2023年小学四年级下册数学教案及反思5篇.docx

2023年小学四年级下册数学教案及反思5篇 写教案是每位老师上课前必需做的打算工作,制定教案是为了更好的提高我们自己的教学质量，下面是我为您共享的小学四年级下册数学教案及反思5篇，感谢您的参阅。 四年级下册数学教案1 教学目标： 1.让学生自主探究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。 2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算实力的自觉性。 教学重难点： (一)理解小数加、减法的算理，驾驭其计算法则是教学重点. (二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点. 第一课时 教学目标： 1、让学生生自主探究小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。 3、激发学生学习小数加减法的爱好，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点：用竖式计算小数加减法 教学难点：理解小数点对齐的算理 教学打算:学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成果 教学过程： 一、情景引入： 师：同学们，你们还记得吗? 2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌? 呈现2023年奥运会上中国跳水竞赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水竞赛中的完备的空中动作照片。 师：你相识画面中的人物吗?今日，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水竞赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水竞赛中的精彩表现。打算好了吗?动身! 接着呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水竞赛中的完备的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛起先了，第一轮竞赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗?(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗?(49.80) 其次轮竞赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分非常位2，百分位是0，你知道是几分吗?(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在4950之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗?(49.80) 随着学生的回答，呈现P96中间的表格。 女子10米跳台双人决赛成果 国家运动员各论动作得分总成果 第一轮其次轮第三轮第四轮第五轮 中国劳丽诗 李婷53.40 58.20 哈特利 海曼斯49.80 49.20 二、探究新知： 1、提出问题： 师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题? 预料学生会有以下这些答案：第一轮竞赛中国队领先几分? 其次轮竞赛中国队领先几分? 两轮竞赛中国队共得几分? 前两轮中国队领先几分? 师：大家提出这么多的有价值的问题，真是了不得，老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 出示选择的问题：第一轮竞赛中国队领先几分? 2、探究小数减法的计算方法： 学生口答出算式：53.40-49.80 谈一谈：这是一道小数减法算式，会做吗?该怎样计算?把你的想法和组里的同学沟通沟通。 试一试：学生独立列出竖式计算。 说一说：如何列竖式?为什么要把小数点对齐?(把小数点对齐也就是把数位对齐) 如何计算?(从百分位减起，突出非常位上的4减8不够减，从个位退1位的过程) 竖式中的结果3.60与3.6有区分吗?(依据小数点的基本性质可将结果简化) 3、探究小数加法的计算方法： 师：小明在看到其次轮竞赛的成果时，不禁大叫起来：中国队两轮竞赛的总成果是111.6分，爸爸也脱口而出：现在领先12.6分了。 提出问题：你们知道111.6分是怎么得来的吗?12.6分呢?先来解决第一个问题. 学生口答出算式：53.40+58.20 试一试：独立列出竖式计算 说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮竞赛的总成果?计算中需留意什么?接着探讨其次个问题：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小组议一议、算一算) 沟通：(生1：)先算出两轮竞赛中国队得几分，53.40+58.20=111.60，再算出两轮竞赛中国队得几分，49.80+49.20=99最终把这两个结果相减111.60-99=12.60。 (生2：)先算出第一轮竞赛中国队领先几分，53.40-49.80=3.6，再算出其次轮竞赛中国队领先几分，58.20-49.20=9，最终把两次领先的分数加起来3.6+9=12.6。 师：两种结果12.60和12.6一样吗?为什么?(突出小数性质的应用) 4、概括计算法则： 师：小明看到大家计算的干劲挺足的，特殊佩服你们。他想现在大家肯定都很清晰小数加法和减法的计算方法。回想一下刚才的计算过程和结果，自由谈一谈列竖式计算小数加减法要留意什么? 生：小数点要对齐， 生：也就是相同数位对齐， 生：哪一位满十向前一位进1， 生：哪一位不够减从前一位退1再减， 生：得数的末尾有0，一般要把0去掉。 三、巩固深化： 1、接着用小数的加减法计算跳水竞赛的第三轮竞赛的成果： 师：跳水竞赛第三轮的成果出来了，依据这些成果，小明写下了一些算式，算一算这一些算式的结果，并动脑筋想一想从这些算式你知道有关跳水竞赛的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99学生任选两道算式计算后再沟通：从第一道算式我知道中国队第三轮竞赛领先了6.3分。 从其次道算式我知道中国队前三轮竞赛共领先18.9分。 2、用小数的加减法计算奥运会中国运动员的一些用小数形式记录的成果： 沟通各自收集到的2023年奥运会中国运动员的一些用小数形式记录的成果， 学生之间依据这些数据提出加减计算的问题，并口答出算式。 全班一起列竖式计算。 3、用小数加减法解决生活中的一些问题： 师：用小数加减法既可解决竞赛中的一些计算问题，还能解决我们生活中的哪些问题呢?各小组四人沟通后再汇报： 生：计算生活中的用水、用电、用煤气的价钱; 生：计算购买有关生活用品、学习用品的价钱; 生：计算家里的电话费和上网费一共多少钱? 师：小明在购买生活用品中遇到了问题，你能帮小明出出办法吗?原来，小明看上了几样喜爱的东西，可是，他的零用钱只有50元，买什么好呢?出示： 一双运动鞋38.5元一根跳绳4.8元 一本课外读物7.65元一瓶饮料3元 (独立计算后沟通) 四、课堂小结：从今日这一节课中你学会了什么? 五：课外作业：课本练习十六：1、2。作业本P42 其次课时 教学目标： 1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探究小数加减法的竖式写法. 2、合作沟通总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。 3、培育学生的抽象概括实力，迁移类推实力。 教学重点：小数加、减法笔算方法。 教学难点：理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理 教学步骤： 一、复习： 笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，其次小队来集了4075克.两个小队一共采集了多少克? 读题，用竖式解答.(一人板演，其他人在本上做) 说一说：整数加、减法的意义和计算法则。 二、探究新知 1.揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。 2.情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元? 1)学生自主列去式计算，有问题可以同桌探讨(一人板演，其他人在本子上做) 2)老师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理? 3)学生计算后引导学生说一说,竖式计算37.35+40.75时先做什么,再做什么? 4)小组探讨：例1与复习题比较有什么相同的地方?有什么不同的地方? 老师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。(板书：小数加法的意义) 练一练：12.03+0.875 试算,二个人在黑板上板书,老师也板书： 12.03 + 0.875 大家发表看法,总结小数加法的计算法则及计算技巧(小数点对齐、小数点对齐有什么意义?) 引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎么计算小数加法? (由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易驾驭，再由迁移法对小数减法进行推导) 出示例一的后一问：二月份经一月份多交多少元电话费? 同桌探讨(二人板演，其他人在本子上做) 得数3.40后现的0怎么处理? 引导学生说一说,用竖式计算40.75-37.35时,先做什么,再做什么,最终做什么? 练一练：7.81-4.075 1)老师提问：这道小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办? 大家探讨，发表看法。 2)学生尝试：二人板演，其他在本子上做，老师巡察指导。 老师最终说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种状况也可以这样处理。 3)大家发表看法，总结小数减法计算法则及计算技巧。 4)引导学生总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同之处? 3.视察，总结小数加、减法的计算法则。 小组合作沟通，视察，总结。 引导学生总结：进行小数计算时先干了什么(列竖式)，列竖式应留意什么?(小数点对齐);对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么样处理的(去掉末尾的0) 三、课堂练习 1.练习课本P97的“做一做”题目 小数加、减计算很简单出错，你有什么方法知道自己做对了吗? 2.生活实践题 老师身高1.59米,凳子高0.64米,老师申在凳子上能摸到2.4米处的奖状吗? 四、作业布置：作业本P4 第三课时 教学内容：小数加减法的练习。 课型：练习课 教学要示： 巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。 2、提高解题实力。 3、培育良好的学习习惯。 教学重点：小数加减法法则，加减法关系。 教学难点：运用法则进行精确计算。 教学过程： 一、复习检查： 1、小数加加减法的方法是什么? 2、口算下列各题 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 0.6-1.6 7+2.3 3、板演下面各题并验算 8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07 提问：小数加减法是如何计算呢? 二、笔算练习 1、完成下表，并说说你了解到什么信息(单位：元) 依据信息说说你了解到什么? 2、用小数计算下面各题 (学生计算时，应作如下提示：想清晰不同计量单位之间的进率;计算时，可先将复名数改写成小数，然后再计算;用不同的方法进行检验。) 三、解决问题 1、王叔叔一天卖菜的收入如下表 2、班里要买一个球和一个排球。 3、一些女子田径项目的中国记录和世界记录(截至2023年1月)如下表。 它们各相差多少? 四、总结：今日我们复习了什么学问? 五、作业：作业本P44 第四课时小数加减混合运算 教学目标： 1.驾驭三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步驾驭小数加减的计算. 2.通过合作沟通.自主探究获得新知之间的联系. 3.培育学生解决实际问题的实力，渗透数学在生活中无处不在的思想. 教学重难点： 1.驾驭运算依次. 2.正确进行计算 教学设计： (一)导入 1.口算 0.78+0.06 5.2+0.48 0.8+0.4 1-0.27 3.8+6.4 1.25+0.75 10.5-6.5 9.8+0.2 1+2.7 2.说出下列各题的运算依次 4834-(395+988) 165+807+994 (二)教学实施 1.出示主题图 2.自读题意(小组沟通) 3.观图后提出问题 完成竞赛，自行车运动员还要骑多少千米? 4.集体沟通解法 (激励学生用多种方法解题) 5.师生互动： 师板书： 方法一：方法二：方法三： 483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4 =483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4 =345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米) 6.验证： 叙述各自的检验方法，可用逆运算的方法，也可用计算器对自己列的算式算一遍. (三)巩固新知 1.推断下列计算题是否正确，如不正确，请改正 (1)39.9+(20.1-1054) (2)(3.74+12.6)+268-43.2 =3.99+18.56 =16.34+224.8 =22.55 =241.14 (四)课堂小结 小数混合运算与整数混合运算依次和计算方法是否相同?(学生答) 师强调：小数加减法计算时要对齐数位，养成做完后检验的好习惯. (五)作业布置 作业本P45 (六)板书设计： 例3： 方法一：方法二：方法三： 483.4-(39.3+98.8) 483.4-39.5-98.8 165+80.7+99.4 =483.4-138.3 =443.9-98.8 =245.7+99.4 =345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米) 答：运动员还要骑345.1千米 第五课时 教学目标： 1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2、能依据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 教学过程： 一、情境导入 课件显示小学春季运动会的场景，伴随声音响起，下一个项目是四年级组男子4×50未接力赛，请四年级各班做好打算。画面分别出示四年级4个班运动员50未成果的状况表。 2023年校春季运动会径四年级组男子4×50未接力赛选手状况： 班级各位选手的50未成果/秒可能的总成果 第1棒第2棒第3棒第4棒 四(1)班8.48 8.54 8.52 8.46 四(2)班8.40 8.56 8.61 8.39 四(3)班8.32 8.68 8.70 8.36 四(4)班8.42 8.67 8.58 8.50 提问：依据这张表供应的信息，请你猜一猜，哪个班可能是冠军?四(1)班可能得第几呢? 二、经验用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍旧适用。 1、在沟通中感受算法的多样化。 师：请你用自己的方法先算一算四(1)班的总成果，看谁算得又对又快。有几种方法?小组里探讨一下，然后在练习本上计算出来。在黑板上演算出来。 方法1：8.48+8.54+8.82+8.46方法2：8.48+8.54+8.52+8.46 =17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46) =25.54+8.46 =17+17 =34(秒) =34(秒) 方法3：8.48+8.54+8.52+8.46 =8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46) =32+1+1 =34(秒) 2、在对比中感知较优的算法 师：上述三种算法中，你认为哪一种较优?为什么? 引导学生先自己思索，说出较优算法的理由，然后在班上沟通，集体回答是其次种，选出几个代表都说应用了加法的交换律和结合律。 3、推出加法定律在小数中同样适用 师：你能用简便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班总成果吗?要求每一位学生用较优的方法，写出简算过程，并说明理由，然后集体反馈。 四(2)班、四(3)班、四(4)班成果分别33.96秒、34.06秒、34.17秒(过程略) 师：通过上面4次简便计算，你认为加法运算定律在小数运算中仍旧适用吗?各举34例说明。 请1、2名同学将所举例子写在黑板上，全班沟通评判。通过多个有限的简算实例，帮助学生合情推出“加法运算定律在小数运算中仍旧适用”。 交代课题：让学生齐读课题 在口里填上适当的数： (1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72 (2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口) 小结：这堂课同学们表现的真不错，现在来谈谈你的感受，你有什么收获? (找几名学生回答后，老师作一下小结) 作业布置：作业本P46 第六课时： 教学内容：第105页练习十八 课型：练习课 教学要求： 1、运用所学学问解决生活中的实际问题。 2、培育学生从现实情境中发觉并提出简洁数学问题的良好习惯。 教学过程： 一、口算 0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4 二、简算练习 1、在下面的里真上适当的数，在里填上“+”或“-”。 3.5+10.06= +3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+( ) 18.76-(3.76+0.53)=18.76- 32.17-0.46-4.54=32.17-( ) 2.下面各题能用简算的就用简便方法讲算.(竞赛完成) 1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 三、解决问题 1、P105 4 提问1你能知道哪些信息? 2你能依据信息解决什么问题? 3这道题要求我们解决什么问题? 4独立完成 5怎么算比较快? 2、P106 5 提问1你能知道哪些信息? 2你能依据信息解决什么问题? 3这道题要求我们解决什么问题? 4独立完成 5怎么算比较快? 3、P106 7(同上) 4、P106 8、9 四、作业：作业本P47 四年级下册数学教案2 小数天地 复习内容 : 课本第102、103页的有关内容。 复习目标 : 1、复习小数四则运算，以及运用相关学问解决简洁问题。 2、对学过的学问进行回顾、整理和反思，培育自我评价实力。 复习重难点 : 1、 进一步理解小数意义。 2、 提高运算实力。 复习打算 : 课件 复习方法 : 练习法、小组探讨法。 复习过程 : 一、 整理导入。 本学期我们又学了一些小数学问，回忆一下你学到哪些学问? 二、整理学问。 让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些学问。 1、 学生独立翻阅课本。 2、 让学生与同桌的伙伴沟通，说说学到了哪些学问。 3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以供应一些思路或表格) 4、 展示学生的作品。 三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现： 五点八七四 二百三十点九 12.03 1.023 0.082 十二点零三 零点零八二 230.9 一点零二三 5.87 要求： (1)着陆伞逐一出现，从上而下，着陆平台一次性出现; (2)学生看“读数”找“写数”，看“写数”找“读数，推断着陆点; (3)完成课本第102页的第1题。 2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。 老师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及留意点。 3、解决问题。 (1)让学生说说生活中遇到的小数。 (2)结合生活情景，提出数学问题。 如：教室的长是7.8米，宽6.4米。 1教室的周长是多少米? 面积是多少米? 长是宽的几倍? 2课件呈现： 节日特殊供应 精致汉堡 每块9.80元 薯条 每包5.50元 可乐 每杯3.85元 依据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。 四、巩固练习。 完成课本第102、103页的第410题。 四年级下册数学教案3 教学目标 第一维目标：学问与实力目标-理解统计在数学中的意义，理解条 形统计图的特点和优势；驾驭条形统计图中横、纵坐标及单位的意义，能看懂统计图中的.数量关系；学会用统计的方法分析生产生活中的实际问题；能够依据统计 的结果分析得出相关的结论。 其次维目标：过程与方法目标-在统计的过程中要求学生能够细心运算，学习数学探讨的一般性方法，体会由数字规律得到相关结论的逻辑关系，从而提高推断实力和应用数学学问的实力。 第三维目标：情感看法与价值观目标-在学习过程中充分体会数字的分布规律，体现数学 的美感和对于实际问题的探 究型探讨方法，体会数学的魅力和奥妙，提高逻辑思维实力和辩证的探讨方法。 教具 坐标纸。 教学过程 一、组织教学。 组织小同学们集中留意力，起先学习，进入到学习状态。 二、导入新课。 1师生互动：请每一位小同学把自己的生日写在一张小纸条上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的图表，请每一位小同学在坐标纸上画出与黑板上一样的图表，请班干部在讲台前统计各个季节生日的同学人数，老师在黑板上、同学们在坐标纸上同时完成生日的条形统计图。 2老师讲解：做统计图时的留意事项，第一步，仔细纪录每一个数据；其次步，统计每一个范围内的数据个数；第三步，在方格纸上仔细画出条形图；第四步，由统计图对数据进 行分析。明确横坐标、纵坐标分别代表的数学涵义及单位量的大小。 重点：细心、精确、无误、美观。 难点：对于数据的分析，比较数据之间的差别，理解最大值与最小值。 三、例题讲解。 本例题通过师生互动完成班级内同学们的生日分布条形统计图，旨在要同学们在缜密的数学思维背景下理解统计的涵义，基于一组相关 数据的数理分析过程，了解通过统计的方法驾驭某一数据的改变规律和内涵， 进行科学的分析。 驾驭条形统计图当中横坐标、纵坐标的数学意义与单位量与数据量的大小关系及单位。 四、习题巩固。 习题一： 四年级实行的特色运动会，调查并统计同学们最喜爱哪些特色体育项目。 习题二：班级要设立图书角，调查并统计同学们最喜爱哪类图书。 习题三：调查并统计班级同学最喜爱的电视节目状况。 五、拓展及小结。 1基于某一类的相关数据，我们可以进 行数据的表示，本节课仅利用条形统计图作例，说明对于数据的合理表示可以得到对于数据的更有效分析，从而得出相关结论，采 取相应措施，体现数学与生产生活的紧密结合性。 2有关条形统计图的优势：体现 每组中的详细数据；易比较数据之间的差别。 3统计图有许多种，后续课堂还会学习到：扇形统计图、折线统计图，请同学们先有一个印象。 四年级下册数学教案4 教学目标 1学问与技能：通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立。 2过程与方法：能够利用发觉的等式性质，解简洁的方程。 3情感看法价值观：培育动手实践，仔细视察、思索归纳的学习习惯。 学习重点 通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立。 学习难点 利用发觉的等式性质，解简洁的方程。 教学过程 一、学问回顾。 填空：含有_的_叫做方程。 推断：下列这些是方程吗： 1x10 （ ） 232x （ ） 316420 （ ） 二、自学指导。 细致视察下列图片，你发觉了什么规律？ 1通过视察，你有什么发觉？先在小组内相互说一说自己的想法。（课本左边主题图 ） 提示： （1）现在的天平处于什么状态？_，说明两盘的质量_。 （2）从左往右视察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么改变？天平有什么改变吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？ 2现在再来视察一组，和上面的 一组有什么不同吗？（课本右边主题图。） 对比上面一组 天平图片的规律，你能说出这 一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律。 请用我们自己的语言对这个规 律进行举例说明。 三、实践应用。 利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。 x210 思索：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？依据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不 同解法吗？试一试吧。 练习巩固： 解方程：y712 23x45 四、课堂小结。 总结一下，我们这节课学习 了什么内容呢？ 1会解一些方程了。 2留意算数精确。 五、目标检测。 1通过研 究我们明白了：等式两边都_（或_）同一个数，等式_。 2解方程：x12.33.8。 3结合我们身边的事例，编一道题，列出方程并解出来。 六、作业布置。 课本P69页第2题、第5题。 四年级下册数学教案5 一、教材 三角形边的关系这节课是北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级下册其次单元的重要内容之一。教材通过动手操作活动导出所要探讨的问题，接着介绍以试验的方法进行探究，目的是让学生知道“三角形随意两边的和大于第三边”，进而找到解决实际问题的数学原理。教材篇幅简短，但思路清楚，要点突出，教法学法寓于其中，便利老师教学。 分析教材可以看出，教材编写者力图让学生通过动手试验，收集、整理和分析数据的探究过程，自己发觉和得出结论。为了让学生获得更深的感受和体会，我遵循编写意图，对教材还做了适当的扩充处理，增加了一些环节，让教学过程更显层次性和动态性。这一内容的教学，能使学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定性特性的基础上，进一步相识三角形的另一个重要特性，丰富三角形的学问。同时，也为以后接着学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基础。 二、教法 义务教化数学课程标准指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。依据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学过程设置为学生自主活动的过程。主要采纳的教学方法是谈话法、试验法、演示法、发觉法等。教学中我将把这些方法有机结合在一起，敏捷运用，期望实现最佳效果。 三、学法 义务教化数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性化的过程。”遵循这一理念，考虑与上述教法相适应，突出主体性和实践性，本节课我引领学生立足“三自”，主动学习，即：自由探究，自我总结，自主运用。支配学生足够的时间和空间，把课堂还给学生。 四、教学目标 1.通过摆一摆登封操作活动，探究并发觉三角形随意两边之和大于第三边的规律。 2.让学生通过动手实践，分析数据，体验探究和发觉三角形边的关系的过程，培育学生发觉问题的意识及提出问题的实力，积累探究问题的方法和阅历。引导学生树立自己探究真理的志气和信念，享受胜利的喜悦。 五、说教学重难点 重点：驾驭三角形三条边的之间的关系 难点：在探究中发觉三角形三条边之间的关系 六、教学过程 这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个个环节： （一）谈话导入 1.出示一个三角形。（同学们，这是什么图形？） 2.什么样的图形叫三角形？（强调首尾相连的封闭图形。） 3.那你们想不想知道三角形的三条边有什么关系呢？今日这节课，我们就 来探讨三角形三边的关系（板书课题） （二）自主探究，合作沟通，学习新知 1.合作用小棒摆三角形 请同学们将我们课前打算好的四组不同长度的小棒拿出来，同桌两个相互合作，看看哪组小棒能摆成三角形，哪组小