第七单元 写景散文 教学设计-统编版高中语文必修上册.docx

第七单元 写景散文 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册任务群5文学阅读与写作：引导学生阅读古今中外诗歌、小说等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，试着写作新诗，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。任务一   一、重温课文、识记文言现象 赤壁赋挖空训练壬戌（   ）之秋，七月既望（  ），苏子（   ）与客泛舟游于赤壁之下。清风徐（   ）来，水波不兴（   ）。举酒属（  ）客，诵明月之诗，歌窈窕（   ）之章。少焉（   ），月出于东山之上，徘徊于斗牛（  ）之间。白露（  ）横（  ）江，水光接天。纵（  ）一苇之所如（  ），凌（  ）万顷（  ）之茫然（  ）。浩浩乎（         ）如冯（  ）虚（  ）御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世（    ）独立，羽化（    ）而登仙。于是（  ）饮酒乐甚，扣舷而（  ）歌（  ）之。歌曰：“桂棹（      ）兮兰桨，击空明（     ）兮溯（  ）流光。渺渺（    ）兮予怀，望美人（  ）兮天一方。”客有吹洞箫者（            ），倚歌而和（  ）之。其声呜呜然（  ），如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（    ），不绝如缕（  ）。舞（  ）幽壑之潜蛟，泣（  ）孤舟之嫠(lí)妇（   ）。苏子愀然（    ），正（  ）襟危（  ）坐而问客曰：“何为（  ）其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎？西（  ）望夏口，东望武昌。山川相缪（  ），郁乎（  ）苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破（  ）荆州，下（  ）江陵，顺流而东（    ）也，舳舻（     ）千里，旌旗（     ）蔽空，酾酒（    ）临江，横槊（    ）赋诗，固（  ）一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo) （    ）于江渚(zh)之上，侣（    ）鱼虾而友（    ）麋(mí)鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽（   ）以相属（    ）。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾（    ），羡长江之无穷。挟（    ）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤（    ）得，托遗响（    ）于悲风（    ）。”苏子曰：“客亦知夫（  ）水与月乎？逝（  ）者如斯（  ），而未尝往也；盈（  ）虚（  ）者如彼，而卒（  ）莫消长也。盖（  ）将自其变者而观之，则天地曾（  ）不能以一瞬（  ）；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫（  ）天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫（  ）而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之（  ）而为声，目遇（  ）之而成色，取之无禁（  ），用之不竭，是（  ）造物者之无尽藏（  ）也，而吾与子（  ）之所共适（  ）。”客喜而笑，洗盏更酌 。肴核（  ）既尽（  ），杯盘狼籍（  ）。相与（  ）枕藉（  ）乎（  ）舟中，不知东方之既白（  ）。登泰山记挖空训练泰山之阳（   ），汶水西（   ）流；其阴（   ），济水东流。阳谷（   ）皆入汶，阴谷皆入济。当（   ）其（   ）南北分者（   ），古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。余以（   ）乾隆三十九年十二月，自京师乘（   ）风雪，历（   ）齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限（   ），至于（   ）泰安。是（   ）月丁未（   ），与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道（   ）皆砌石为磴（   ），其级七千有余。泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循（   ）以入，道少半（   ），越（   ）中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道（   ）有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云（   ）。道中迷雾冰滑，磴几（   ）不可登。及既（   ）上，苍山负（   ）雪，明烛（   ）天南，望（   ）晚日照城郭（   ），汶水、徂徕如画，而半山居（   ）雾若带然（   ）。戊申（   ）晦(    )，五鼓（   ），与子颖坐（省“于”，在）日观亭，待日出。大风扬积雪击面，亭东自足下（   ）皆云漫（   ），稍（   ）见云中白若摴蒱(   )数十立者，山也。极天（   ）云一线异色，须臾（   ）成五采（   ）。日上，正赤如丹（   ），下有红光动摇（   ）承之，或曰：此东海（   ）也（判断句）。回视日观以西峰，或（   ）得日或否，绛（   ）皓（   ）驳（   ）色，而皆若偻（   ）。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫（   ），在碧霞元君祠东。是（   ）日，观道中石刻。自唐显庆以来，其远古刻尽漫失（   ）。僻不当道（   ），皆不及往。山多石，少土。石苍黑色，多平方（   ），少圜（   ）。少杂树，多松，生石罅（   ），皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。桐城姚鼐记。任务二二、背诵名篇、练习情景默写1.【2016年新课标全国卷】在赤壁赋的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵诗经·陈风中的月出篇，即文中所谓“             ，            ”。2.【2018年高考新课标卷2】苏轼赤壁赋中描写明月初升的句子是“ _ ， _”。3.【2019年全国卷II卷】苏轼在赤壁赋中以“_，_”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。4.【2020年高考全国卷I】苏轼在赤壁赋中发议论说，江水不停地流去，“            ”；月亮时圆时缺，“            ”。5.请用赤壁赋中的语句补全习主席的讲话“人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得            ，          的源泉。”6.苏轼在赤壁赋中发议论说，江水不停地流去，“_”；月亮时圆时缺，“_”。任务三    三、积累素材、丰富写作文库秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。                                      故都的秋曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。             荷塘月色学习任务群-文学阅读与写作精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言，体验情感的过程中提升文学欣赏能力。复习任务二：梳理文章，理解文本回扣课本，梳理文章，理解文本复习任务三：研读文本 品味精华1、以荷塘月色为例，鉴赏写景部分。本文的语言清新典雅,生动传神,充满了诗情画意。首先是善用比喻。据统计,这篇文章中一共有十四个比喻。这些比喻新奇贴切,激发着读者的联想和想象,写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌。如写静态的荷花,连用三个比喻:“正如一粒粒的明珠”,是写淡月照耀下花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”,是写绿叶衬托下的花朵忽明忽略;“又如刚出浴的美人”,是写荷花不染纤尘的美质。这些词句,并不奇异,但是用在本文的语境中,却有着特殊的艺术魅力,生动地表现了此时此境中此景此物的审美特征。其次是词语的准确生动,尤其善用动词。如:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”这“泻”字也很平常,但与“静静地相配合,生动地写出了月光像流水一般地缓缓倾泻,绝无声响,幽静幽美。又如,“叶子底下是脉脉的流水”,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意,这里用来写流水,流水无声而又好像有情意。它们嵌在句子中,不像苦心经营的却很有表现力。其他如写荷叶用“挨”,写灯光用“漏”等,都很见作者的语言功力。再次,善用叠字。这些叠字不但传神地描出眼前之景,同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树,隐隐约约的远山,曲曲折折的荷塘,亭亭玉立的荷花,缕缕的清香静静的花叶,薄薄的青雾,既加强了描摹的效果,又使文气舒展,音韵和谐。最后,本文还运用了通感的艺术手法。所谓通感,指感觉的转化、迁移,如古诗“风来花底鸟语香”,将听觉的声音转化为嗅觉的气味;“鸟抛软语丸丸落”将听觉的声音转化为视觉的形象。本文中的通感往往是与比喻连在一起用的,如:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话用听觉来烘托嗅觉,使荷花的香味变得具体传神。“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”这句话是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的,用“名曲”来形容,将读者带入一种幻境,光与影的白黑块,仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法,将景物写活了,也激发了读者的联想和想象。其次,身处此境,提到梵婀玲,会很容易联想到小夜曲之类的名曲,光与影的和谐分布与名曲的韵律和谐,其间有某种相通之处,两相烘托,也是意象的叠加,艺术效果倍增,给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。2、仿照文本，写一段写景的文字。复习任务四：学以致用 直击高考1、借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文2、真题再现(2020·全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。关联教材荷塘月色游踪的确定技巧找地点。试写答案 学科网（北京）股份有限公司