2023年小学学校期末考试质量分析报告范文5篇.docx

2023年小学学校期末考试质量分析报告范文5篇 大家在起草期末考试质量分析报告的时候，须要留意内容详细，小伙伴们知道有哪些确定要强调的地方吗。以下是我细心为您举荐的小学学校期末考试质量分析报告范文5篇，供大家参考。 小学学校期末考试质量分析报告范文1 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最干脆的标准。近年来，我校深化贯彻临江市教化局、临江市老师进修学校工作思路，进一步强化教化教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了肯定的成果。 一、答卷状况 本学期末，在临江市老师进修学校统一支配下，我们对我镇小学一至五年教化教学质量进行了抽测、分析工作，下面就依据抽测状况，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成果统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成果相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成果都比较志向，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的上升有所下降。可见，老师群体的整体教学还是比较仔细的，在平常的教学中比较特殊注意学生的基础学问的教学和训练。 2、从各年级老师试卷分析的状况看，各年级学生对基础学问驾驭的特别好。除个别题目比较敏捷，得分相对稍低外，其他各项都驾驭得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明老师在注意学生基础学问的同时，也重视了学生的视察实力、动手操作实力和空间思维实力的培育。 二、存在的问题 虽然各年级、各学科的成果大部分稳定外，也有的年级或学科成果有所下降，试卷分析中反映的问题还许多： （一）语文 1、还有个别学生基础学问不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范，不仔细。 3、实力题，个别学生驾驭不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词驾驭不好，从给出的关联词中选择还可以，随意给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其缘由：一是平常训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就起先回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。 5、个别学生写作实力有待提高。详细表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的实力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不仔细审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作实力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不仔细，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确，总有误差。3、部分学生学学问死，不会变通，分析解决应用问题的实力低。 3、许多学生在解题过程中计算实力不强，精确率不高，尤其是计算题。 4、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语 1、记忆性学问驾驭不牢。本次检测关于单词拼法题、语言规则题、各种英语小疑点等须要背会的学问，学生的完成状况不志向。 2、学生对语篇的理解实力比较差。此次检测，四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景会话，都须要学生能通过上下文来揣测词义大体看懂全文，学生依据语篇获得信息的实力，分析、归纳、整理实力都很差。 3、学生写作实力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。 4、三、四、五年级的试题在对学生实力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行辨别，这事实上就是提高了学生对句子的理解；四年级干脆出现字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信念；五年级则出现书写partc部分的单词，提高书写的难度 5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。 （四）综合学科 我镇基本能开齐学科，开足课时，尤其是中心校，平常教学抓得紧，落得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了，对其它学科不太感爱好，加上学生也是边学边忘，课后学生又不愿刚好主动地去复习巩固，课本学问驾驭得还可以，再加上条件限制，学生对于课外学问了解得不多。 三、分析教学现状及主要缘由 造成这种状况的缘由许多，有干脆缘由，也有间接缘由，概括一下主要有以下几个方面： （一）教学行为影响教学成果的提高 1、教学理念没有刚好更新。有些老师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的改变，很多老师仍旧把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着老师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法探讨不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容支配都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动供应了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严峻，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 3、信息技术手段运用不够。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最美丽的语言文字也调动不了学生的学习爱好。远程教化资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。 4、后进生辅导缺乏安排支配，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不怜悯况的存在一些后进生。他们学习困难的缘由是多方面的。有的老师是力没少出，但效果不明显。 （二）校本教研流于形式 学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深化，学科组、备课组群体才智没有得到充分发挥。二是个别老师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教化资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。 （三）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在详细操作上缺少实效，实际问题还是许多。课堂上一些老师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。 （四）村小管理还有待加强 一是中心校成果来看比较正常，无论是平均分还是及格率，成果相差无几。但村小成果存在着不平衡现象，村小的教化教学工作须要加强；二是各学科之间存在差距。总的来讲，语文、数学成果较好，英语成果相对较差。目前我镇一部分村小没有开设英语课，即使是开设了，也参差不齐。加上村小教学设施不齐，任课老师水平差异很大，大部分是年龄偏大的老老师，他们学问结构陈旧，职称已经晋级，许多工作看法消极，存在得过且过的心理，所以教学质量更是很难提高。学校领导平常又疲于应付各种检查，对村小、教学点老师的教学状况检查甚少，指导不行能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大。 （五）学生状况 一是留不住优质生源。由于我镇离临江城区较近，再加上花山林场棚户区改造，许多职工在临江买楼，这个学期以至下个学期往外转学的现象严峻，造成了生源的严峻流失。 二是家庭教化的隐性缺失。由于农村学生家长素养及相识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，短暂监护人根本无视学生的学习状况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的亲密协作，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。 三是学生学习的主动性不强。大部分学生在老师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。 四、今后教学设想及对策 依据我镇小学教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作： 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的凹凸在很大程度上取决于课堂的效率。 1、仔细备课，设计最佳方案。在课堂教学前，老师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最终依据结合班级学生的实际状况和自己的领悟细心设计教学方法和教学手段。 2、切实改进课堂教学。使老师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参加者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，老师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证学生在课堂里能主动主动地学习，主动主动地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。教育处、教研组要深化课堂听课，开展推门听课活动，刚好发觉处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也可以互听课，进行沟通探讨，取长补短相得益彰。 小学学校期末考试质量分析报告范文2 我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试成果分析： 1、数据分析说明： 我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%; 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有肯定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合实力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。 二、主要措施 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地实行教研活动。组织老师学习常规管理方法，形成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。 各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的主动性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况(含教学质量分析)，探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 4、抓实校本培训工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训安排(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训： 、邀请教化专家(优秀老师)到校理论讲座(上课示范)。 、本乡(本校)优秀老师结合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。 、送老师参与各级各类组织的老师培训。 实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 三、存在的问题： 1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 (1)、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 (2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教化缺失。 (3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 (4)、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高老师专业素养。 学校要加强组织老师强业务学习，接着转变老师观念，激励老师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校主动开展校本培训，把转变老师的教化思想和提高老师的课堂教学水平作为主要内容。主动开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深化评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使老师克服平常课堂中的随意性，努力提高老师教学水平。 2、深化钻研教材，熟识教学目标和重点 结合每学期教学安排沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。激励老师边备课边在书中点批和眉批，注意标注哪部分是重点，哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。 3、充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的主动性。加强口语交际训练，重视朗读实力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解实力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课主动开展多种形式的教学活动，注意学生单词积累，记忆，理解，注意口语训练，注意书写指导。 4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，语文方面字词要驾驭、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算实力肯定要过关，计算题肯定要会做。中间学生侧重激励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的实力，挖掘学生的各种潜力。 5、留意细微环节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教化学生要有耐性和细心。 小学学校期末考试质量分析报告范文3 提高教化教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深化贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教化教学质量，而且为全面推动素养教化注入了新的活力。 一、重视培训，更新老师教化观念 实施素养教化，推动课程改革，对老师的素养提出了更高的要求，这就必需有安排的有针对性的对老师进行培训，提高老师的课改水平。本学期我校在老师培训方面加大了力度，拓展接受培训的范围，拓宽学科领域。实行请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、老师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名老师进行视导，此外我校3名老师作了区级探讨课。通过有效视导活动，我校干部、老师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。 二、立足实践，面对创新发展 (一)抓教案严格要求 提出一系列详细要求引导老师细心备课，备“活”课，备弹性课。通过此项举措，老师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表现在中老年老师上。突出特点： 注意创设良好的教学氛围，培育学生良好的学习习惯，调动学习热忱。 能够重视学生已有的生活阅历和学问基础，重视学问的渗透、迁移、交织、训练，侧重解决生活中的问题。 能够细心设计教学策略，实行激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。 重视教案的复备，重视课后反思。教案中可以勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整齐。仔细写好课后自评，把课上出现的火花，奇妙的环节处理，以及缺憾所再拿出来共同评议，完善。 (二)抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、探讨课、示范课等活动 课堂是老师实施新策略的阵地，我校充分调动老师主动性，分层次做课、沟通，引导老师在教学中敬重学生、观赏学生、关注学生发展。学生能说的老师就不说，学生能做的老师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己视察、自己动手、自己思索、自己得出结论。培育学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的实力。本学期我校做课状况统计： 1、区级骨干老师在联校教研活动中做课改示范课。2节 2、校级骨干老师做探讨课。5节 3、全员参加主动献课。65节 4、区级探讨课3节 (三)以校为本开展教研 1、从老师基本功抓起，夯实老师适应改革的实力 我校胜利举办青年老师基本功大赛，实行笔答与技能展示相结合的方式，反映出来老师对新课标有肯定深化的理解，能够活学活用。老师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次老师粉笔字竞赛活动，年龄45岁以下的老师参与，书写内容是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使老师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。老师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的老师进行辅导。 2、加强教化信息技术培训，提高老师应用现代化教学手段的实力。 信息化大潮的涌起，是对现代教化体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校内网的运用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参与区级信息技术培训;支配宗海春老师对青年老师进行业务培训。为了调动全体老师学习信息技术的主动性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。 3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组， 教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改进了教研形式，要求每位老师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节探讨课，教研气氛深厚，为我校课改工作积累了阅历。韩亚芹、宗艳红等多位老师胜利为联校教研组做课，受到金海校长等领导、老师一样的好评。常春华老师做二年级校级识字教学探讨课，为老师供应了很多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。 (四)潜心探讨，构建“三动合一”的教学模式 为了把素养教化落实到课堂，必需优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参加中 “动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、主动主动、思维活跃、相互沟通”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主子。 让学生生动地学习。 让学生主动地学习。 让学生在活动中学习。 我校老师在实践中摸索逐步到相识新课堂要： (1)发扬教学民主，创设和谐气氛; (2)激发学习爱好，吸引学生参加; (3)创建参加条件，供应有利环境; (4)敬重心理须要，帮助学生胜利; (5)擅长启发思索，教会学生学习。 还要对学生做到“五个激励”，即：激励质疑问难，激励独立思索，激励探讨争辩，激励独树一帜，激励总结。 三、抓质量监控，严把质量关 (一)非考试科目 1、依据中心校非考试科目考核标准。对非考试科目我们实行日常评价与阶段考核相结合、老师考核与学校督导相结合、培育爱好与训练技能相结合、学生互评与老师总评相结合，老师把学生的实力、学问、习惯等量化成等级成果记录在表上。 2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校依据实际状况自己出了检测题，采纳随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了老师的日常工作。 (二)考试科目 各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测(包括语文、数学、英语、自然、社会、品德)，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。 四、客观分析，谋求对策 (一)各科试卷状况 1、重视了学生基本功的考查。 2、注意了学问的积累。 3、阅读理解题目的考查，敬重学生的体验感悟，敬重学生选择不同的理解方式。 4、在作文的考查中注意了学生身边素材的选用。 另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则;多渠道获得学问，展示学问的原则。 (二)存在的问题： 1、低年级学生在实践操作、理解等方面的实力不强，生活阅历不足，体现在综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。缘由是老师教学过程中重学问轻实力，重书本轻实践，教法欠敏捷。 2、各校成果差异大，个别学科成果差异大，主要体现在科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别缘由肯定是师资问题。 3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体现在老师平常工作懒散，各项工作做得不到位。 4、课堂教学中，个别老师课堂教学还存在随意性，老师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能刚好巩固所学学问，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是非常志向。 (三)改进措施： 1、提倡科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分老师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。 2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结阅历。以课堂教学为突破口要求老师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。 3、加强教学的全程管理，对教学安排、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。 4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升老师教学水平。 5、完善检查制度，采纳定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。 6、加大奖惩的力度。 小学学校期末考试质量分析报告范文4 一、期末评价的方式、方法 二年级：期末评价的方式、方法 二年级体育评价内容为50米、跳绳和平常成果。 学生评比和老师评比，学生自评包括：学生自评占比15%，学生互评占比20%，老师评比包括：老师评比占比25%，期末测试占比40%。 依据最终得分评定等级：两个优秀或一优一良平常表现好为优秀，两个良或一良一及格平常表现好为良好，两个及格或一个及格一个不及格平常表现好为及格，两个都不及格为不及格。 评价细则： 1、50米：主要为学生的跑步姿态和规则的遵守。测试成果作参考。 跳绳：主要考查学生的上下肢协调协作实力，以及自我数数的意识。测试成果作为参考。 平常成果：平常成果主要为上课着装、纪律遵守、以及课堂学习表现。 三年级：评价方法和内容 课堂表现、期末测评（50米短跑、跳绳） 评价细则 学生自评占比15%，学生互评占比25%，老师评比占比10%，期末测试占比50% 学生平常体育学习表现评定 结合本校的实际，学生从“学生互评”、“学生自评”和“老师评价”三个方面来评价学生。评价分优、良、及格、不及格四个等级。 1.学生自评：依据学生自己的评价，认为自己在本学期的体育学习中驾驭的技能动作，基础学问，身体健康状况，社会适应，合作实力来评价自己。评价分为优秀、良好、及格、不合格。 2.学生互评：依据班内组内相互评价，评价的依据是：这位同学本学期上体育课的看法和纪律，技能动作的驾驭，基础学问的理解，身体健康状况，团队合作实力等方面来进行评价。评价分为优秀、良好、及格、不合格。 3.老师评价：依据平常上课的状况对每一位学生进行评价。评价标准为：这位同学本学期上体育课的看法和纪律，技能动作的驾驭的娴熟程度，对基础学问的理解和运用，身体健康状况，团队合作实力等方面来进行评价。评价分为优秀、良好、及格、不合格。 二、期末测试成果评价操作细则 本期末测试两项均为体质测试内容，目的是检测本学期体育课程对学生的影响程度，以及观测学生体质有没有发生改变。 1、50米跑：正确起跑动作与运动成果相结合，依据学生跑步过程中的表现主动或消极动态打分。依据体质测试标准进行等级的评定。 2、一分钟跳绳：在一分钟内跳绳的次数为成果，依据体质测试标准进行等级的评定。 小学学校期末考试质量分析报告范文5 一、基本状况： 本次三年级科学试题共40分。就试题状况来看，题型覆盖面广，有填空、选择、填图、简答四部分构成。题的难易适度，既考查了学生对本学科基础学问的驾驭状况，又检测了孩子们的综合答题实力，符合每个层次学生的认知状况。 二、试题分析： 三、试卷概况分析： （一）我会填。这个题大多数学生做得很好，对一些比较重要的学问点反复强调过多次，学生驾驭得很好。只有少数学困生会说不会写，因错别字太多而失分。学生课堂听课的效率还不够高，自学巩固的习惯还未养成，对老师的依靠性较强，无论是简洁的还是困难的问题都不能够自己主动去驾驭，更谈不到精确记忆。 （二）我会选。从学生答题的状况来看，发觉学生的审题状况还很欠缺。我们的学生过于浮躁和懒散，连考试时都做不到心平气和，认仔细真读题做题。 （三）我知道。植物具有哪些相同特点，学问点记得不够坚固，简单混淆，导致答题的时候不完整，这是失分的主要缘由。 （四）我会答。从学生答题的状况来看，大部分答题过于简洁，未按要求作答。学生过于浮躁和懒散，考试时间未过半，好多同学就不再作答，不会合理安排时间。 四、存在的问题和今后教学的努力方向： （一）存在的问题 1课堂听讲效率不高，基础学问驾驭不坚固。 2记忆巩固不扎实，背诵与书写不能有机结合起来。 3审题实力欠缺。 （二）今后努力方向 1、 改进教学方式方法，在调动学生学习主动性上狠下功夫，使他们喜爱上品社课，酷爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动地去求知，并做到乐于与他人合作探究，做到所学学问精确无误，确保高效课堂的实效性。 2、加强对学生学生习惯的培育。平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨仔细，避开以后再次出现不该丢分而丢分的缺憾。 3、抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。对于集中存在的问题要刚好反馈，力争刚好解决，不留任何缺憾。