区域农业发展—以我国东北地区为例教学设计-高中地理人教版必修3.docx

区域农业发展以我国东北地区为例教学设计【教材】人教版地理必修三第四章第一节 区域农业发展以我国东北地区为例【课标要求】以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点。【教材分析】 区域农业发展 是人教版教材地理必修3本第 四 单元第 一节内容。在此之前，学生们已经学习了农业区位选择  ,这为本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 分析区域经济中具有不容忽视的重要的地位。本本章共分两节：“区域农业发展”和“区域工业化和城市化”，而农业是国民经济的基础部门，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科的综合性、区域性特点，以“区域农业发展”开篇，是地理学实用价值的最佳体现。而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些区位选择条件知识，是以后地理学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。本节课采用了案例分析的方法，为下节“区域工业化与城市化”的教学提供了思路。打下牢固的理论基础。【学情分析】孔子曰“温故而知新”利用旧知识理解新知识是本节课教学的重点。从必修2中了解了分析农业区位的方法，通过前三单元学习掌握的区域分析方法，在第四章中可以综合利用。但学生对涉及初中的区域背景知识仍显不足需要提供素材加以引导。还要考虑学生程度的差别，有些问题，需合作讨论完成。【设计思想】我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 主要采用自主探究法、小组合作讨论法和读图分析法等培养学生自学和读图能力。【教学目标】根据本教材的结构和内容分析，结合着高2年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学三维目标：1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感态度与价值观目标【教学重点难点】本着高3新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：东北地区农业发展因素的综合分析和评价 东北地区农业布局的特点。重点的依据：只有掌握了分析区位条件，才能理解和掌握东北地区农业发展因素                   教学难点：（1）辩证分析东北地区农业发展的利弊因素（2）读图用图能力的培养。难点的依据：东北地区农业发展的利弊因素较抽象；学生没有这方面的基础知识。【教学技能】导入技能、提问技能、讲解技能、结束技能 【教学方法】高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生学习的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：（1）主要采用案例教学法，选取经典区域案例进行分析。（2）情境导入法：提问有关地区选择农业地域类型（3）自主探究法：借助多媒体辅助教学手段，把图片、文字、活动、思考结合起来，引导学生进行自主探究，培养学生获取信息和综合分析能力。（4）对比分析法了解东北地区地理条件的优势与不足【教学流程图】开始教学组织对本章内容进行一个简单的介绍 小组讨论完以后，派出代表。回答农业区位条件和对农业的影响教师引导的形式让学生思考影响农业区位条件的因素，结合课本小组讨论区位条件教师提出问题找出区域农业发展的一般步骤学生结合课文，了解发展区域农业的一般步骤巩固练习 课堂小结结束教师提出让同学自行阅读课本，并将三大农业布局分类归纳学生归纳好以后，派出代表回答归纳的内容教学起止 教师活动和教学内容 学生活动【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课先对本章进行一个系统的分析，是学生了解到我们这一章要了解的内容和地位并且让学生找出区域农业发展的一般步骤？让学生带着问题学习本节课的内容，进而导入新课：区域农业发展。带着问题，阅读课本段落找出步骤集中学生注意力，设疑，激发学生的学习兴趣。一、复习旧课 （1）先让学生了解东北的地理位置和范围。阅读课本进行了解（2）提出问题，让学生思考回顾必修2中学到的影响农业区位选择的因素有哪些，从而引入本节的学习重点阅读、查找信息，思考。（1）让学生自主阅读课本，培养学生搜索信息的能力。（2）使学生在空间上对东北地区有个立体的认识，回顾必修2的知识，可以加深对学习内容的巩固并且有承前启下的作用二、（1）自然条件-气候（1）对气候的类型特征进行一个概括，并且让学生结合图和思考题以小组的形式讨论气候对农业的影响（2）在学生回答以后，紧接着在提出问题，有老师回答，培养学生一分为二辩证的看待问题（4）最后由教师进行小结。学生讨论完以后，代表进行回答培养学生的解题能力，引导学生学会思考更将深入的内容思考，学会用辩证的眼光看待问题。小组间的团结合作能力。培养集体意思（2）自然条件-地形土壤三、社会经济条件（1）让学生自己在课本的图中找出东北的地形，还有特征。（2）教师引导学生归纳出东北地的特征。（3）最后进行概括，讲解（4）找出土壤的类型和特征（1）让学生自行阅读课本的自然段，并且概括的找出社会经济条件有哪些（2）举一些例子，对东北的社会经济条件进行分析 学生结合课本、图片进行观察、思考、归纳，做好笔记。学生回答社会经济条件有哪些，并且做好笔记让学生独立思考，培养学生的读图分析能力。激活学生课堂学习的主动性和参与性。 培养学生自主学习的能力，学会举一反三四、农业布局特点提问思考：东北地区的农业生产该如何布局？课本阅读下自然段，找出东北地区有那三个不同的生产区域和分布、每个区主要的农作物、一些特殊的分布。并且划下来。学生以竞赛的形式来进行回答活跃课堂氛围，激发学生学习的激情五、总结新课本节课主要学习了东北地区的地理条件，要运用我们前面学过得影响农业布局的因素，来分析他的农业地理条件。通过前面分析自然条件的差异，因地制宜的组织农业生产。形成各具特色的农业布局，这是我们学习的重点和难点。学生做好笔记让学生对新的知识，进行一个系统的了解。加深其知识点。并且分清重难点。六、巩固练习七、作业布置采用一道选择题，让学生通过练习巩固所学知识。选用一道简单的题目，考察学生对审题的细心程度，以及对基础知识的识记和把握程度。一、利用东北地区农业区位分析方法，分析我国珠江三角洲发展基塘农业的区位条件。 1自然条件：2社会经济条件：二、归纳东北地区农业布局的自然条件，并填写表格。思考、回答检测教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解。温故知新，实现两节课之间的有效衔接。【板书设计】一、发展区域农业的一般步骤二、地理条件：1.自然条件：气候、地形、土壤、水源 2.社会经济条件：工业、交通、人口三、农业布局特点： 1.耕作农业区 2.林业和特产区 3.畜牧区7学科网（北京）股份有限公司