2023年探究数学创新教学培养创新能力青少年如何培养创新能力.docx

2023年探究数学创新教学，培养创新能力青少年如何培养创新能力 在新的课程理念下，进行初中数学教学的创新，培育学生的创新实力，是新课程标准的要求，也是新课程改革的宗旨所在。创新是教学变革与发展的动力与灵魂。 新课程标准要求在教学中突出学生的创新实力培育，让学生充溢新奇心和爱好，破旧立新，师生互动重建和谐、民主、同等的师生关系，构建敏捷多变的课堂环境，激发学生的学习爱好，丰富教学内容，开阔学问视野，从而培育学生自学和创新实力/ 要达到这一目标要求，笔者认为数学教学在新课改条件下，应从以下几方面进行教学探究。 一、设疑-激发学生探求学问的爱好 俗话说：“奇中生疑，疑中生思，由疑生趣”，因此在课堂教学中应依据学生的新奇心理，创设引思的“奇”境，巧布“疑阵”，让学生解疑的过程中实现自我沟通学问的内在结构，从而提高课堂效率。 如进行关于“2（5X-7）+14”的结果发觉教学引导中，为丰富数学题目有这么一道题：随意想一个正整数，将这个整数乘5减7，把结果乘2加14，我们发觉无论起先想的自然数是什么，根据上面方法计算得到的结果肯定是这个被选中的数的十倍。这是为什么呢？此题表示为2（5X-7）+14，学生很简单得出原式=10X。 计算结果的出现，使学生通过探讨得到一个小小的发觉。在这一探究过程中，激发了学生探求学问的欲望和学习数学的爱好，从而培育了学生创新思维实力。 二、突出主体地位，使学生主动探求新知 新课程标准中明确指出，把学生发展作为课堂教学改革的起点和依据，从而确定了学生的主体地位，并促进学生主动主动、生动活泼地全面发展。要求老师必需从以学问为本，转变为以学生发展为本。 在教学方法上，要多样而恰当。能使学生保持昂扬的主动性。在教学方式上，让学生在课堂上有发言探讨的机会，把课堂真正还给学生，以充分调动学生的学习爱好，发散思维开动脑筋，充分发挥学生的想象力和创建力。 三回来生活，培育学生创新实力 新课程理念下的数学教学，重视学生解决问题的思维过程；解决问题的目标是使学生能够从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学学问和技能解决实际问题、发展应用意识，从而使学生相识到现实生活蕴含的数学问题和数学信息，相识到数学在现实生活中有着广泛的应用，当学生面对生活中的实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学学问和方法寻求解决问题的策略； 当学生面对数学学问时，能主动找寻其生活实际背景、并探究应用价值。为此老师在数学教学中应注意引导学生用数学学问解决生活问题，使之学以致用。 生活是学习数学的重要园地，是数学学习的大课堂，为探究发展问题、提高实力，供应广袤的空间，有效的数学教学活动，应让学生回来生活，主动引导学生解决生活中的数学问题，通过适时的教学实践活动，让学生在探究活动中运用所学学问解决生活中的数学问题，把课堂拓展为学生的生活实践，将书本理论学问转化为学生的实力。 四精选例题形式，激发学生学习爱好 老师在编排例题、习题时要留意精选肯定数量的应用性、探究性和开放性的问题。例题和习题的配备数量和难度都要适当。可有层次之分，可分为基本题和选作题两类。 例题要有良好的示范性，单纯地巩固、法则、公式，算法的题目要精选，每节习题的量要适当，以利于学生独立思索，避开学生学习负担过重。习题不只是单一的常规训练题，各部分都相宜的编入一些具有现实背景和生活相关的问题，开放性的问题和探究规律的问题，以发展学生思维的广袤性和敏捷性及创建性。 五、大胆创新在表演嬉戏中学习 新课程标准在目标中设定“情感看法”领域的目标，是本次课程改革的一个突出特点，数学课程标准对情感与看法目标提出了详细的要求，学生的情感发展贯穿于数学学习的全过程。 首先，数学教学中应从生活中选择学生感爱好的素材，创建多种形式的数学活动，让学生有动手实践的机会，如收集资料，社会调查，制作模拟等等，激他们的学习爱好和求知欲。因此教学中，师生自由自在的问答、创设开心的情景，穿插一些形体动作，嬉戏造型等活动，都会给学生更多的欢乐和满意，从而达到较为志向的教学效果。 总之，数学创新教学是培育学生创新实力的根本途径，是新课标理念下的一项长期而艰难的任务。老师不仅要有耐性和意志，更须要对这项工程有深刻的相识和坚决的信念，在教学中须要不断的探究，并自觉地付诸于教学实践中，使教学中学生创建力的培育结出丰硕的果实，使每位老师尽快适应新课改，为培育创新型人才做出应有贡献。