中班幼儿教师美术随笔5篇.docx

中班幼儿教师美术随笔5篇阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。我在这里给大家共享一些中班幼儿教师美术随笔，盼望对大家能有所关心。中班幼儿教师美术随笔1我觉得幼儿的美术活动必需放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发觉美的特征。有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的仿照会扼杀孩子最珍贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观看想象，而后有引导幼儿自由商量：你看到了什么样的太阳?有的幼儿说："我观察了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。"有的幼儿说："我观察了一个太阳姐姐。"幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发觉：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公画了五彩的光辉。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。接着对那些有肯定绘画基础的孩子提出更高要求："看谁的草地最美?""看谁的草地有小虫给小鸡吃?"绝不强求孩子都来同样的内容，鼓舞孩子画得与别人不同。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，假如要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。假如在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，依据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特殊带劲，也能取得好的效果。幼儿对美术活动彩绘的兴趣还来源于自己的自信。教师只有做到充分确定每个幼儿美术的作品，增添幼儿的自信念，才能使每位幼儿都体验到胜利与欢乐。在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的心情情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并始终采纳正面评价的方式来鼓舞每个孩子的点滴进步，对其缺乏的地方则用商议或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到胜利的喜悦，增添自信念。多鼓舞，少批判，逐步培育幼儿对绘画的自信念是很重要的。幼儿需要鼓舞与欣赏。当他们作出一幅画时，老师适时说一句欣赏的话，可以成为幼儿进一步学习的动力，准时给予适当的鼓舞，可以培育和增添他们的兴趣，建立和稳固他们的自信念。每一次活动结束时，要展示全部孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的确定;而在绘画过程中，教师随时观看幼儿心情，倾听其绘画时的语言，准时发觉其思维闪光点，给予鼓舞，并激励全部幼儿主动想象。让孩子们更好的在美术彩绘活动中感受活动时的欢乐!中班幼儿教师美术随笔2“老师，我不会画，你帮我画好吗?每次上美术课，几个刚转到我们班上的小伴侣都会拿着笔，左看右看，看到别的小伴侣差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。刚开始，我便帮他画了也许的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发觉，每次都是这样。我想这可不行，“不会不是问题，“不学才是问题。我分析了一下，如今的孩子大多数都是独生子女，在很多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依靠性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你，“帮字给孩子的依靠心理找到了支点。于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里提供画画的机会，另一方面是我应当把“帮字改为“教字。今日又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。我说：“好;老师教你画!我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并鼓舞他们：“你很棒，画的很好喔。几节课下来，他们都情愿自己动手去画了。孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依靠心理，为此我们应当授以孩子“渔非“鱼，只有这样，孩子才能一劳永逸。中班幼儿教师美术随笔3绘画是一种表现创作活动，有着许多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特别的艺术价值，但是绘画本身却对儿童的.感知能力、记忆能力、想象能力的进展起着重要的促进作用。孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松欢乐的绘画气氛，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及独特化的出现， 成人应以幼儿的目光去观赏孩子的画，每个孩子的画都是别出心裁，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。但是，在许多时候，会经常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀?你看人家画得多好?因此，我感觉教师应通过各种途径关心家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。让家长与教师共同合作，以鼓舞的方式加强幼儿对绘画的喜爱。美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐进展的教育手段，促进幼儿综合素养的提高，增添幼儿发觉和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。中班幼儿教师美术随笔4幼儿园教育纲要(试行)中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在充满艺术的世界中，他们在自己的艺术世界中，充分主动自由地感受美、表现美、创造美，不断积累美的体验。因此，绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣，丰富他们的审美体验。由于幼儿语言进展的局限，他们不擅长用语言表达那些令他们感到新颖或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充，从中表现自我，使心情、情感得到充分的宣泄，进展想象力和创造力。一、绘画可促进幼儿语言的进展。3-6岁是幼儿语言进展的关键时期，对幼儿一生的语言进展至关重要，纲要中指出“提供自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。教师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思索的余地和空间，培育良好的语言表达能力。在青花瓷盘的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的? “有什么样的花纹?让幼儿依据平常生活的阅历来回答，此时幼儿都能主动参加，踊跃回答下列问题，连平常不大发言的幼儿都被激发了，因为这些问题与他们的生活紧密联系，犹如重现眼前。而在观赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜爱哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的让幼儿边观看边表达自己的想法，最终在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?“你喜爱哪个小伴侣设计的青花瓷盘?为什么?整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分进展幼儿的语言表达能力。幼儿园教育指导纲要明确指出：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去进展幼儿的阅历，提供促进语言进展的条件。二、绘画促进幼儿想象力、创造力的进展。爱因斯坦曾说：“想象力比学问更重要。绘画中教师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿依据自己的兴趣由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感兴趣，在青花瓷盘的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们观赏，让他们充分地观看和感受它的秀丽花纹和色彩搭配，说一说“你喜爱哪个盘子?“盘子上的图案是怎样排列的?“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色?，在观赏图片的同时我还展示了图示，让幼儿知道利用中心对称进行作画，由于这个活动对大班幼儿展示的，因此我并没有用范画来约束幼儿，而是让他们参照图示的方法，依据自己的已有阅历在一次性盘子上进行装饰，我们会发觉幼儿作画时心情都很高涨，都有自己的想法，在展示时我们观察了各不相同的青花瓷盘，感受到了青花瓷盘的独特美。陶行知先生指出“到处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。因此要培育幼儿创造性可渗透在全部的教育教学活动中。三、绘画促进幼儿艺术审美能力的进展。美感在幼儿的进展中有着重要的作用，通过正常的教育途径，能促进幼儿艺术审美能力的进展。“青花瓷盘是中国的传统艺术，如今的幼儿对传统的文化了解的很少，为了让幼儿对中国的文化艺术深入了解，我向幼儿展示了不同花纹的青花瓷盘的图片，让幼儿发觉它独特的色彩搭配，并提供各式盘子供幼儿选择，蓝、白颜料，棉签等材料供幼儿作画，幼儿都能依据自己的想法进行作画，各具风格，他们也从中体验到胜利的喜悦，从而获得自我表现的愉悦心情体验，幼儿的审美情趣得到进一步提高。四、绘画促进幼儿动手能力的进展。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到进展，使它更加明智;脑使手得到进展，使它变成聪慧的工具，变成思维的工具和镜子。幼儿的任何一件作品无不需要幼儿的手与脑的结合，如：小班幼儿主要是涂色，它也需要幼儿思索用何种颜色进行涂色，色块与色块之间的颜色搭配;中班幼儿在仿照范画的基础上，进行涂色，又比小班提高了一个层次;大班幼儿在作画的基础上进行添画，并涂上背景，要求就更高了。逐步锻炼了幼儿的手部肌肉的能力，同时幼儿绘画不仅是记号笔作画，还会有水墨画、棉签画等，青花瓷盘就是一项棉签画，幼儿不仅体验到棉签作画的乐趣，而且也提高了幼儿作画的技能，充分调动了幼儿的主动性、主动性，动手能力也得到了提高。五、绘画活动中能培育幼儿的自信念。自信念是孩子成长的催化剂，自信念对一个人的各方面进展都起着基础性的支持作用。因此，美术教育应当将培育幼儿自信作为教育的前提，以培育幼儿的自信念为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。如在青花瓷盘的活动中，依依对着甜甜说：“你画的什么呀，好难看啊!这时甜甜听到后伤透了心，打击了她的创作欲望，使她感到很自卑，这时我听见后准时鼓舞他，“依依，可能甜甜还没画好，我们看不出她画的什么，不如让她来跟我们说说吧。甜甜把画的内容跟我们说道：我们还小，我想让奥特曼来爱护我们，就画了个奥特曼。听完后我抓紧鼓舞说：“你的想法真不错哦!她听后又恢复了创作的兴趣，树立了自信念，因此在活动中我们要让幼儿树立一种“天生我才必有用的信念。一位有名的教育家指出：“孩子需要鼓舞、就如植物需要浇水一样，离开鼓舞，孩子就不能生存!可见鼓舞的作用对教育幼儿有多么重要。创作绘画不仅能给孩子带来一点欢乐，也可让我们的孩子变得更聪慧，孩子眼中的事物是美妙的，我们教师的责任是让幼儿时刻感受世界的秀丽，盼望孩子在自由绘画中绘出属于自己的秀丽蓝图。中班幼儿教师美术随笔5今日美术活动时,孩子们都在仔细地给小花伞涂色,我巡察了一圈,看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他们添几下,修一修。“陈广浩,你这个伞边上没有涂到,像老师这样按序从上往下涂,不要焦急。“颜色要匀称,不能留空白的地方,我走到豆豆身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿,大部分的小伴侣都画好了,我观察何昊辰小伴侣还在仔细地涂着,我走过去一看,好多地方没有涂匀称,我正想帮他修改时,他很快拿走画纸,对我说:“老师,我自己来。当时我愣住了,看着何昊辰的眼神似乎在对我说:老师,这是我的小花伞,我自己专心能涂好,上面的图案是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?是呀,我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改,为了让作品看起来更加锦上添花,可是孩子们却不这么想,他们都想自己独立完成自己的作品,这样才能真正尝到胜利的喜悦。纲要艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美。36岁儿童学习与进展指南明确指出,成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的完善而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。所以在幼儿艺术活动中,教师们认识到:感受、喜爱、大胆表现才是我们在艺术活动中应当追求的教育价值,我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的,艺术教育是通过艺术活动,提高幼儿对艺术的兴趣,培育幼儿的艺术审美创造力,进展幼儿智力,促进幼儿全面进展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要心情、情感的支持,所以我们应当变过去的“要我画为“我想画“我能画。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,共享他们创造的欢乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页