2023年小学心理健康主题班会总结报告5篇.docx

2023年小学心理健康主题班会总结报告5篇 写总结的主要目的就是帮助我们记录工作中的点点滴滴，总结的书写，可以理清个人工作状况。以下是我细心为您举荐的小学心理健康主题班会总结报告5篇，供大家参考。 小学心理健康主题班会总结报告1 为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康教化进课堂，培育学生主动、乐观、自信的心理品质，增加相识自我、承受挫折、适应环境的实力，促进我校心理健康教化内涵发展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”系列健康教化周系列活动。 本次心理健康教化周中，校心理询问室和心理小组依据我校实际状况，仔细打算，细心支配，开展了一系列丰富多彩的宣扬教化活动，取得了良好的效果，得到了同学们的一样好评。 首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上，隆重实行“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”心理健康教化周启动仪式。 其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康欢乐成长”的主题班队会。并观看一部心理健康教化影片、通过影片培育学生健康欢乐的心态。 开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的平安健康、成长成才担起责任。 通过活动周期间形式多样的宣扬教化活动，在广阔学生中进一步普及心理健康学问，引导学生充分相识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素养，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。 小学心理健康主题班会总结报告2 心语润心田，阳光满校内，我校心理健康教化工作在市教化局的领导下，坚持以教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，深化贯彻学习中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和中共中心宣扬部、教化部中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教化工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教化教学向纵深发展。 一、完善组织建设，为心理健康教化供应保障 1、成立领导小组，相识统一，分工明确 我校成立了心理健康教化领导小组，由张校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，教育主任担当副组长，负责心理健康教化的详细实施支配和资料检查，大队辅导员与学校行政分别负责协调支配心理健康教化相关活动，我短暂兼职心理询问室各项工作，各班班主任、帮助心理健康老师对学生进行协助性的心理辅导工作。 2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推动素养教化实施方案，将心理健康教化作为学校德育教化的重要内容，将“成人成己与成才胜利”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教化作为不行分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教化工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。学校行政班子对平常的健康教化工作则赐予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细微环节的落实。 3、完善的制度，是确保开展心理健康教化工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有学校心理健康教化安排心理询问制度汇编心理健康教化工作三级预警制度等，并为全校师生设置了心理询问室。20xx至20xx学年主要由郝庆玲老师负责。心理询问室工作在不断的实践中摸索着改善。 二、抓心理健康教化老师队伍建设，提高老师心理辅导实力 我校领导班子很是重视学校心理健康教化工作，学校现有18名心理辅导员老师，其中2位获国家心理三级询问师证书，她们具有良好的心理健康教化常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教化原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持老师外出参与各种心理健康教化培训学习活动，让心理辅导老师通过学习和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理健康教化的理解，增加实践实力，主动推动了我校心理健康教化的开展。如：本学期我共参与各级各类的心理讲座活动4次。我先后倾听了林紫老师青春期心理及亲子关系调适知心姐姐心理健康讲座格桑老师得觉心理健康讲座等，通过这些学习，提高了我对心理健康的相识和重视，推动了我校心理健康教化全面、深化、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了中小学心理健康教化等有关杂志，激励老师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习运用。使老师们有了基本的学问储备，从而为更好地进行心理健康教化创建了条件。 三、重视心理健康教化教学工作，塑造学生健康人格 1、班主任工作及少先队工作主动渗透心理健康教化 在心理健康教化工作中，我们始终注意对班主任队伍的建设、培育和运用。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、年级组、班主任要相互协作，每学期应有安排、有组织的开展丰富多彩的健康教化活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教化。如本学期，我和班主任协商，利用班会课，对学生开展心理健康教化活动。李桂梅老师对一年级学生开展了我是懂礼貌的好孩子心理健康教化活动，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。做文明守纪的好孩子。我对五年级的学生开展了小学生心理问题困惑讲座，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理。 2、全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。 四、规范细致的询问辅导，为学生供应更贴心的服务 1、规范的心理询问室为学生供应良好的服务 学校为心理健康教化开拓了特地的询问室，安置了沙盘、专用电脑、宣泄墙、沙发，安装心理管理档案等设施，赐予了学校心理询问工作极大的支持，同时也便利保存管理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都齐全规范上墙，心理教化老师为学生细致服务，得到孩子们的一样宠爱与认可。 2、仔细填写、分析询问辅导记录，为教化教学供应有效服务 询问与辅导是达到学校心理教化整体目标的重要途径。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，赐予各种形式刚好必要的询问、辅导，做好具体记录，并且严格遵守职业道德爱护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教化教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉心情得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。 五、多渠道宣扬心理健康学问 学校图书室有特地的心理类图书资料，供全校师生查阅；通过校内网心理询问专栏，发布各类心理健康教化培训活动通知及报道，让大家更多机会了解我校心理健康工作的实施状况。心理询问室每天18点对学生开放，学生可以到这里做沙盘嬉戏，可以阅读心理书籍，可以通过心理软件进行心理测试，还可以运用宣泄小人进行心情、压力的宣泄。这些都较好的帮助学生调适了心理，让学生的心得到放松。 六、存在问题 当然我校心理健康教化还是处在起步发展阶段，学校心理健康教化老师的专业技能有待于进一步提高，学校心理健康教化工作的开展须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理健康教化的开展还存有一些偏见，对心理健康教化的隐性效果相识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我校心理健康教化工作在市局正确领导下，在校领导的指导、帮助下，肯定能刚好总结阅历，接着学习，不断摸索，借力教化现代化，进一步抓好心理健康教化工作，找到一条适合我校实际状况的心理健康发展之路。 小学心理健康主题班会总结报告3 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教化。其中学校和家庭的教化起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教化的必要性 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很简单民发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必需形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、进行心理健康教化工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理学问学习、培育实力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教化。如某日报谨防“黃”从口出一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教化意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。 开设心理询问活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的询问小组，共讨成长中的苦恼，通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。 学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，新星电视台，办好宣扬栏、黑板报等，使学生时时到处受教化得鞭策。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 小学心理健康主题班会总结报告4 心理健康教化也称为心理教化，其课程目标主要是受教化者通过教学活动心理素养得到培育，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，特性得到较好的发展。作为面对青少年的一种有效的教化途径和教化手段，我校开设了心理健康教化课程，还配有兼职的心理辅导老师，另外少先队也留意搞一些与心理教化有关的主题活动，加大了对小学生开展心理教化的力度。在工作中老师注意向学生渗透各种心理学学问，并帮助学生解决一些常见的心理问题。本学期即将结束，下面将我的工作做如下总结： 一 开好、开足心理健康教化课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性 的增加，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让学生驾驭自我调适的实力，可以使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。当然课堂教学的形式要敏捷多变，讲解困难的心理学理论要深化浅出，留意联系学生的阅历，激发学生的爱好和主动性。教学内容可以是统发的教材，也可以自选题目，内容要有针对性，对学生的学习和生活都要有帮助的，如怎样减轻考试焦虑、如何调整自己的心情、怎样与人交往等等。 二对于个别心理问题较明显，行为偏常的学生进行了刚好、持续的辅导。充分利用学校的心理询问室和心理活动室来帮助这些学生。在整个辅导过程中辅导老师都是以挚友的身份参加心理辅导，不太强调老师的身份，同时也留意为这些学生保守隐私，让他们觉得平安、牢靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决。健教老师在课堂上，也通过各种课外活动加以宣扬，让师生们对心理辅导有更多的相识和了解，从而能够主动、主动地去协作辅导老师。 三 加强指导和沟通。中小学心理健康教化指导纲要指出，“要抓好心理健康教化骨干老师队伍建设，同时在总结阅历的基础上加强区域性心理健康教化的整体推动工作”。我也多次出外学习，把最新的教化信息进行反馈，定期沟通教化阅历，并做好记录和总结，这样更好地提高老师的专业水平。 今后会不断努力，将工作做得更好、更精彩。 小学心理健康主题班会总结报告5 为了实行诸城市中小学生心理健康教化工作实施看法，培育学生健康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教化，主要活动总结如下： 一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生动好玩的团体活动“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中视察、学习、体验，相识自我、探究自我、调整改善与他人的关系，增加学生团队精神、沟通实力，提升团队凝合力和执行力；增进团队成员之间的相互信任，学会跟他人协作并赐予有力的支持，体验被人支持和支持别人的华蜜。 二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校托付心理辅导老师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，刚好进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、看法主动、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。 三是开展了一次心理健康教化进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导老师做好问题学生的家访工作。学校还设计了特地的表格要求学生家进步行视察填写，具体记录学生的睡眠、交往、运动、学习、消遣、饮食等各方面的状况。心理询问老师针对学生的状况制定了心理健康教化方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。 四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康学问，增加心理健康意识，提高学生对心理健康教化的关注度和参加度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报竞赛，在学校初步形成“了解心理、相识心理、关注心理”的良好氛围。