2023年小学优秀教学设计借鉴三篇.docx

2023年小学优秀教学设计借鉴三篇小学优秀教学设计借鉴三篇 一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：天意怜幽草，人间重晚晴。现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首古诗。以下是我为大家整理的小学优秀教学设计借鉴资料，供应参考，欢迎阅读。 小学优秀教学设计借鉴一 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已驾驭的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学打算：多媒体课件 课时按排：2课时 第一课时 一、导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：天意怜幽草，人间重晚晴。现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首在天晴了的时候。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。 2.检查自读状况。 (1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 (2)提出不理解的生字、词，作上记号。 (3)指名朗读，订正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 (1)小组探讨。(2)相互沟通。 三、再读课文 1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2.朗读全诗，体会诗句之美。 四、作业 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 其次课时 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(老师板书) 小路 小草 小白菊 凤蝶 二、交待目标 这首诗描画了一幅清爽的雨过天晴图，让我们接着观赏这幅图，来品尝诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品尝诗句、练习背诵 (一)引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉快又温顺?学生探讨汇报沟通。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： (1)朗读诗句，理解词语。 (2)绽开想象，再现画面。 (3)联系积累，丰富画面。 (4)有感情地朗读，练习背诵。 (二)自学课文再沟通探讨。 你喜爱哪句诗，说说为什么喜爱?(在探讨中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美妙，想象画面练习背诵。 (三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 1.有感情地朗读并背诵课文。 2.仿照这首诗的写法，把你视察到的雨过天晴的景象写出来。 小学优秀教学设计借鉴二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用自己的话简洁地说一说这个故事。 3、能联系上下文理解指定句子的意思。 4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。 教学重点： 有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。 教学难点： 能够联系上下文理解春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上的意思。 教学过程： 一、古诗导入 1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢? 二、自学课文，并检查自学状况 1、自学课文要求 (1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 (2)联系上下文或运用工具学习生字新词。 (3)想想课文主要写了谁的什么事。 2、检查自学状况 (1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点 唇(chn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí) (2)提出不理解的词句，酌情处理。 (3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? 三、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 按事情发展依次给课文分段; 按时间变换依次给课文分段; 按地点变换依次给课文分段。 标出自然段，思索每自然段讲了什么意思. 根据不同的内容，依据下面的提示把课文分成4段。 1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。 2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。 3、其次天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。 4、内蒙古大草原上的师生情犹如滋润大地的绵绵细雨。 四、学习第一段 1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) 学生可能回答：达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。 3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢? 学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。 (1)理解走了神：精神不集中，留意力分散。 (2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。 (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)理解：发觉，你从中获得什么启发? 4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢? 五、学习其次段 1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢? 2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? 学生可能回答：达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。 (1)理解发誓：庄重地说出表示决心的话 (2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢? (3)达丽玛为什么要发誓呢? 学生可能回答：乌汉娜老师发觉达丽玛走了神，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。 (4)达丽玛又是怎样做的呢? 学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。 引导：印什么意思，能换成什么呢? 3、正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。 4、指名读，再齐读。 5、达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? 学生可能回答：老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声? (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个只字可以看出。 (2)从嘶哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激烈) 引导：为什么这么激烈? 7、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。 六、学习第三段 1、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思索：你从中体会到了什么? 2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。 七、学习第四段 1、齐读最终一段，思索：你有什么问题? 学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里? 2、引导学生联系上下文和生活体验理解。 沟通中引导理解 (1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去 (2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 两个春天的雨点有什么不同? 春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与敬重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般润物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。 八、总结，布置作业 基础性作业：把课文的故事讲给家人听。 小学优秀教学设计借鉴三 教学目标： 1、能按四项要求预习课文。 2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用逼真、不仅还造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。 3、了解电视科技发展之快速，懂得4种新型电视机的名称。 教学重点、难点： 接着落实单元训练点;了解文章的科普学问，体会文章语言的生动、好玩。 课时支配：3课时 第一课时 教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解日新月异。 教学过程： 一、读题引疑，思索问题。 1、板书：日新月异 说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。 2、把课题板书完整。 说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获? 二、预习检查，了解大意。 依据学生所谈的收获开展检查、沟通。 1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提看法。 (1)沟通难读的地方。 (2)请你随意地说说了解了课文的哪些内容? 帮助学生区分电视机与电视 2、你用了哪些读书符号? 重点落实： (1)提出疑难问题。 (2)分段。 三、再读课题，深化感受。 1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗? 2、课文哪一自然段总的说明白电视机日新月异的发展改变? (1)你从哪里体会到? (2)出示：(课后练习4) 在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色真可以说是日新月异! 探讨：这句话毛病在哪里?怎么改? 3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感爱好，下节课来深化探讨。 其次课时 教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后详细说明的语段。 教学过程： 一、回忆：课文讲了哪些了好玩的电视机或电视?你对哪种最感爱好?为什么? 二、写说明书，了解特点。 1、你能给它写一则简洁的产品说明吗? (1)探讨：依据课文所供应的资料，这份产品说明里面你能写清晰什么? (2)要求：语言要简洁，精确。 2、学生自己读相应段落，试写说明书。 3、沟通，评价。老师抓住学生对于特点的概括进行指导。 三、介绍产品，表达练习。 1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的爱好。怎么办? 2、依据学生的建议，让学生选择一下进行具体介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以依据自己的理解，创建性地进行介绍。 3、学生打算。 4、全班沟通。 四、发挥想像，仿写练习。 1、了解了这么多的好玩的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，独创一种有好用价值，又有现实作用的电视机呢? 2、探讨。 3、写一写。