2023年小学北京的春节教学案例精选.docx

2023年小学北京的春节教学案例精选小学北京的春节教学案例精选 了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有许多的生字新词，下课后请同学们仔细抄写，打算在下节课听写。以下是我整理的小学北京的春节教学案例精选资料，供应参阅，欢迎你的阅读。 小学北京的春节教学案例精选一 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写醋、饺、拌等15个生字，正确读写腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间依次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍京味儿语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教学重点： 了解课文是按时间依次描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。 教学难点： 对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 抓住重点词语，通过朗读体会老舍京味儿语言的特点。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，能正确读写醋、饺、拌等15个生字，正确读写腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间依次描写老北京人过春节，能分清文章详略。 3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍京味儿语言的特点。 教具打算 课件、歌曲新年到 教学设计 一、创设情境，激情导入 【出示课件1】1、播放歌曲新年到。 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来;看，红红的狮子舞起来听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美妙的画面，大声地告知我，这是什么节日? 2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。(板书：1北京的春节) 3、读课题。 二、学习字词，整体感知 【出示课件2】1、自由朗读课文，要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)遇到自己喜爱的语句，多读几遍。 (3)想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象? 2、检查反馈，相机指导。 【出示课件3】(1)出示词语，读一读。 腊月 展览 风筝(zheng) 空竹 口琴 更(gng)新 鞭(bin)炮 除夕 春联 扫除 年糕 足够 店铺 开张 对联 年画 通宵(xio) 间( jiàn)断 除非 光景 万不得已 必定 迥然不同 燃放 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分(fèn)外 (2) 出示词语，视察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 【出示课件4】(3)词语说明。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 迥然不同：形容两件事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都变的面貌一新。 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、喧闹。 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 格外：超过平常，特殊。 光景：境况;状况;情景。 空竹：一种木制的传统健身玩具。 3、体会京味儿的语言特点。 【出示课件5】(1)作者简介。 老舍(1899-1966) 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧龙须沟，获北京市人民政府授予的人民艺术家称号。著述丰富，擅长刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色调。主要作品有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。 【出示课件6】(2)出示词语，读一读。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 提示：儿化音。后面的儿只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。 (3)出示句子，读一读。 a.孩子们打算过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜爱吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。 b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 提示：闲在：悠闲自由。这是北京方言。老舍在茶馆里写道：秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来? 3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢? 提示：忙乱、喧闹、喜庆、团聚。(板书) 三、厘清结构，分清详略。 1、北京的春节从哪一天起先，到哪一天结束? 提示：北京的春节从腊月初旬起先，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国全部传统节日中堪称之最。 【出示课件7】2、默读课文，合作填表 时间风俗习惯 腊月初九至腊月二十二 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 初六 元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九春节结束 【出示课件8】3、汇报沟通 时间风俗习惯 腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。 大人：预备过年的物品 腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三大扫除，把吃的打算足够 除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团聚饭，守岁 初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏 元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九春节结束 (板书时间，用→连接) 4、分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略? (1)默读思索，把详写的部分做上记号。 (2)集体沟通。 提示：作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。(板书标出，板书：详写) 5、练习朗读：朗读详写的四个部分，留意读得正确、流利。 (1)自由练读。 (2)展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。 四、结束语和作业布置 这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有许多的生字新词，下课后请同学们仔细抄写，打算在下节课听写。 小学北京的春节教学案例精选二 教学目标 1.学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.学习课文有依次、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配 2课时 教学打算 关于童谣的课件;歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1.丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家再熟识不过了。 2.沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 关于春节的传闻：年的传闻、岁的故事等 3.假如请你来写春节，你准备写些什么? 4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2.检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3.默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么? 4.选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动?你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。(培育学生边听边想，读书动笔的习惯。) 5.快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子?按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静地拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 (一)默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 (二)小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 一、全班沟通，老师相机指导。 1.体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪?重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢? 2.体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(喧闹) 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚; 初一：悠然、欢乐; 十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的? 沟通反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热情; 抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读阅读链接中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同? 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快;而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过程和围炉情景。 沟通反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 出示老舍的原文，创设情境：除夕是喧闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮，有感情地朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆、快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 二、比较阅读，领悟写法。 1.先默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗? 2.自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同? 3.假如此时再请你写春节，你准备怎样写? 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三、布置作业，课外拓展。 以春节为主题，办一期手抄报。内容如下： 1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。 3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。