2023年小学教师校本培训心得体会8篇.docx

2023年小学教师校本培训心得体会8篇 要知道心得体会是我们产生感想之后写下的文字，心得体会的写作与其他文体有着本质区分，以下是我细心为您举荐的2023年小学老师校本培训心得体会8篇，供大家参考。 2023年小学老师校本培训心得体会1 作为一名青年老师，我深感能在一小这个大集体里工作是非常幸运的。因为学校为我们年轻老师供应了许多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当时，“校本培训”这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就象见到一个生疏人，我的相识经验了一个由抵触、怀疑到相识、熟识的过程。 一、.学习理论，提高自己的理论水平 在学习和探讨中留意理论和实际结合。作为一名老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的相识，经验从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教化专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足。 二、案例撰写和教化叙事的探讨 以前，我科研不太感爱好，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教化教学工作也感到很迷茫。反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，改善教化行为，提升教学水平，反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是挚友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。倘如你有一种思想，而挚友间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种相识，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，探讨探讨形成问题的缘由，然后同事间相互沟通、探讨，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。校本课程已纳入探讨者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教化的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个老师自己生活的舞台，更加关注老师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校老师的创建热忱，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教化真正得到振兴之时。 在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去谛视我的教学，把所学的教化理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和探讨，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。 2023年小学老师校本培训心得体会2 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、接着教化方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。 一、校本培训的意义 作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要途径。 （一）校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平 中小学老师接着教化观定明确提出了我国中小学老师接着教化性质与目标：“中小学老师接着教化，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”“中小学老师接着教化要以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点。”老师参加接着教化“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教化水平，并干脆为教学服务。”“中小学老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成果的影响来体现的。”中小学老师接着教化要为实施素养教化服务、干脆为教学服务、要体现在对学生学习成果的影响上，确定了接着教化的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中小学当前的问题解决。 （二）校本培训有利于提中学小学老师参加主动性 成人教化中，受教化者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种须要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没 - 1 - 有主体的发展。 由于老师身心发展已经成熟，认知结构达到肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教化实力的自我教化者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教化和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加接着教化，参学者往往抱着“我是来接受教化的”的被动心理，信息流向主要是“培训者参学者”，基本没有“参学者培训者”、“参学者参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加接着教化的主动性和主动性。 校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教化教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以干脆内化为老师的教化教学实力，转化为实际教化教学效益，有利于形成老师接着教化的内在动机。所以，校本培训有利于提中学小学老师参加接着教化的主动性，提中学小学老师接着教化质量。 （三）校本培训有利于弥补接着教化资源不足 由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与接着教化、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合须要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式 （四）校本培训有利于学校学习型组织建设 终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会须要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要变更过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充溢自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作实力的改变和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。 二、校本培训的组织 老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔细规划， 这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。 2023年小学老师校本培训心得体会3 课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教化教学观念，树立全新的学生观、老师观、质量观、评价观是至关重要的。假如观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教化改革的前沿，自觉更新观念，主动主动的投身于教化创新的探讨与实践，才能走在课程改革的前列。 通过这次校本培训，我相识到高质量的教化来自高水平的师资力气。一所好学校，必有一支精良的老师队伍。在新课程改革的今日，老师素养更是制约者学校的进一步发展。因此，提高老师素养成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高老师素养的重要途径。我校结合自身实际状况，和老师队伍现状，注意校本培训，主重老师学习和实践。努力为老师的发展供应一个良好的平台。是老师始终处于教化发展的前沿，为学校的可持续发展供应青春活力。我们主要从以下几个方面来做的。 首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和探讨中留意理论和实际结合。作为一名一线老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一 - 1 - 段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的相识，经验从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教化专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高老师素养。 其次，我们要求老师撰写课改札记，随时记录教学中点滴发觉，并选择身边具有典型性的事例写成教学案例。由学校组织老师进行分析，是老师形成分析详细教化事例和活动的实力，不断强化了老师的自我反思实力，在反思中提高了自己。在这种培训下，老师的主动性被充分调动起来，老师的观念发生了变更，出现了一些开拓型的老师。年级组、学科组常常进行现状调查，分析缘由，制定对策。定期组织老师沟通，提高了老师对分析和探讨详细教化事务和活动的实力，事实上强化老师的反思实力，使老师在反思中提高自己。 最终是这次校本培训的几点思索： 1、校本培训要符合学校和老师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师取得了专科层次的学历，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作 性，因此我校的培训目的是提高老年老师的思想理论水平和中青年老师的实力，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、每学期我们学校都要制定适当的培训安排，依据老师专业发展的须要及学校课题探讨来确定培训内容，如课改中老师角色定位老师教化与学方式的转变。 3、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成4人学习小组，围坐在一起，围绕主题进行探讨。由学校出示探讨题，各小组绽开探讨。在充分探讨的基础上，进行全体沟通。如，我们研讨的专题是“小组合作学习如何增加实效性”、“怎样激发学生的学习爱好”等。 4、反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教化行为，提升教学水平，适应社会的发展。 5、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不相同，沟通、探讨使老师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，达到了资源共享。例如，我校的教研组听课、评课活动。是这样进行的。课前， 有教研组集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，本教研组成员你一言，我一语，各抒己见，探讨找出本节课的优点与不足，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 因此，我们应当在课堂教学探讨与实践中，常常反思自己的教学活动，依据新课程的理念，树立新的目标，与时俱进，不断进取。随着课改的不断发展，校本培训越来越显示出其重要作用，我校将进一步探讨校本培训的有效途径，努力建设一支学习性、探讨性的老师队伍，推动学校进入更为广袤的空间。 2023年小学老师校本培训心得体会4 要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作 “才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨，不断拓展了老师发展的空间，激励老师主动主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深化我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通 过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问结构。一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将结束单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问；科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等；还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培育学生的思维实力。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗脑”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。 其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与发展的核心实力之一，新课改要求老师不断培育和发展自己的反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改进自己的教化教学。 老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。 原来我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间说明结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的培育和学生的健康发展。志向教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的主动性。 总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀老师的脱颖也创建了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的发展规划和特性发展目标，努力激发老师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。 2023年小学老师校本培训心得体会5 要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作 “才智含量”,乃当务之急。在这非常关键时刻，我镇中心校实行了一系列的措施，特殊是全镇老师进行校本研修培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是校本培训通过教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨，不断拓展了老师发展的空间，激励老师主动主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 一、重视教化政策和教化理论的学习，切实转变老师的教化教学观念 1、首先新的理念深化我心 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 2、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发 老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。 3、帮助树立正确的质量观 我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。 首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教化道德的沦丧。 其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”,从整体上来把握学校的教学情状况。 二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习 1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。 由于学校中老师发展的不平衡，培训的内容必需体现详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教化合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。现在，许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。 2、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合 我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习探讨的专题。 总之，老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。 2023年小学老师校本培训心得体会6 教化观念的问题，长期教化实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本变更。影响体育老师的工作主动性，从而影响到体育老师探讨学习的主动性，使体育老师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道缺少了改革的理论导向和详细指导，使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与课程标准两者的接连出台，在符合学校体育教学发展须要的同时也受到了教化工作者一样的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符合课程标准的要求，实现以学生为主体，老师为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生特性，培育学生创新。 一、课堂教学方面 1、教学观念发生了新的改变。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到亲密学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中主动激励学生主动探究、思索，努力营造同等的、融洽的师生关系。培育了学生的独立思索的实力，让他们体会在困难中找到解决问题的实力。 2、角色发生改变。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注意学问的传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习实力的培育。 3、学生的学习方式发生了改变。在课堂教学中较多地出现了师生互动、同等参加的生动局面。 4、体育老师必需进行角色转变，努力学习，主动钻研，相互探讨业务技术，逐步提高自身素养。 5、要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课堂的主宰为学生的良师益友。 6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生的学习和发展创建空间。 7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。 8、深化学习新大纲和课程标准切实体会其精神实质。并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。 二、理论与实践 在教学实践中，应着重围绕新程标准进行改革。我们的教学目标应定位在培育学生的学习实力和学习爱好上，应当让学生喜爱并且会进行体育熬炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或依据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如球类、塑身操、武术等。 2023年小学老师校本培训心得体会7 没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下： 一、领导重视，目标明确。 学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干老师为成员。并制定出了切实可行的安排，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为“青年骨干老师”。 二、加强相识，转变观念。 随着课程改革的接着深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教化教学改革发展的.须要，老师必需努力加强自身的学习，而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，使广阔老师提高了对培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性。 三、加强培训，促进发展。 1、加强理论学习。 在开展课改的试验中，我们坚持边培训、边试验、边探讨、边开发。老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教化教学方面的学问、学平安方面的学问。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整个学年中学校开展了中小学老师职业道德规范、如何提高课堂效率、新课程理念下如何评课等主题培训，请来各地名师对老师进行培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。 2、注意青年老师的培育。 加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。详细要求为： （1）每学年每位青年老师有一份自培安排和一份总结。 （2）每学期听课不少于20节（名师课35节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上2篇。 （3）每学期设计出自己最满足的说课稿2篇。 （4）每学期必读至少2本书（其中一本为教化教学书籍），并做好读书摘记。 （5）每学期写2000字以上的读书心得1篇。 （6）每学期写一篇教化教学论文。 3、抓好班主任培训。 本学年通过班主任工作的基本学问与技能培训、优秀班主任的阅历介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。 4、重视老师的接着教化。 老师的接着教化不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参与新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教育主任培训少先队辅导员培训等等，并激励年轻老师参与自考和高校函授学习。 四、创建环境，提升质量。 老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教化技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创建良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下： 1、校长指导。 校长及教育处通过深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。在理论培训中由姚校长亲自为全校老师进行师德培训与班主任培训，徐刚果副校长负责平安学问培训、吴莉莉副校长负责教化教学培训。 2、专业引领。 没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。 （1）校内： 开展新老老师传帮带活动，一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行永嘉试验中学老师听课制度加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要仔细做好听课记录，并写出自己的听课心得。 （2）校外： 走出去请进来，一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。在整个2023学年第一学期中校长参与了浙江省校长培训。此外，学校在能排出课的状况下尽可能外派老师参与各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。 （3）网上： 要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。 （4）活动促进： 给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期实行35周岁以下的老师教学技能竞赛，并评出一、二、三等奖。 总之，我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。 2023年小学老师校本培训心得体会8 本学期要主动开展教化教学工作，充分利用现代技术的丰富资源。实现老师实实学习，到处学习，高效率学习，真正把校本研修变成老师的终身学习，不断提高自身素养，完善自我。 一、转变教化理念，迎接新的挑战： 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者，学习是阅历的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的学问建构活动，学生的创建力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，特性得到发展。 2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 二、熟识新课程标准的要求在实践中总结阅历 1、课堂的观念变了。 课堂不在是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学须要练习，但更须要爱好。 课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。 课堂不再是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。 2、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷。 3、评价方法有所变更。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、