2023年教师讲课心得体会通用范文.docx

2023年教师讲课心得体会通用范文 在生活中我们会接触到许很多多的老师，白色的粉笔末，一阵阵的飘落，那么关于心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的老师讲课心得体会范文三篇，供大家参考。 老师讲课心得体会1 当今社会中，孩子的教化成为全部父母关注的问题。孩子是家庭的希望，社会的将来，做父母的无不希望自己的孩子能够有所成就。然而怎样教化子女，尤其是怎样做好幼儿教化便成为摆父母面前的一道难题，下面谈一谈自己的一些想法。 1、让孩子养成说话算数的好习惯。 让孩子知道每一个人都要说话算数，做个讲信用的人，答应的事情肯定要做到，并让他了解说话算数的好处和重要性。刚起先时，孩子答应的事情会常常变更，会赖皮，我对他严格要求或者许以好处，当然也可相互讨价还价，渐渐培育说话算数的习惯。父母是孩子的榜样，父母一举一动，对孩子有着很大的影响，答应孩子的事肯定要做到。 2、培育孩子诚恳、和善的性格。 家长要常常和孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，让他渐渐了解什么事是好事应当做什么事不好不要做。孩子有时会撒谎，但是没有目的和恶意，只是有逆反心理或想顶着大人说话做事。这时应当指责他同时指出他哪里有错误，以后要留意，孩子要是承认错误要刚好表扬他或者给点小嘉奖。 3、仔细回答孩子的问题，激发孩子的新奇心。 孩子的新奇心很大，他对任何簇新事物都感爱好，孩子提问题时家长尽量要给孩子细致说明，同他探讨四周的事物，教他各种东西和事物的名称、作用，孩子的问题是最多的，家长要仔细理解孩子提出的逆反问题，尽量回答孩子真正提问的东西。不要随意敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌输太多的他还不能理解的学问。 同时因为孩子大多是独生子女，家庭教化时难免出现孩子争强、不团结等不好习惯，在这里幼儿园教化就显得特别重要了。幼儿园是孩子生长学习的场所，幼儿园应为孩子供应健康、丰富的生活和活动环境，使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心发展的学问，提高孩子的自理实力。针对孩子的状况，进行平安教化、文明礼貌教化、团结友爱教化，使孩子形成了良好的行为习惯。每个孩子自身条件不同，在培育时既要体现共同性，也要体现差异性。同时要重视孩子创建力、想象力的发展，充分调动孩子的主动性。孩子在好的环境里很简单产生深厚的爱好，在爱好的带动下能充分调动孩子的创建嬉戏环境，引导孩子共同参加嬉戏环境的设计，给孩子供应丰富的嬉戏环境及均等的嬉戏机会，让孩子按自己的意愿自由选择嬉戏，以自己的方式进行嬉戏，和伙伴共同共享嬉戏带来的欢乐。让孩子在嬉戏中得到学习，积累生活阅历。孩子大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活阅历将在幼儿园中获得，要使孩子通过嬉戏的方式更好地学习与生活，在嬉戏中学到了集体相互协作的良好的行为习惯，而且还学会了独立思索、不怕困难的良好品德。 上述这些只是我的一点心得和想法，让每个孩子都充溢希望。我信任，只要我们做父母的能够留意方法，与幼儿园老师常常沟通，对孩子的特性特征、爱好、爱好和生活自理实力及各个方面都进行了调查，并做好了具体的记录，使我们就对孩子成长过程有了一个全面了解，就能让孩子健康的成长。不仅是一个身体健康，也是一个开心、大胆、主动、自信、容入团体、不怕困难的宝宝。 老师讲课心得体会2 敬重的各位领导、老师： 下午好！ 很兴奋能有这样的机会与老师们一起沟通。下面我纯粹是以一名学习者的身份来谈谈这样的话题。假如谈的话题能引起大家的一丝共鸣，那我将感到万分荣幸。今日我谈论的题目是老师如何听课、评课。谈论这个话题是因为我这次在二十四小当评委有感而引起的。 老师们都知道，教化为本，质量为魂，教化质量是学校工作的生命线。20xx年是巩留县教化质量提升年。那么，做为学校怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课是一种最干脆、最详细、最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，也是老师相互学习、切磋教艺、探讨教学的重要措施。下面我就怎样做好听课、评课谈一些粗浅的看法。 一、听课 听课者首先要明确听课的目的：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？(比如新老师听课最主要的目的就是观摩学习，主要看上课老师是怎样教的，重点难点是如何突破的，板书是如何设计的，教学手段和教学媒体是如何运用的，课堂气氛是如何活跃的，等等。而中老年老师的目的是想通过听课取长补短，互学共进。)这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成听课任务而去听课，那纯粹是奢侈自己的时间，也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我，盲从他人。要多一份理性的思索：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？是否符合新课程的基本理念？作为新老师更应如此。所以肯定要明确听课的目的。 其次还要熟识教学课标，充分把握教材。听课时要用心致志，全身心投入。听课要做到听、看、记、思有机的结合。 （1）听什么？怎样听？一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清晰明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听老师启发是否得当；四听学生的探讨和答题；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。 （2）看什么呢？怎样看？一看老师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看老师板书是否合理，看老师运用教具是否娴熟，看教法的选择是否得当，看老师指导学生学习是否得法，看老师试验的支配及操作，看老师对学生出现问题的处理是否奇妙一句话，看老师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是心情饱满，精神激昂；看学生参加教学活动；看学生对教材的感知；看学生留意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业状况；看学生举手发言、思索问题状况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特殊是后进生的主动性是否调动起来；看学生与老师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题实力如何一句话，看学生主体作用发挥得如何。 （3）思索什么呢？怎样思索？不仅要边听、边看，还要边思索。 主要思索： 1、老师为什么要这样处于里教材，换个角度行不行、好不好； 2、对老师胜利的地方和不足的或出现错误的地方，要思索缘由， 并预料对学生所产生的相关性影响； 3、假如是自己来上这节课，应当怎样上，进行换位思索； 4、假如我是学生，我是否驾驭和理解了教学内容； 5、新课程的理念、方法、要求等究竟如何体现在日常课堂教学 中，并内化为老师自觉的教学行为。 二、评课 评课一种劝服的艺术。劝服是一种技巧，劝服是一种才智。擅长劝服别人，首先应擅长劝服自己。充分敬重别人，是劝服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。 （一）当前评课中存在的问题： 1、 重听轻评。如有些本该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。 2、 敷衍了事。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。评议会上，常常是发言只有三五人，评议只有三言两面，评课冷冷清清。 3、 平淡肤浅。有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为“这节课教得不错”，或者说“这堂课教得很差”。有的评课者虽提了不少看法，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态等等。总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。 4、四平八稳。对一节的评议应当从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，而须要有所侧重。即依据每一次的听课目的和课型，以及学科特点突出重点。但实践中有些评课四平八稳，因而泛泛而谈，难以突破重点。 5、参评面窄。评议会上评的少，看的多。为了避开冷场，组织者只好指名道姓发言，由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见，畅所欲言的热情气氛。 （二）评课原则 1、 实事求是原则 2、 坦率恳切原则 3、 兼顾整体原则 4、 讲究方法原则 （三）评课标准 评课作为一种质量分析，首先应当有一种质量标准。主要应从以下几方面入手： 1、从教学目标上分析 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、详细、相宜。全面指能从学问、实力、思想情感等几个方面确定；详细指学问目标要有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜指确定的教学目标，能以标准为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、从处理教材上分析 教学内容科学精确、重点突出是第一位的。我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授的精确科学性，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 3、 从教学程序上分析 （1）看教学思路设计 教学思路是老师上课的脉络和主线，评课时一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有肯定的独创性，给学生以簇新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚。我们平常听课看到有些老师课上的不好，效率低，很大的一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评析。 （2）看课堂结构支配 教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。 计算教学环节的时间安排，看教学环节时间安排和连接是否恰当。看有无前松后紧（前面时间支配多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。 计算老师活动与学生占用时间过多，看是否与教学目的和要求一样，有无老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间太少现象。 计算优差生活动时间。看优中差生活动时间安排是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 计算非教学时间，看老师课堂上有无脱离教学内容的，做别的事情。奢侈珍贵的课堂时间的现象。 4、从教学方法和手段上分析 什么是教学方法？它包括老师“教学活动方式，还包括学生在老师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 （1）看是不是量体裁衣，优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。 （2）看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的困难性确定了教学方法的多样性。所以评课既看老师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 （3）看教学方法的改革与创新 评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素养好的骨干老师的课。既要看课堂上的思维训练的设计，还要看创新实力的培育和看主体活动的发挥等。 （4）看现代化教学手段运用 看老师教学方法与手段的运用还要看老师适时、适当用了投影仪、电脑等现代化教学手段。 5、从老师教学基本功上分析 1） 看板书 ：科学合理、言简意赅、条理性强、有艺术性。 2）看教态 据心理学探讨表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感交融。 3）看语言 教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败。要精确清晰、精确简炼、生动形象、启发性，语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。 6、从教学效果上分析 课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、实力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决。 总之，作为老师，在听课、评课、学习他人之长的同时，肯定要特殊留意独立思索、开拓创新，主动探究新的教化方法、举措，最终形成自己的教学风格，早日成长为优秀的教化工作者。罗罗嗦嗦讲了这么多，奢侈了大家珍贵的时间，请见谅，也恳请大家提出珍贵看法，感谢！ 老师讲课心得体会3 1、激活了青年老师的潜能，涌现了一批教学新秀。 这次竞赛充分呈现了青年老师的成长和进步，一些有潜质有实力的老师也在这次竞赛中崭露头角。老师教学观点得到变更，老师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的实力大大增加。如王雁飞老师语言简练，教学流程清楚，利用学生的认知规律，引导学生分组试验，亲自感受超重与失重现象，较好地激发了学生爱好并关注学生情感和看法的主动体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。刘荣华老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松开心的氛围中学习。黄晓玲老师专业学问的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性相识上升到理性相识的必要条件，教学效果明显。王学明老师演示试验打算充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的爱好和情感，培育学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教化。 2、注意提倡自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，事实上是变更一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。任峰老师在传统工业区的教学过程中，以昨天今日明天为三个阶段，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地解决问题。胡敏老师引入中学生喜爱的明星周杰伦(某手机形象代言人)作为本课的话题，带领学生探讨了现代手机的特征和功能，并探讨了学生可不行以带手机上学的问题。 3、注意双边互动，关注每一个学生。 教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，在这一过程中必需体现敬重、酷爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准提倡师生同等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、同等的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。王云峰老师在教学中将书本困难的试验进行改进，便于学生进行探讨、沟通，在教室中增高试验桌，以便于试验的演示充分展示给全部学生，将不易视察的试验现象以投影的方式呈现给学生，很好的达到了预期效果。马涛老师在教学中以“问题” 为主线，以“细微环节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思索的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以自行设计电压表和电流表。 4、注意切合学生实际。 课程标准要求教学必需符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。冯莉老师针对课本内容自行设计了许多急救小学问，丰富了学生的生活阅历，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对学问的驾驭，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。赵泽国老师通过细心设问，激励学生开动脑筋，充分发挥特性，从不同角度去思索问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，胜利突破了难点。廖庆波老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际状况，赐予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了学问。 5、注意学生特性发展，培育求异思维。 基础教化课程改革纲要明确要求：“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能激发学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。王雁飞老师通过发动学生动手做试验，把学习的主动权交给学生，让他们视察试验现象，分析试验本质，将所学学问用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探究并驾驭新学问的。黄佳老师留意让学生进行比较，找寻直线和双曲线的不同位置关系以及相应的交点个数，激励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时留意了变式教学，极大启发了学生在学习中要留意站在不同角度思索问题的主动性。 6、老师的三维目标中的情感目标落实的明确、与学问目标和实力目标有机的结合在一起。 郑娟娟老师由一幅车祸图片的导入，快速勾起学生学习急救学问的欲望，同时实行师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步地驾驭了全文内容。何晓蓉老师在胡同文化的授课中，实行默读、速读、齐读等方式让学生在曲折幽深的胡同中，体会作者流露的困难感情，明确胡同文化的内涵，同时也学习了京派语言。胡丹丹老师发动学生围绕“我们怎样对待爱滋病人?怎样帮助他们?”开展探讨，在探讨中，学生能够用英语自由表达其主要内容，不仅仅对爱滋病有了进一步的了解，更培育了爱心。