2023年小学二年级下册数学教案人教版5篇.docx

2023年小学二年级下册数学教案人教版5篇 教案在书写的过程中，我们务必要留意文字表述规范，没有一份精彩的教案，我们就无法保证课堂效率。我今日就为您带来了小学二年级下册数学教案人教版5篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学二年级下册数学教案人教版1 教学目标 (一)使学生初步驾驭脱式计算的写法，并能正确进行计算。 (二)正确进行脱式计算，并提高计算实力。 (三)培育学生仔细负责、书写规范的好习惯。 教学重点和难点 重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。 难点：正确进行计算。 教学过程设计 (一)复习打算 1.口算 7-2= 7+8= 7×9= 54÷6= 3×6= 6÷3= 9×7= 6×5= 48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7= 60-18= 7×8= 5×4= 8×6= 2.先视察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算依次是怎样的，最终算出结果 24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6 学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按依次运算。 (二)学习新课 1.老师谈话 为了看清晰运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢?请同学们共同探讨一道题。 2.出示例1 47-12+5 为了使学生理解驾驭脱式计算的步骤，老师可逐题提出以下几个问题，让学生视察并思索。 (1)这道题都含有哪些运算符号? (2)先算哪一步?再算哪一步? (3)第一步计算得多少?写在哪儿?其次步计算得多少?写在哪儿? 这样使学生逐步理解驾驭，在老师指导下师生共同完成脱式过程。 例1 47-12+5 =35+5 =40 3.老师出示：48+16-37 54÷9×7 让学生尝试性地做一做，以仿照例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演： 学生甲 48+16-37 =64-37 64是哪一步计算结果? =27 学生乙 54÷9×7 =6×7 "7"照写下来，为什么? =42 学生完成后，老师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着老师可以引导学生视察探讨上述三道题计算时的书写格式。 通过视察探讨使学生清晰： (1)每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。 (2)还没有参与计算的数要照抄下来。 (3)在算式下面其次行要写出其次步计算的结果。 (4)左边的等号上下要对齐。 4.老师出示例2 6×3+50 50-6×3 然后请同学们视察后回答："这两个式题各含有什么运算符号?和前面学习的有什么不同?学生回答后，老师可设问："这样的混合式题应当先算哪一步?再算哪一步呢?" 学生思索片刻后，老师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。 例2 6×3+50 50-6×3 =18+50 =50-18 =68 =32 请较好学生说出"6×3+50"先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。"50-6×3"先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算依次的读法。 为了巩固脱式计算的书写格式，老师可再强调指出50没有参与计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。 为了巩固例2的计算步骤，可出"19+5×3"和"7×8-29"两道同类题，让全班学生做一做。 5.老师出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、减法的两步式题。学生看清题目后，老师可指出："像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。" 然后请同学们试着自己完成。并请两名学生板演。 学生甲 54÷6-7 学生乙 7+54÷6 =9-7 =7+9 =2 =16 学生完成后，可让同座位同学相互说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。 学习了三道例题后，老师可引导学生依据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算依次和脱式计算的书写格式及留意的问题，并有重点地板书在黑板上。 (三)巩固反馈 1.依据下面算式，正确填上( )里的数 2.找出下面各题中的错误 3.脱式计算下面各题 (1)58-4×8 (2)4×8+15 (3)45÷5-8 (4)8+45÷5 课堂教学设计说明 本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但须要先算的两步式题。这是教学中的难点，因为学生较长时间根据从左往右的依次依次进行计算，起先做这样的题简单受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要留意突出这一难点。在三个例题支配的基础上，每个例题教学后，又支配了"试一试"的题目，以形成娴熟的技能技巧，使学生正确驾驭运算依次，提高计算实力。 板书设计 小学二年级下册数学教案人教版2 教学内容： 教材第61、62页的带有小括号的混合运算 教学提示： 本节课是在学生驾驭没有括号的混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运算已有初步的相识，在学习用小括号解决简洁的实际问题，困难不是很大。关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。 教学目标： 1、学问与技能：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，驾驭有小括号的算式的运算依次。 2、过程与方法：通过“购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。 3、情感看法与价值观：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的亲密联系。 教学重点： 理解小括号的作用，驾驭有小括号的两步混合运算的运算依次。 教学难点： 能按运算依次正确地进行计算。 教学打算： 多媒体课件、计算本 教学过程： 一、谈话引入 1.口算，说说运算的依次。 课件出示课堂活动：64÷8+32 80-5×9 说说这两题先算什么，再算什么?(含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法) 2.小明是个马虎的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误? 让学生探讨，指名回答：运算依次是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于15-6×2，假如要先算减法，有方法?(添上小括号) 3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 设计意图：通过对旧学问的复习找寻新学问的生长点，提出问题，引出本课内容，激发学生的求知欲。 二、学习新知 1、出示例题：说说图上所能看到的数学信息? 生：阿姨买了一件成人衣服和3件同样的儿童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件儿童衣服多少钱? 师：先列分步算式，再列综合算式。 设计意图：为学生供应购物的情景，让学生收集信息，提出问题，为学习新知打下基础。 2、学生尝试练习，老师巡察辅导。 3、全班沟通。 (1)指名说分布算式，老师板书 207-120=87(元) 87÷3=29(元) (2)师：每步算式求出的是什么?这道题先进行什么计算，再进行什么计算? 生：第一步求出的是3件儿童衣服的钱，其次步求的是1件儿童衣服的钱。 生：先算减法，再算除法。 (3)让学生汇报自己列出的综合算式，老师板书 207-120÷3 (207120)÷3 师问：要求一件儿童衣服多少钱，必需先求什么?(小组探讨) 生：必需先求3件儿童衣服的钱。 师：207120÷3 这样列式能先算出3件儿童衣服的钱吗?要求3件儿童衣服的钱应先算哪一步? 生：不对。 师：怎样才能先算207120?这里要先算减法，列综合算式时必需在减法这部分添上小括号，因为数学上有个规定：算式中有小括号的，要先算小括号里的。 所以(207120)÷3是对的。 师：这个括号起着变更运算依次的作用。 4、完成试一试教材61页。学生独立计算，指定两人板演。 提问：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步? 小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里的。 设计意图：老师引导学生探究新知，发觉冲突，通过小组探讨，全班沟通的形式解决冲突从而得出正确结论。使学生真正成为学习的主子。 三、巩固练习 1、说说运算依次。(80-25)×8 2、第62页课堂活动2题。 3、计算：(34+22)÷7 25×(34-26) 四、达标反馈 1、比一比，看谁算的对。 35÷(21-14) (51-43)×7 2、找挚友，连一连。 3、一袋快乐果有60颗，要想分给7个人，每人分9颗，还差多少颗? 五、课堂小结 师：说一说，有小括号的混合运算的运算依次? 生：先算小括号里的，再算小括号外的。 师：要是没有小括号呢? 生：先算乘除后算加减。 师：计算时要先理清依次，再细致计算。 六、布置作业 1、把下面两个算式合并成一个。 51-43=8 8×7=56 2、第62页练习十五13题。 3、三年级有男生27人，女生21人，假如每排坐8人能坐几排? 板书设计： 带有小括号的混合运算 分步：207-120=87(元) 87÷3=29(元) 综合算式：(207-120)÷3必需加小括号 =87÷3 =29(元) 答：一件儿童衣服29元。 (算式里有小括号，要先算小括号里面的。) 小学二年级下册数学教案人教版3 教学目标： 1、体会乘除法与实际生活的联系。 2、培育学生的应用意识和解决问题的实力。 教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。 教学过程： 一、情景创设。 1、同学们，你们喜爱参与运动会吗?你知道为什么要实行运动会吗? 2、今日老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生细致视察图画。你知道运动场上有哪些竞赛项目吗? (1)有参与赛跑的。 (2)有跳远的。 (3)有拔河的。 3、与同桌相互说说，从图上你知道了什么? 4、你想提出什么数学问题? 二、探究问题、解决问题。 依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式? 1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完? 24÷4=6(组) 2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有几人? 21÷3=7(人) 3、每队9人，两队共有多少人? 9×2=18(人) 4、一堆气球有5个，4堆气球有几个? 5×4=20(个) 5、一瓶水3元，3瓶水须要多少元? 3×3=9(元) 三、巩固提高。 1、练一练。第一题。 (1)看图，把问题叙述完整。 (2)独立解答。 (3)沟通怎么用口诀试商。 (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 2、练一练。其次题。 (1)独立解答。 (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 3、练一练。第三题。 学生独立完成，老师巡察指导 小学二年级下册数学教案人教版4 第一单元、长度单位 教学内容：相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段量、画线段。 教学目标： 学问点： 1、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步相识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 实力点：在建立长度观念的基础上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。 5、培育学生的视察比较实力、操作实力和合作意识。 德育点：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。 教学重点：在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 7、使学生初步相识线段。 教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时支配：2课时 第一课时 教学内容：教材第13页。 教学目标： 学问点： 1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育学生的估测意识和实力。 实力点：培育学生视察、动手操作的实力。 德育点：使学生养成细心、仔细的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、相识1厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 学生视察，汇报。 A、数，按依次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、相识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长? 问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准0刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第4页。 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 实力点：培育学生视察比较、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：米尺、软尺。 小学二年级下册数学教案人教版5 一、导入新课探究新知。 1、多媒体出示"小熊开店"的动画情景。 2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小挚友门特殊喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少? 3、来了几位顾客看看他们买什么? 4、提出问题：小狗买4辆坦克须要几元? (1)你们能帮帮小熊算出一共须要多少钱吗? (2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元) (3)你能说说你是怎么算出来的吗? (依据乘法口诀四五二十。) 5、小猫拿了20元钱也打算买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗? (1)学生列式老师板书：20÷5= (2)为什么这样列式，你能说出理由吗"? (3)你是怎样想商的，请你们各小组探讨一下。 (1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元， 所以20÷5=4，商是4。) (先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么? 6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好? 老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。 二、应用新知解决问题。 1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出须要几只蚂蚁运完吗? 学生独立完成在集体沟通27÷3=9(只) 2、数学嬉戏小鸟找家。 (1)嬉戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。 (2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗? (3)学生集体活动全班进行检查。 3、数学嬉戏二接力赛。 (1)嬉戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。 (2)森林的动物们要实行一次接力赛，你们想不想参与?那我们现在就起先吧，各小组打算。 (3)学生进行竞赛后讲评。 三、课堂小结 今日，你学会了什么?