧！这箱子很沉，不如咱俩抬着吧！”我想我想也是，两人抬着应该比一个人扛着走得也是，两人抬着应该比一个人扛着走得快，于是我俩一起将箱子抬到了学校。快，于是我俩一起将箱子抬到了学校。方案二：方案二：才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：“箱子是不是很箱子是不是很沉啊？沉啊？”我故作自信满满地说：我故作自信满满地说：“这算重啊，我以这算重啊，我以前是校举重队的。前是校举重队的。”女生说：女生说：“哦，可你怎么青筋都爆出来了？哦，可你怎么青筋都爆出来了？”我又赶忙故作轻松地说：我又赶忙故作轻松地说：“天太热了，估计是热胀天太热了，估计是热胀冷缩吧！冷缩吧！”女生刚要开口，我又说到：女生刚要开口，我又说到：“别客气！以后有别客气！以后有事您说话，我这人最爱乐于助人了事您说话，我这人最爱乐于助人了”正当我还在坚持的时候，女生突然说了句话，正当我还在坚持的时候，女生突然说了句话，让我有种想钻进地缝的冲动，她说：让我有种想钻进地缝的冲动，她说：“这箱子我平这箱子我平时都是拉着走的。时都是拉着走的。”方案三：方案三：才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。我指的是轮子。”材料二：材料二：求职始末求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生为了生活，他不得不四处奔波，终于一家有朋友的活，他不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧发生了争执，令经理务经理因意见上的分歧发生了争执，令经理十分尴尬，结果他落榜了。十分尴尬，结果他落榜了。此时的舒平心灰意冷。想到在家等待的此时的舒平心灰意冷。想到在家等待的年迈的父母，想到自己才华横溢而无处施展，年迈的父母，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，他绝望了，踏上了一条不归路踏上了一条不归路要求同上则材料。要求同上则材料。五、小结五、小结v不管什么方法，都只是我们写作的一种技不管什么方法，都只是我们写作的一种技巧，属于文章的结构安排和形式设计，都是巧，属于文章的结构安排和形式设计，都是外在的；运用它们的唯一目的是外在的；运用它们的唯一目的是v如果脱离这个根本，任何方法的使用都不如果脱离这个根本，任何方法的使用都不会成功；如果脱离这个根本，就容易为波折会成功；如果脱离这个根本，就容易为波折而波折，结果弄巧成拙。而波折，结果弄巧成拙。为文章的内为文章的内容服务，为中心的准确表达而服务。容服务，为中心的准确表达而服务。谢谢大家！谢谢大家！方案一：方案一：v晚上回到家，等到夜深人静、大家晚上回到家，等到夜深人静、大家都入睡时，他拿出了早已准备好的安眠都入睡时，他拿出了早已准备好的安眠药。药。v第二天早上，我们听到一位母亲伤第二天早上，我们听到一位母亲伤心欲绝的痛哭声。心欲绝的痛哭声。方案二：方案二：v恰到此时，那家公司的朋友找到他，将恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享了自舒平躺在病床上，通过电话与家人分享了自己的喜悦。己的喜悦。方案三：方案三：v 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。电话与家人分享自己的喜悦。v 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘受能力太差，本公司决定予以解聘”例文赏析：例文赏析：自尊不可贩卖自尊不可贩卖 1 1 麦奇是一个刚从大学毕业的学生，找麦奇是一个刚从大学毕业的学生，找工作成为了他生活中最大的一件事。工作成为了他生活中最大的一件事。许多家许多家公司只要一听他是刚毕业的大学生就立即回公司只要一听他是刚毕业的大学生就立即回绝，连简历都不收。绝，连简历都不收。2 2 这天他从报纸上看到一则招聘广告，这天他从报纸上看到一则招聘广告，需要找一个项目主任，需要找一个项目主任，这个工作和他的专业这个工作和他的专业正好对口，正好对口，所以他再一次鼓起勇气决定去试所以他再一次鼓起勇气决定去试试。试。铺垫：找铺垫：找工作之难工作之难机会难得机会难得 3 走进招聘大厅，有许多人都在等待，因为人走进招聘大厅，有许多人都在等待，因为人数太多，所以现场十分混乱。他挤在人群中，不知数太多，所以现场十分混乱。他挤在人群中，不知究竟应该到哪里去填表。这时他灵机一动，大声喊究竟应该到哪里去填表。这时他灵机一动，大声喊道：道：“请大家到我这里来排队。招聘活动就要开始了，请大家到我这里来排队。招聘活动就要开始了，请把表格交给我。请把表格交给我。”大家都以为他是这里的工作人员，大家都以为他是这里的工作人员，于是很听话地排起了长队。麦奇从队首走到队尾，于是很听话地排起了长队。麦奇从队首走到队尾，把每个人的表格收好，从中把每个人的表格收好，从中他也发现了有许多人都他也发现了有许多人都有很深的资历，还有些是名牌大学毕业的高材生。有很深的资历，还有些是名牌大学毕业的高材生。他顿时感到自己的能力不够，但想既然都来了，何他顿时感到自己的能力不够，但想既然都来了，何不试试呢。不试试呢。铺垫：竞铺垫：竞争之激烈争之激烈 4 这时真正的工作人员走了过来组织大家，他这时真正的工作人员走了过来组织大家，他把表格递给工作人员，然后去填自己的表格了。把表格递给工作人员，然后去填自己的表格了。当当然发生的这一切都被这个公司的人事经理看在眼里，然发生的这一切都被这个公司的人事经理看在眼里，但他似乎并没有说些什么。但他似乎并没有说些什么。5 麦奇坐在大厅的沙发上填自己的表格，不时麦奇坐在大厅的沙发上填自己的表格，不时地看到进去应聘的人大都捂着脸，地看到进去应聘的人大都捂着脸，垂头丧气地走了垂头丧气地走了出来。麦奇很不解究竟发生了什么事，出来。麦奇很不解究竟发生了什么事，但他认为面但他认为面试肯定很难，否则出来的人不会都那么失落。试肯定很难，否则出来的人不会都那么失落。6 麦奇在外面等了很久，他旁边的人都接二连麦奇在外面等了很久，他旁边的人都接二连三的进去面试了。在这漫长的等待中，他想象着里三的进去面试了。在这漫长的等待中，他想象着里面会发生的种种场景。面会发生的种种场景。设置悬念设置悬念再设悬念再设悬念 7“310310号号麦奇。麦奇。”工作人员冲他叫到。他起身工作人员冲他叫到。他起身走进办公室。办公室里只有一个人，走进办公室。办公室里只有一个人，那个人微笑地那个人微笑地走到麦奇面前。走到麦奇面前。“啪！啪！”的一声，那个人给了麦奇的一声，那个人给了麦奇一巴掌。一巴掌。他不知这是怎么回事，但他很气愤，所以他不知这是怎么回事，但他很气愤，所以没有多想就举起手来回敬了那个人一巴掌。没有多想就举起手来回敬了那个人一巴掌。8 这个举动应该让他的面试彻底泡汤了吧。当这个举动应该让他的面试彻底泡汤了吧。当他转身准备出门的时候，那个人把他叫住了。他转身准备出门的时候，那个人把他叫住了。“等等一等，你被录取了！你是唯一一个回敬我耳光的人。一等，你被录取了！你是唯一一个回敬我耳光的人。这个测试就是要观察应聘者的反应和遇事果决判断这个测试就是要观察应聘者的反应和遇事果决判断的能力。只有你符合我的条件，所以你被录取了。的能力。只有你符合我的条件，所以你被录取了。”那个人捂着脸对麦奇说。那个人捂着脸对麦奇说。设置悬念设置悬念谜底揭晓，故事是否结束了呢？麦谜底揭晓，故事是否结束了呢？麦奇是否圆满得到那份工作了呢？奇是否圆满得到那份工作了呢？9 但令人想不到的是但令人想不到的是麦奇并没有转身同意，只是麦奇并没有转身同意，只是背对着那个人说：背对着那个人说：“这种方法虽然可以测试一个人这种方法虽然可以测试一个人的能力，但同时也践踏了一个人的尊严。我认为我的能力，但同时也践踏了一个人的尊严。我认为我的自尊比这份工作更可贵，所以我不接受。的自尊比这份工作更可贵，所以我不接受。”10“你刚才在外面的表现就很出色，我很欣赏你刚才在外面的表现就很出色，我很欣赏你。我们是家大公司，薪水也是可观的，你要好好你。我们是家大公司，薪水也是可观的，你要好好考虑一下。考虑一下。”11麦奇转过身来笑了笑说：麦奇转过身来笑了笑说：“我通过了你的测我通过了你的测试，但你并没有通过我的。试，但你并没有通过我的。我的自尊不会因为一份我的自尊不会因为一份好的工作而去让人侵犯的，所以请您另请高明吧。好的工作而去让人侵犯的，所以请您另请高明吧。”12说罢，麦奇头也不回地走了出去。说罢，麦奇头也不回地走了出去。情节突转情节突转试图挽留试图挽留小波折小波折豁然开朗豁然开朗陶氏评语陶氏评语 该文叙事完整，详略得当，情节安排巧该文叙事完整，详略得当，情节安排巧妙，多处运用伏笔、巧设悬念、情节突转等妙，多处运用伏笔、巧设悬念、情节突转等方法，使得故事波澜起伏，引人入胜。其次，方法，使得故事波澜起伏，引人入胜。其次，文章立意明确，很好地利用题目点明了文章文章立意明确，很好地利用题目点明了文章的主旨。另外，文章语言流畅，叙述中注重的主旨。另外，文章语言流畅，叙述中注重运用语言、行为、心理描写等手法塑造人物，运用语言、行为、心理描写等手法塑造人物，使得人物形象鲜明生动。是篇不错的习作！使得人物形象鲜明生动。是篇不错的习作！课下写作：课下写作：迷失的小孩迷失的小孩v 小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。”v “你家在什么地方？你家在什么地方？”“”“在楼上。在楼上。”“”“你爸爸你爸爸叫什么？叫什么？”“”“亲爱的！亲爱的！”“”“你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？”“”“宝宝贝！贝！”“”“你家里还有谁？你家里还有谁？”“”“还有我。还有我。”“”“你叫什你叫什么？么？”“”“我叫乖乖！我叫乖乖！”警察怎样才能将这位小女孩送回家，警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以请展开想象，以“送迷失的女孩回家送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于为话题，自拟题目，写一篇不少于800800字的记事性文章。字的记事性文章。要求：要求：1.1.故事要有波澜；故事要有波澜；2.2.情节合情合理；情节合情合理；3.3.以给出文段为文章的开头。以给出文段为文章的开头。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！30