2023年幼儿园语言教案5篇.docx

2023年幼儿园语言教案5篇 一篇优秀的教案，可以提高每位老师的教学质量，教案的出现，就是为了让老师能够在讲台上更好的发挥自己的教学实力。我今日就为您带来了幼儿园语言教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿园语言教案1 一、说活动教材 小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关"挚友"的活动，如：音乐活动：找挚友等，对挚友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很乐意做大家的挚友，但在这个活动中我看到"新"的交挚友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动倘如能顺当地实施开展，对我班孩子交挚友方面确定是有帮助的。 二、说活动目标 （1）说活动目标 依据教材及我班孩子的特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1、通过仿照小动物之间的对话，()培育幼儿完整的语言表述实力。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是实力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 （2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。 （3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。 三、说活动打算 1、前期学问打算：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好挚友，所以挚友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好挚友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。 2、在活动中的打算：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。 四、说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，发展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，巩固幼儿已驾驭的对话，如未驾驭的可延长到区角。 幼儿园语言教案2 活动目标 1、理解故事内容，学说角色对话 2、懂得同伴间要相互帮助 活动过程 一、导入激趣 老师：今日老师给大家请来一位小客人，快来看这是谁啊？ 1、出示小蚂蚁图片一 快来看小蚂蚁怎么了？ 2、出示图片二 图上画得是什么？ 3、逐一视察图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想。 老师：接下来请大家竖起自己的小耳朵细致听听，看和你们想到的一样吗？ 二、幼儿观看视频动画，初步理解故事内容 1、老师：小蚂蚁遇到什么困难了？为什么？是谁救了小蚂蚁？怎么救的？ 2、老师：几天后，小蚂蚁漫步时听到了一阵"沙沙"声是谁的？ 鸽子遇到什么困难了？这时，是谁救了鸽子？怎么救的？ 3、老师：鸽子得救了吗？我们再来细致听一次，听听小蚂蚁和鸽子说了些什么？他们是怎么说的？ 三、幼儿再次观看视频动画，学说故事中的角色对话 1、老师：当小蚂蚁掉入水中时，焦急的说什么？谁来学一学？ （对学得很形象逼真的赐予表扬激励） 鸽子又说了什么话？谁来学一学？我们也来学说吧！ 小蚂蚁得救了感谢的对鸽子说了什么话？我们一起来听听 2、老师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也焦急的大喊什么？谁听出来了？我们一起说说？ 鸽子飞回来感谢的对小蚂蚁说了什么？我们一起来听听 （边回忆边学说对话边倾听验证） 3、老师：这么热心的一对好挚友，在对方遇到困难时，都上前去帮助对方你们喜爱他们吗？平常我们应怎样做 ？ 现在老师要交给你们一件很重要的任务，挑战一下自己，看谁能把这几幅图片上的内容变成自己的话讲出来， 讲给你旁边的小挚友。 （两人一组相互讲解并描述）看谁讲的好？ 四、幼儿自由讲解并描述，老师巡回指导 老师：谁情愿给大家试着讲讲？（指名俩个幼儿讲解并描述） 他们讲的好吗？哪里好？ （幼儿评价学习） 幼儿园语言教案3 活动目标 1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会观赏和创编诗歌。 2、提高幼儿语言的表现力与创建力。 3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小挚友都要关切爱惜幼儿园。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 教学重点、难点 1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。 2、为幼儿创建宽松自由的语言环境，引导他们英勇自信地进行语言表达。 活动打算 1、以蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友的小图若干。 3、含诗歌一首的挂图一幅。 4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿” 5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。 活动过程 一、初步感知理解作品阶段。 1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上都有哪些景物？ 2、老师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴到背景图上。探讨：依据诗歌小挚友想一想，他们的家在哪呢？ 3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌美丽的意境。 4、出示“含诗歌一首的挂图”老师指图朗诵，幼儿轻声跟读。 5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。 6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。 二、认读汉字阶段。 1、出示图片，请小挚友说出图片上是什么？ 2、出示字卡和小挚友一起认读。 三、沟通探讨、表演、表现阶段。 1、集体朗诵沟通探讨： 1）诗歌里讲了哪些家？ 2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？ 2、表演嬉戏：老师播放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。 例如：蓝蓝的天空是（）的家，密密的树林是（）的家。 或者（）的河水是小鱼的家。（）的幼儿园是小挚友的家。 4、幼儿创编后，老师记录，再沟通创编诗句。 四、活动延长。 欢乐的幼儿园是我们小挚友的家，每个小挚友都应当关切爱惜幼儿园。我们的幼儿园很美丽，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，老师巡察。 教学反思 这节语言活动课我采纳了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的爱好，了解了客观事物之间的简洁联系，最主要的是他们的想象力，创建力也得到了熬炼。 优点：1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参加性很高，思维得到开阔。 2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。 3、能为幼儿创建独立思索、充分表达表机会。 不足：1、老师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。 2、朗诵诗歌最好配乐。 3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很志向。 通过教学反思，我相识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。 幼儿园语言教案4 活动目的： 1、在理解儿歌内容的基础上，引导幼儿感受儿歌中表现的意境美。 2、能大胆运用肢体语言表现自己对儿歌的理解。 3、学会在嬉戏中有感情地朗诵儿歌，理解词语：望、晃、荡。 活动打算： 1、在日常生活中引导幼儿视察四周的“倒影”现象，萌发幼儿的爱好。 2、创设“小池塘”的情境，指偶若干，相关的电脑课件。 活动指导要点： 1、以蛙叫引起幼儿参加活动的爱好。 2、带幼儿到小池塘边，引导幼儿视察小池塘四周的环境，发觉水中的倒影和风吹水动、倒影动的现象，初步感受儿歌中表现的月夜的美丽意境。 3、以“小青蛙带来了好听的儿歌”引导幼儿完整观赏儿歌一遍，提问：儿歌美吗？这么美的儿歌叫什么？ 4、协作课件和音乐，请幼儿再次完整观赏儿歌，提问：儿歌里都有哪些小动物？它们在干什么？（进一步感受儿歌中美丽的意境，并重点引导幼儿理解“望、晃、荡”等这几个词。） 5、激励幼儿大胆地为儿歌设计出与他人不一样的动作，并启发幼儿思索：要用什么样的声音来朗诵这首儿歌？为什么？ 6、幼儿手持指偶，带其它的小动物到小池塘边玩嬉戏。 7、与小池塘里的小动物告辞，结束活动。 幼儿园语言教案5 一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。 该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是："要创建自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。"等。依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。 2、实力目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作： （1）物质上的打算我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。 （2）学问上的打算我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： （一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 （二）学法主要采纳了"角色嬉戏法"、"探讨谈话法"、"视察法"等。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动 过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一）、创设情境，激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问："故事里有谁？它们在干什么？" 二）、理解内容，驾驭学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？"引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼望见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜爱说，不仅初步驾驭了故事中小动物的对话，而且语言表达实力，想象力也得到不同程度的发展。 三）、迁移故事主题，渗透思品教化。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的驾驭了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达实力，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解实力得到进一步的发展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创建力的发展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。