中学教师最新随笔5篇.docx

中学教师最新随笔5篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。我在这里给大家共享一些中学教师最新随笔，盼望对大家能有所关心。中学教师最新随笔1光阴荏苒，我来临中已满一学期，本期所任八年级(7、9、10班)的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，给予了教师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教，注重提高全体学生素养教育，并对个别学生加以辅导，同时结合已有的理论学问和学生实际状况，听取了其他老师的谆谆教导，我更加努力，尽自己努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有很多缺乏，现小结如下：本学期，我担任八年级七、九、十三个班的物理教学工作，总体上来说学生上课不专注，基础较差，学习不自觉，学生接受能力差，新学科教学进度缓慢，开展试验教学难度较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟识，因此我坚持根据备教材，备学生，备方法的环节注重自身学习和锻炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考很多相关资料，仔细思索，结合学生状况不断修改，总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀教师和其他有阅历的同事共同探讨讨论，课前仔细和相关班主任探讨班上状况，充分了解学生状况，结合相关班级实际状况改良其中的缺乏，让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听某些教师的课，从中吸取阅历和教训，找准教学突破口，抓住学生的薄弱环节，开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。从学生的基础状况和本学期的教学状况来看效果较好，学生的自主学习和控讨能力都有较大的进步。因学科学问的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。学生解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来简单，做题却感到困难，缘由是教材的改革，使教材内容的简易化，学问没有透彻性，内容不够充实，导致难教难学，这也需要教师花大量的时间备课教学，并充分把握好学生的特点。因此为学好物理，必需培育学生自学习惯和发散思维能力，并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理学问的应用，除了重视教科书上的学问应用外，还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使学生能真正学好物理的重要途径。另外，物理是一门试验性和实践性相结合的学科，也是注重能力培育的学科，除了让学生完成肯定数量的试验以外，还组织了学生进行相应的实践活动，培育学生的物理思维和学习兴趣，提高学生动手动脑的能力，同时也完成了很多能够完成的小试验。同时在课间，我依据学生的基本状况开展探讨讲练式的教师教与学生练相结合的方式方法，即简洁的由学生自己解决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生小组内互相探讨后再由我来渐渐启发，并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信念，养成学生学会学习的习惯，并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在做题中找到乐趣。在学习物理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，尤其是透镜和电路方面的学问，使许多学生感觉特别难，特殊是在学电路图画法与实物图相连接方面，学生缺乏发散思维，学习信念缺乏，导致部分学生成果不理想。其主要是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就感觉特别难。老师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里了?这种状况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培育学生的自信念出发，适时给学生鼓舞，并加以个别指导，给他们信念，不搞偏难度题，从多方面对学生的学习状况进行评价，用欣赏的目光看学生，用观赏的看法对特学生，使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的学生耐烦的辅导和关心，引导学生主动学习，鼓舞他们大胆参加课堂学习。以上是我对本学期教学状况的基本总结。总之，在这一学期中，根据新课标要求，虽主动仔细落实学校教育教学常规，努力完成教育教学工作任务，按时完成教学目标要求，让学生获得了较好的学习效果，但在讲课过程中我也看到了许多缺乏的地方，照实验仪器的缺乏、自己教学阅历的缺乏，造成了很多演示试验现象不明显等状况。为了今后教学的顺利地进行，我将一如既往地继续努力学习，提高自身素养，把心思放在学生身上，到处为学生着想，做好本职工作，并争取更好的成果，在以后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。当然，如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等仍值得探究。中学教师最新随笔2数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也轻松，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课肯定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，始终是很多数学教师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必需对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名专心的教师，利用一切可利用的详情激发学生兴趣。比方数学课本中的“你知道吗，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用途，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。比方在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。课堂上真正以学生为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能表达学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的“统帅，全部学问都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当常常给学生提供能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是学生获得自信的地方;课堂应当是师生智慧碰撞的地方;课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!中学教师最新随笔3古诗文教学是语文教学工作中的一大难题，多年以来不断有人探究，寻求教学的最有效方法。在这里，我结合自己几年的工作阅历谈一谈初中古诗文教学的心得。一、课前做好充分预习要求学生在学习古诗文之前作好充分的预习预备。“好的开始是胜利的一半。我布置的预习是带有指引性的、作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经受尽可能具体地找出来;我还喜爱让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必需是有针对性和适量的，否则就适得其反了。二、教学时引导学生多读学古诗文当然要从读开始。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，“三分诗七分吟，可见诵读是培育感受力的一个重要方面。教师应重视这一环节，在课堂教学中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗文中的韵味。当然，教师必需对学生进行朗读的指导。而指导朗读时应留意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入;二是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的学问，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等;三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。当然这也要随感受力的提高而逐步达成。信任在读之中，学生定能对诗词有肯定的感悟。三、引导学生带着问题去读，学与思结合多读当然有其重要性，但假如我们在读的过程中，给予学生肯定的指引，信任读的效果会好许多。在教学中，我喜爱采纳一读解决一问题的模式。例如，一读诗文，读准音;二读诗文，读准节奏;三读诗文，弄明诗文大意;四读诗文，体会情感这样，能使教学显得思路清楚，有条不紊，也较简单激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。四、引导学生转变题材，用自己的语言把诗文内容写出来古诗文的语言特别的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生，特殊是初一的学生来说，他们都迫切地需要了解诗文大意，明白诗文的字面意思。他们也就认为翻译成了必不行少的环节。对于这一点，我在教学时也依据实际进行了改良。我认为，简洁的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以我指导学生发挥想象，对古诗文进行体裁的转变，用散文化的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文。通过对转变后的散文体会，再对比原诗进行对比品读，讲解诗词语言的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。五、竞赛朗诵，激发学生学习兴趣如今的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们剧烈的需要别人对他们能力的赞扬、确定。给学生营造一个良性的竞争环境的确是很重要的。而在古诗文教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的学习兴趣。古诗文，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会依据古诗文的特点进行如古诗文朗读竞赛、背诵竞赛，默写竞赛等形式多样的竞赛。这些竞赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生的热情特别的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得快乐，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当的满意。中学教师最新随笔4夏去秋来，脚步匆忙。三尺讲台度春秋。始终用“勤奋创新，为人师表，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过连续几年的地理教学，我发觉了自身的缺乏之处，故要不断的改良自己的教学思想和方式：1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;教师的教学不仅是教学问，更是教学法;学生不是仅学学问，更是发觉学问，学会学习并且擅长学习，才能避开学生学习动力缺乏，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计学问的教法;更要讨论学情，讨论学生的学问基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。2.改良教学设计，优化教学环节，提高教学实效现代教育技术的进展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，留意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应当只重视形式的新颖，更应当重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。(1) 设计课前预习： 设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，关心学生有目的有重点的预习，让学生发觉问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。(2)设计新课学习：好的开始是胜利的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣;针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生商量、探究、展示、沟通，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培育和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升;削减老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培育上来，提高课堂教学的实效和高效，削减无效和低效。(3)设计评价方法：学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成果分数评价为敏捷多样的课堂活动评价、学生互相评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行学问有效的落实,把课堂上的基本学问做为落实的主渠道,准时进行课堂问题小结，单元学问"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好预备。3、加强教研,提高个人教学能力通过主动教研，讨论课标，考纲，钻研高考试题,精确把握教育教学的脉搏;讨论教学的先进方法进行教学实践，讨论学问的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加学问和理论的积累和储备，主动扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。伴着阅历的资深，我会更加留意自己的修养，留意教学过程中的细枝末节中学生表现出来的闪光点，让他们能有自己展示的舞台，使自己的工作更加得心应手。中学教师最新随笔5怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习能力,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由商量、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动主动学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。三、培育主动探究习惯,进展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。此外,我留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育能力。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页