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2023年幼儿学前语言活动方案五篇幼儿学前语言活动方案 幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。下面是我为大家整理的幼儿学前语言活动方案五篇，供大家参考阅读。 幼儿学前语言活动方案1 活动目标1、让幼儿初步驾驭谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。 2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。 3、发展幼儿的思维实力，想象力及大胆在集风光前表达自己想法的实力。 教学重难点重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜爱猜谜语。 难点：让幼儿知道猜谜语要细致听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。 活动打算两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。 活动过程一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。 1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢? 2、告知幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的 名称只讲出它的样子，用处或者是颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。 3、提示幼儿细致地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。 二.幼儿学习猜谜语。 1、先猜第一只盒子里的东西。 （1）老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。 （2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。 （3）再次朗读谜语，并说明谜语。（帮助实力较差的幼儿理解） （4）再请幼儿猜。（有意请实力中等及稍差的幼儿） （5）老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿驾驭猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好， 其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。 （6）小结（巩固驾驭谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。但儿歌中并没有青蛙两个字，而是让小挚友猜，这就是谜语。 2、猜一猜其次只盒子里的东西。 （1）老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。 （2）老师说明沾水的含义。 （3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。 （4）老师在桌上打算一盆水，再打算一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。 （5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告知老师谜语讲的是什么东西 （6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的?（激励幼儿大胆地表达想法） （7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小挚友一下就能猜出是肥皂了。 3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。 （1）老师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。 （2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球） （3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点? （4）提问：你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗? 三、分组活动：猜谜语 1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候仔细听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。 2、老师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。 3、老师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。 老师共供应三则谜语： 丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。 身上穿着花花衣，两只翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。 活动延长 请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。 幼儿学前语言活动方案2 活动目标： 1、教幼儿认马、牛、羊。 2、培育幼儿依据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找挚友的欢乐。 活动打算： 分别打算马、牛、羊的字卡，马、牛、羊的图片及图片与字的连红图、铅笔。 活动过程： 一、导入 1、小挚友们，你们看看今日我们班来了好多的客人，他们是谁呀?对了是许多的老师，我们一起来与这些老师们问好吧?（组织幼儿向老师问好）今日我们班不仅来了这么多的老师，而且还有很多的小动物要来与小挚友们一起玩嬉戏呢！小挚友们欢迎它们来吗? 2、我们把它们请出来吧?（出示动物图片）你们看看它们是谁呀?对了是马、牛、羊的图片，那么你们相识马、牛、羊这三个字吗?我们一起来看一看它们是什么样子的吧?（出示马、牛、羊的字卡） 3、引导幼儿依据马、牛、羊的图片读出马、牛、羊三个字。 4、组织幼儿反复认读马、牛、羊三个字。 5、尝试把图片取走，让幼儿认读马、牛、羊。 二、嬉戏： 1、在幼儿基本相识马、牛、羊三个字的基础上，组织幼儿分组进行找挚友的嬉戏。（三个小挚友分别拿着马、牛、羊的图片，三个小挚友分别拿着马、牛、羊的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为挚友） 2、老师和幼儿一起点评嬉戏。 三、动手操作： 1、老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。 2、让幼儿完成作业。 3、展示幼儿作业并点评。 四、课后延长： 让幼儿回家之后与父母一起读、写马、牛、羊三个字。 幼儿学前语言活动方案3 活动目标： 一、初步了解故事内容，能依据视察大胆揣测故事内容，并主动主动的表达自己的想法。 二、体验故事中人物心情的改变，懂得同伴之间要团结互助，并学着去化解冲突。 三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。 活动打算： 一、多媒体课件白云枕头。 二、自制大图书一本，小图片8幅每组一份，束带、小剪刀若干。 活动过程： 一、故事导入：（播放PPT片断，引起幼儿爱好。） 师：今日老师给你们带来了一个好玩的故事，请小挚友们看一看：故事里有哪几个小动物?想一想：它们之间发生了些什么事? 二、理解故事内容，并尝试依据视察来揣测故事情节的发展。（出示大图书，书师幼共同围坐在一起看图书讲解并描述。） 1、看图书第页，老师提问帮助幼儿理解故事： （1）胖小猪和小白兔吵架了，它们都生气了，小挚友想一想，它们生气的时候会说些什么气话呢? （2）你知道胖小猪和小白兔生气了是什么样子吗?谁情愿上来做个气呼呼的样子给大家看一看。 （3）可是，到了晚上怪事儿发生了，小挚友们猜猜究竟发生了什么惊奇的事儿呢?（4）其次天，胖小猪看到小白兔变成了一只小黑兔，胖小猪心里会有什么感觉呢?它为什么会难受呢? 2、幼儿探讨： 师：看来，胖小猪是懊悔了，不应当说这样的话去损害小白兔！胖小猪心里好难受啊，我们一起来想想吧，看看有什么好方法，可以让小白兔变回来?把你的想法告知旁边的小挚友吧！ 3、接着看图书页，老师提问： （1）胖小猪看到一朵朵白云在脚下飘过，它想到了什么?它是怎么做的。 （2）小白兔用白云洗澡真的会变白了吗?当小白兔又变得洁白洁白的，它想到了谁? （3）小白兔是怎么样用剩下的白云帮助胖小猪的? （4）小白兔为什么会感到难为情呢? （5）胖小猪为什么枕着白云枕头就能睡着呢? 4、猜一猜故事的题目： 师：故事讲完了，你们知道小白兔送给胖小猪的枕头里装的什么吗?（白云）对了，那老师就请你们猜猜这个故事叫什么名字。（白云枕头） 三、播放多媒体课件，引导幼儿完整观赏一遍故事。 师：老师要告知你们一个好消息，老师把这个故事做成了动画片，想看吗?可是老师有一个小小的要求，一边听故事，一边想一想。你还有什么问题要问的，好吗? （幼儿回到自己的座位上看动画片白云枕头。） 1、激励幼儿大胆提问，老师耐性解答。 师：故事听完了，小挚友们，你们还有什么不明白的地方吗，有没有什么问题要问老师的? 2、师：老师也有问题要问你们噢： （1）当小白兔的毛又变得洁白洁白的、胖小猪也能美美的睡一觉了，这一天，他们又碰在一起了，他们有没有和好呢? （2）假如你是小白兔你又会对胖小猪说什么呢? （3）胖小猪和小白兔都知道做错了事要刚好改正，真是好样儿的。小挚友们假如你和好挚友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢? 四、老师小结： 师：小挚友们，我们在幼儿园里有很多好挚友，大家一起学习、一起嬉戏、一起生活，是一件多么快乐的事啊。可是有时难免也会有点儿小冲突，大家闹得不快乐，这没关系，只要大家刚好相识并改正自己的错误，相互宽容、相互宽恕、相互理解，珍惜挚友之间的友情，老师信任你们还是会成为好挚友的。好了，最终，让我们一起来找个挚友、拉拉小手、唱起歌儿、跳起舞儿吧！（播放音乐，幼儿自由结伴跳舞。） 活动延长： （按故事情节排图） 1、出示故事图片，请实力强的幼儿到前面来，尝试按故事情节发展的先后依次排列图片。 2、老师示范讲解怎么样做小人书。 师：先将图片按依次排好对齐，再用束带穿过图片左上角的小孔，略微拉紧，你们看一本美丽又好看的小人书就做好了，你们也想做一本属于自己的小人书吗?抓紧动手吧！ 3、幼儿分组合作排图，老师巡回指导，并赐予操作有困难的幼儿以刚好的帮助。 4、激励幼儿带上自制的白云枕头的小人书去给好挚友讲故事。 活动反思： 幼儿园语言教化活动是有目的、有安排、有组织地对幼儿实施语言教化，帮助他们提高阅读、倾听、表述、观赏的实力，促进他们运用语言的实力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。 在这节活动中，我打破了以往的教学模式，将故事做成动漫。首先以剪辑的故事片断导入激发幼儿爱好；再以看自制的大图书讲解并描述故事的形式导入故事情节，其目的主要是增加孩子爱好、培育留意力。这中间，我不断的抛给了孩子一个又一个问题，引导幼儿主动思索，大胆表述，并参加故事表演，力争使每个幼儿都有表现的机会。最终播放多媒体课件，幼儿完整观赏一遍故事，在幼儿进一步熟识故事情节的基础上，我又提出了新的问题假如你和好挚友吵架了，他生气了，不理你了，你该怎么办呢?，来提升幼儿生活阅历，解决活动难点，让幼儿懂得：即使和挚友发生了不开心的事，只要相识到自己的错误，相互宽容，刚好宽恕别人，化解冲突，大家还会是好挚友的。 整个活动过程中，孩子们始终在感受着语言的氛围，使孩子们的视察实力、思维实力、语言实力和想象实力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。延长活动将语言与其它学科奇妙的结合起来，故事依旧接着。但我觉得缺憾的是：激励孩子主动提出问题是亮点，孩子们的想像力丰富，提问也是千姿百态，由于自身的阅历不足，有些问题却没能精确而又奇妙的表达出来。因此老师只有做好充分的打算，才能在课堂上应对孩子的各种表现。 幼儿学前语言活动方案4 活动目标： 1、学习诗歌感受诗歌的美丽的环境和丰富的想象。 2、通过观赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。 3、学习用美丽好听的声音朗诵诗，相识字词叶子、象、笔记、棉被。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1、图片（四季的叶子） 2、幼儿了解叶子四季的改变。 活动过程： 1、关于叶子的沟通活动： 你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子象什么? 2、看图片观赏诗歌： 你们看这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的? 你们看看这是些什么季节的?图片上有些什么?你觉得象什么? 老师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被） 3、幼儿看字宝宝提示讲解并描述诗歌： 你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢? 毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?睡在冬天睡? 4、依据图片提示匹配诗句： 毛毛虫用嘴吧写日记； 夏天的叶子像歌谱； 风哥哥送给云姐姐； 冬天的叶子象棉被； 5、把诗歌图片制成书： 现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好? 这本书还少了什么?还有什么?封面上还该有什么?封底呢? 6、仿照朗读诗歌，体会诗歌的美丽： 你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢? 好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听? 我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。 儿歌： 春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记； 夏天的叶子像歌谱；蝉儿唱了一下午。 秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐； 冬天的叶子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。 活动反思： 本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感爱好的内容入手，无论在幼儿学问储备方面，还是老师教具打算方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们主动参加，大胆创编诗歌内容，创建性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教化教学目标。 幼儿学前语言活动方案5 活动意图： 孩子立刻要升小学了，对小学充溢了憧憬和新奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学打算，因此开展了我要做小学生了这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的爱好为切入点开展幼小连接教化活动。既可以满意幼儿的新奇心使他们在身体和心理上都做好入学的打算，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培育。 活动目标： 1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。 2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。 5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动打算： 1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。 2、年历一本。 活动过程： 1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。 提问：相识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的? 2、出示年历让幼儿数一数，看一看。 探讨：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉? （2）你对幼儿园最难忘的事是什么? （3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念? 3、激发体会做小学生的愿望。 （1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?（9月1日） （2）接着视察哥哥姐姐小学活动的照片。 进一步了解小学生活的状况。 4、组织探讨，体会做一名小学生的心情。 供应探讨的内容，然后请幼儿进行选择回答。 （1）体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。 （2）说说你打算上哪一个小学? （3）你打算怎样做一名小学生? 活动反思： 通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的打算好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的打算。 在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发觉，他们的确发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。 此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生的确有许多须要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。