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2023年导师精选工作总结示例三篇 导师写好工作总结是对自身发展的提高，更是取得进步的源泉，所以每位导师都要具备这样的实力，不妨写一写相关的工作总结吧，以下是我和大家共享导师精选工作总结示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 导师工作总结1 一、工作回顾 取消班主任，实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一，是学校对社会、对家长的一份庄重承诺，也是学校教化教学管理的一项创举，符合教化发展规律与我校实际。一对一教化被公认效果最好的教化方式，但在实践过程中，受到各方面条件的限制，真正能做到一对一教化的学校并不多，重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度，并相继出台了华顿外国语学校导师制方案实施华顿外国语学校导师制实施细则，暑期的老师培训学校就导师制的实施进行了专题培训，开学后边实践边总结，且学且行切思，先后多次召开导师工作专题会议，对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来探讨解决方案，刚好纠偏。工作中渐渐形成分层次要求，按阶段实施，边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践，取得了肯定成效，也发觉了一些问题，存在着困惑，为进一步落实导师制的各项要求，解决实施中存在各种问题，理清工作思路，使导师制这一创建性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路，真正实现德教合一。现总结如下： 二、导师工作大事记 8月9日，出台华顿外国语学校导师制实施方案。 8月11日，出台华顿学生导师安排表。 8月12日，老师培训：导师制管理模式解读。 8月21日，出台修订后华顿学生导师安排表。 8月26日，导师制实施细则在校内网公示。 8月28日，制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。 9月15日，学校召开导师组长会议。 10月10日，学校召开导师工作专题会议。 10月13日，中学部召开导师工作会议。 10月14日，初中部召开导师工作会议。落实学校导师工作看法。 10月16日，学校召开小学学生家长会。 10月22日，召开初中学学生座谈会，了解导师工作开展状况。 10月23日，中学部召开导师工作会议。 10月29日，学校召开导师组长会议。 10月30日，初中部召开学生家长会。 11月5日，导师月度考核材料收集。 11月23日-11月26日，将导师制过程管理材料整理归档。 三、成果与阅历 导师制的实施，使学生思想工作由过去的班主任一个人在做，转化成全体导师一起做，德育和教学实现高度融合，师生关系比以前更加亲密，家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升，更多学困生不仅在学习上得到了帮助，更重要的是通过导师一对一的帮扶，使学生感受到在其他学校感受不到的暖和和关怀，精神上得到抚慰，他（她）们觉得在华顿能找到自信、希望和寄予，这是导师制最大的胜利。思想上的转变，会体现在学习上、遵守纪律上、行为规范上，都随之有不同程度转变。例如高一（1）班的陈汉磊，刚开学时，连续多次违反学校纪律，打架、出走，顶撞老师、损坏公物等等，被学校公开处理过，家长也曾劝他到到其他中学去就读，但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关怀和帮助还是留了下来，随着导师和导师长的一次次谈话、一次次沟通。从学习生活到人生志向信念，既开导激励又指责帮助，从宿舍到操场，从教室到办公室，都留下导师孜孜不倦的身影。最近一段时间以来，陈汉磊同学在学习方面，遵守纪律，日常行为规范方面都有明显进步，让老师感到欣慰，让同学刮目，由于我校中学生源基础差，带给学校和导师的管理任务特别艰难繁重，一个学生不良行为的转变往往要反复多次做工作，牵扯众多导师的精力时间。取消班主任并不意味着班级管理不要了，而是要将班级的管理职能转化为全体导师的共同职责，班级管理还要与学生的自主管理相结合，由过去班主任的高压政策，转变为导师的疏导和学生的自我约束相结合，由外部施压渐渐转化为来自学生内心的自觉要求，这一改变将是巨大的，意义是深远的。使过去很多“要我做”转化为“我要做”，“要我学”转化为“我要学”。学习的主动性和自我管理自我约束的实力空前提高。例如初一（1）班，在导师制实施以来，学生自我管理实力有了很大提高，班级干部高度负责，班级管理井井有条，出现了很多“小班主任”。纪律、班风、学风比以前有很大改观，真正做到老师在与不在一个样，学生在导师的疏导下，在导师长的教化下，在班级干部的监督下，不断的矫正自己的不良行为，进步很快。老师管理学生不行能时时刻刻跟着学生，教化的方法和手段与学生的思想可能有距离甚至代沟，存在学生应付老师，人在心不在的现象，个别学生会出现逆反心理。而利用学生管理学生，可以实现全天候管理，学生最知道同学的想法。从管理层面上看，导师制还处于不断摸索、不断完善阶段，出现一些问题，存在一些反复是正常现象，不断总结，不断发觉问题，不断纠偏，让导师制能始终沿着正确方向前进。 两个月来的实践，总结导师工作首先要做好四项制度的落实，一、导师的轮番值班制，二、与学生谈心制，三、与家长联系制度，四、家访制度。导师的轮番值班制度放在级组执行，级组长监督考核。与学生谈心制度，由教化发展中心统一制定谈话记录表，每周检查一次，记录档案，作为导师工作考核的一个主要方面。与家长联系制度，学校每月给导师补贴50元，导师长每月补贴100元，加强家校沟通，考核主要是了解学生家长，通过家长反馈对导师考核。除此之外，还要参照学生评价，学生的表现。任课老师、及年级组长的评价。 在工作中，我们还形成了导师工作日碰头、周汇总、月总结制度。每天各班导师碰个头，沟通一下当天状况，支配其次天工作，每周召开一次导师工作汇总会，时间20分钟，就一周来班级出现的问题进行汇总。查找本周存在重大问题，提出解决方案。每月要进行一次总结，对导师工作开展状况进行总结，做好月度考核，以学部级组为最基层考核单位，拿出考核结论。 四、问题与困惑 回顾导师制的实施过程，我们始终在问题与困惑中前行，因为导师制没有现成的阅历可以借鉴，没有人会告知你哪些可以做，哪些不行以做。只能是抱着石头过河，边干边摸索，有很多制度要在实践中检验，不断地调整完善。从一起先纠结于实施导师制要不要设导师长，到后来担忧导师长过于强势，导师长的“班主任化”现象；从导师地位的边缘化到导师轮番值班制；起先好多老师担忧填写与学生谈心纪录表会占用许多精力时间，我们就在广泛征求老师看法基础上简化小学谈心记录表，削减填表次数。让制度更贴近实际。但简化制度并不是不要制度，而是为了操作更便利。但也有一些问题在困扰着我们。 1、我们的年轻女老师居多，教化学生的阅历不足，对一些顽皮的学生方法不多，缺少耐性。思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的全部问题的。一些老师存在着等学生犯错误，记录下来，再等学校出台措施处理的现象。一个班级的管理，其实就是几个淘气学生的管理。一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。2、导师长和导师的分工与合作，原委导师要做到什么程度。形成一种什么样关系，如何防止导师长的班主任化。3、导师制须要家长的参加和支持，但不少家长管不了学生，导师发觉学生有问题，想让家长帮助老师做学生工作，家长会告知老师我们在家里从来都不给孩子压力的。你们也千万不要逼孩子。 4、学生自主管理实力差，集体观念淡薄，精气神不足，没有奋勉向上的朝气与活力，导师制的实施要与学生的自主管理相结合，有的班级找个升旗手都不好找，中学生国旗下讲话声音像蚊子，体育委员带操连个口号喊不出来。班级干部须要培训。提高自我管理实力。5、老师的职业道德水准要提高，老师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的，许多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价？考核小组如何工作？ 五、反思与措施 反思导师制的实施过程，第一，感到对老师培训力度不够，导致很多老师对导师工作的意义相识不到位，操作流程，目标要求不清楚。甚至对导师制有抵触心情，认为学校在搞形式主义。其次，对导师工作的指导、督查跟不上，由于事情多，人手少。很多工作中的问题没有得到刚好解决。第三、对导师制的探讨不够，随着实践的不断深化，要求理论探讨要先行一步，做好评价指导，阅历总结推广，案例分析等方面工作，让导师制始终能沿着正确道路走下去。 对下一步做好导师工作的几点思索： 一、接着营造实施导师制的舆论氛围，加大行政推动力度。通过各种会议、活动宣扬实施导师制是形成学校发展特色的一个重要方面，是学校文化建设的重要组成部分，是能否实现学校对家长对社会承诺的主要体现，干脆影响到学校的诚信和明年招生工作，也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板，因此，实施导师制是我校的必定选择。应当让老师统一思想，现在不是探讨要不要导师制的问题，而是应当怎样更好落实的问题，建立宣扬栏，通过网络大力宣扬实施导师制意义，大力表彰导师制工作做的好的年级、导师，把导师制的落实状况与老师的工作量、业绩考核相结合，与绩效工资、导师长、级组长的选拔运用挂钩。 二、落实二级考核制度，级组考核导师、学校考核级组。 级组长是导师考核的第一责任人，级组最了解导师工作的实际，对导师考核最有发言权，级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核，平常的各种活动，各项工作都要有布置，有检查，有评价，有记录。做好资料的手机和整理。学校依据各级组开展状况组织人员考评。考评按月度进行，逐步规范。定性和定量相结合。 三、做好导师和导师长的沟通和协调，能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环，对导师制能否深化落实至关重要。导师长是导师中的首席，全部导师首先要做好自己的工作，又不能仅仅局限于自己几个学生，应当关注全部学生，对班级的几个问题学生全部导师都要关注，都要协作，这样才能形成合力。班级的事务性工作应当轮番值班。这是导师制关键中的关键，形成一个目标统一，分工不同，相互协调，责任共担的共同体。 四、加大对家长的宣扬和沟通，做好家长开放日活动，让家长对导师工作提出建设性看法和建议，有条件的家长可以参加到对导师制的管理和评价中来。 五、提高学生的自治实力，定期对学生干部进行培训，教会他们怎样自我组织，自我管理。 六、导师工作是一项长期的、系统的艰难工作，加之我们生源基础不好，老师要做好充分思想打算，防止急功近利和急躁心情，对学生要宽容、要期盼，给学生一个转变的空间和余地，静待花开，不要希望一口吃个胖子，要有耐性和恒心，反复抓，抓反复，只要心中有爱，倾心学生，信任再冷再硬的石头也有被溶化的时候。 导师制须要集体的才智，团队精神，级组的凝合力，既要勇于实践，不断探究，又要不断反思， 导师工作总结2 苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界完全特别的、独一无二的世界。作为德育导师，能够帮忙学生们在全面健康的状态下欢乐的成长，使得他们更好的提高潜力水平，就应是我们最大的心愿。我觉得“德育导师”有着双重身份：既是校内的老师，又是学生生活上的长辈，能帮忙学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑，并进行适当的指导。在此我就我们班在上一阶段所做的德育工作作一个总结。 一、充分发挥班委、科代表工作的专心性，分期召开班委会，健全班级制度 1、对班委的分工进行了细化，职责更明确； 2、对纪律、卫生、两操进行了明确的分工，3位导师进行分管并配备相应的班委进行督促； 3、我班实行值日班长轮番制，实施自我管理，突出培育管理潜力。 学期伊始，我班就依据全班实际状况，发动大家来相互检查、监督。树立遵守纪律的典型，构成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。我班要求人人参加班干部工作，促使大家构成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担当班干部能够使自己各项潜力得到培育和熬炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍胜利的阅历，总结不足之处，探讨改善方法，选出月优秀班干部进行嘉奖。因为大家都参加过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能专心协作班干部，做好班级工作，同时留意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培育了自我评价，自我教化和辨别是非的潜力，增加了群众职责感，提高了组织潜力和自我约束的潜力。班级常规管理须要调动全班学生的专心性，才能构成合力，构成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，熬炼自己，表现自己，提高自己。校内分给的草坪和清洁区工作，我们班实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组赐予激励和表扬。对班上纪律管理，实行小组长负责制，值日班长督察制，要求人人讲自觉，每天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了导师要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行指责，不允许有损班级荣誉的事再次发生。透过一段时间的教化管理，班上学生的自我管理潜力明显增加，学生的纪律大大改观。不光我们班的任课老师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的状况几乎没有了，就连在课前或课中从我们班经过的老师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。在学习上，我班也开展竞赛，在班级后面的“成长的脚印”，以及后面的展风采栏都是一个很好的体现。 二、把学生位置摆正，充分利用表扬这一工具 书上说：学生是教化的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生探讨透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要明白他做些啥、想些啥，怎样让他理解你的教育。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够理解的方式进行启发引导。其实，学生到校内来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠。只但是因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎样可能呢？不要高尖新技术没探讨成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，老师的心态要放宽一些，随意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。 初中孩子，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，这就要求班主任在指责和表扬的时候驾驭好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，构成良性循环。如对于第一次阶段性考试与期中考试进行了比较，表扬进步者，激励后进生。 建立学生成长档案。照实记录学生成长过程的表现，对学生的行为习惯、学习成果、在校表现等进行跟踪记录，并刚好与家长联系，共同教化，帮忙成长。 三、透过多方面的活动，增加班级凝合力 定期召开主题班会 四、加强家校联系 各分工导师有重点地联系家长，个别访谈，找学生谈话。坚持每23周至少一次与学生进行个别谈心，刚好了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮忙学生制订切实可行的安排。这样一来“问题学生”都得到了很好的关切与关注，违反校规校纪现象已明显改善。 五、值得反思的问题以及实行的措施 我班这学期出现的主要问题是：规范竞赛落后；早恋倾向的潜意识化；抄作业现象屡禁不止；班级凝合力不够等。针对这些问题我们也实行了必需的措施，规范竞赛就是以上提到的一些方法分工到个人，小组长督察制。青春期的早恋倾向我们实行了男女生分批教化和集中教化，并对有倾向的几位同学进行了深化地谈话和时刻关注。对于抄作业现象采纳了无记名投票的方法，效果还是不错的，行为见效果，教化出成果，透过“德育导师制”这种德育教化的新模式，使学生基本养成了良好的行为习惯，校内内呈现出遵纪遵守法律，学习努力，尊师重教，诚恳守信，礼貌礼貌，活泼开朗，欢乐生活，面貌全新的校内新景象。期望我们的德育导师制度能够更加完善。 导师工作总结3 为了进一步加强学校德育工作，落实全员育人，人人都是德育工作者的教化理念，帮助“双困生”树立信念，学会做人，学会学习，促进他们健康成长，经校委会探讨确定，从本学期在全校开展导师制工作。 开学伊始，学校领导就对“导师制”工作的开展赐予了很高的重视，多次在会议上强调“导师制”在我校德育工作中的重要地位，并要求广阔教职员工依据“导师制”要求，高质量地完成指导工作。在校领导的关怀下，我校“导师制”工作很快就全面铺开，在很短的时间内就做好了，指导目标确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制”的前期打算工作，为我校“导师制”工作的开展奠定了基础。其中，初三、高三年段毕业班原则上重点选择在中考中低档次可提高的学生。非毕业班选择“双困生”为主。最终，有37名（次）老师被确定为指导老师，有124名（次）学生被确定指导对象。 在“导师制”工作开展过程中，大部分老师都能严格根据指导目标和要求，对学生进行“一帮一”的指导。广阔指导老师，实行与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事，思想品德，学习等方式进行指导。在每次指导过后，指导老师都能具体填写“导师制”工作记录表；每两周填写一次“导师制”工作成效状况表，并向年段长个别汇报指导工作状况，年段长在听取指导老师汇报后，仔细填写状况记录册，对本年段老师的指导状况进行跟踪监督。从年段长每月向德育处汇报的状况来看，80%以上的老师都能定期对所指导的学生进行指导。在20xx年4月20日，也就是在我校“导师制”工作开展整整两个月的时候，为了了解本项工作的进展状况，德育处制作了“导师制”工作调查问卷，并且召开了“导师制”施行状况的学生座谈会。在此次座谈会上，与会学生畅所欲言，主动表达了他们对“导师制”工作的感受和看法，同时也提出了很多中肯的看法和建议，为我校“导师制”工作的开展献技献策。在参与座谈会的24位学生中，有85%的学生认为，“导师制”的指导对象应当更为广泛。 在期末阶段，广阔老师依旧没有放松对指导对象的指导，主动督促学生做好期工作总结/安排 末复习工作。从学期末上交本学期“导师制”工作状况表的状况看，95%的指导老师都能够定期对指导对象进行指导，做好笔记笔录。从班主任，年段长反馈的状况看，对“导师制”工作所取得的效果都表示的确定。70%受指导的学生，无论是从平常表现和学习成果来看，都有不同程度的提高。 本学期，是我校开展“导师制”工作的第一个学期，虽然取得了肯定的成果，但是也因为阅历不足等客观因素，存在着不足之处。例如，由于师资力气的限制，无法把更多的学生纳入“导师制”工作的范围；有少部分老师对“导师制”工作重视不够，在指导过程中存在敷衍了事的现象等。这些不足之处须要我们在今后的工作中，发挥才智，努力克服，争取建立“导师制”工作评价体系，将“导师制”工作纳入量化管理的体系。