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中学体育教学中学生体育核心素养探讨摘要：在学生核心素养之中，体育素养始终都是特别重要的部分，也是对其展开培育的推动剂。为此，体育教师在授课时，就要结合早期教学工作存在的缺陷，准时实行针对性措施予以调整，促使学生更好地参加到课堂之中，根据规定要求，完成学习任务。长此以往，学生们的核心素养就会提升，为其进展提供了多方面关心。该篇文章主要描述了培育学生核心素养的意义，探讨了核心素养的概念，并对于培育中学生体育核心素养的方法方面发表一些个人的观点和看法。关键词：中学教育；体育教学；核心素养；提升方法对于体育核心素养而言，本身属于一类基于学生自身的综合概念，具体涉及文化素养、身体素养、健康生活和道德素养等。在初中教育中，由于体育课程属于副科，教学时间偏短，因此多数教师都将重心放在了技能训练方面，促使学生们增添个人水平。而在新课改背景下，教师就要转变个人看法，结合学生们的实际状况，在原有教学模式基础上，尝试提升学生的核心素养，进而促进其全面进展。1培育学生核心素养的意义核心素养是当前教育部提出的新型概念，是学生在学习过程中逐步形成的基本素养，也是学生在学问学习时需要把握的各类学问、技能以及品质。伴随课改工作的开展，体育课程实现了全面改革。中学体育教师同样需要做到与时俱进，注重教学培育工作，促使学生们逐步形成良好的个人习惯，具备优良的运动意识。长此以往，学生们的整体水平就会大幅度提升，并具备主动的人生看法，以更好的面貌迎接将来生活1。2核心素养的主要概念2.1核心素养所谓核心素养，主要是指与日常生活存在联系，同时能够促进学生个人进展的基本素养，因此可以看作是社会变革的必定选择。对于其中的“素养二字，指的是在特定环境中，为了满足特定的要求，实际需要具备的基本品质，包括学问内容、基本能力以及个人看法等。而对核心素养来说，理应将个体层面的需求全部反映出来，因此除了要满足全球化特色之外，还要将本土特点全部展示出来。2.2体育科目的核心素养在核心素养之中，体育科目的核心素养能够算作是其中特别重要的一条分支线。此类素养主要基于先天遗传，通过后天努力以及日常教育而产生的一类基本修养。在近些年之中，教育部针对体育课程的核心素养做出了基本要求，主要是指学生在参加体系课程学习时，实际把握的基本学问、实践技能、运动方法、个人情感以及价值理念等内容，以此将体育科目的特有魅力以及学生们需要具备的各方面能力。3中学体育核心素养培育存在的问题3.1课程内容设置不合理对体育教学来说，内容始终都是特别重要的载体，是促进学生个人进展的核心媒介。不但能够实现预期的教学目标，而且还能对教学方法的实际应用带来肯定的启发。由此看出，体育教学内容的选择就显得极为重要。然而从当前状况来看，很多中学教师在授课时，内容设置均存在不合理的状况，影响了教学的实际效果，具体包括两个方面2。其一，内容过于标准化，并且和考试完全挂钩。虽然这种设置方式会在肯定程度上提升体育教学的地位，但也会导致教学内容无法有效落实，教师很难根据规定要求，完成教学任务，影响了学生们的实际进展。其二，很多中学体育教学内容均有“脱节的状况出现，许多课程内容极为浅薄，并有着碎片化特点，每堂课程学习的内容，彼此之间几乎没有任何关联。如此就会导致学生的实际进展受到影响，尤其是在当前社会背景下，对于高素养人才的要求越来越高，自然会影响学生们的个人成长。3.2师资力量极为薄弱对体育课程来说，教师始终都是重要的执行人，同时也是素养教育的实施者。相比于其他科目的教师，体育教师除了要具备较强的身体素养，把握相关运动技能外，还要懂得大量健康学问，从而更好地为学生们进行项目示范。由此看出，教师的个人水平对于体育教学质量影响特别大。然而从实际状况来看，不少中学体育教师对课程理解的认知有所偏差，在实际授课时，几乎没有进行技能指导，抑或者担忧学生们的安全，放弃了较为重要的部分项目内容。此外，许多体育教师的学历都是本科，自身学问基础十分有限，对新技能的把握也相对较慢，无法结合学生们的实际状况，优化教学方法，进而影响了课堂教学活动的开展3。3.3学生锻炼意识较差思想可以看作是日常行动的先导，而认知则是促进行动的基础动力。当学生们真实认识到体育运动的价值和乐趣时候，才会更好地参加进来。然而从当前状况来看，许多学生对锻炼方面的认知仍旧偏低，将留意力全部放在了其他事物方面。具体来说，缘由主要包括两个。其一是传统理念带来的影响，多数学生认为初中学习的主要目标便是考好成果，身体素养在长大之后再锻炼也来得及。正是这一因素，导致学生们对锻炼有了肯定的负面心情。其二是伴随社会的快速进步，很多新型电子产品不断出现，学生们几乎没有太多时间进行锻炼。在课余时间中，多数学生都会选择看抖音视频、玩手机游戏以及看电视等。在这样不良的气氛下，学生核心素养的培育必定会受到限制。4培育中学生体育核心素养的方法4.1注重理论学问教学早期在进行中学体育教学的时候，理论学问往往都是被忽视的部分。教师单纯认为学生只要完成技能锻炼，提升自身素养即可，从而使其认知受到了影响。然而从体育课程的本质来看，理论课仍旧极为重要，有其价值所在。教师为学生进行内容介绍，分析项目的具体种类和早期历史。但由于这些学问点过于枯燥，使得学生们缺乏学习热情，主动性较差。为了改良这一状况，教师就要对自身的看法予以端正，优化理论教学模式，应用一些令学生感兴趣的方式，关心其更好地完成学问学习，丰富学问积累4。例如，在进行“篮球教学时，首要工作就是对相关学问内容展开深入讲解。因此，教师在课堂教学的时候，就可以直接带一个篮球到教室之中。相比于空洞的理论分析，真实物品明显更具吸引力。教师可以让学生们轮番上台，拍一拍，摸一摸，并聊一聊在自己回忆中，对篮球具体有怎样的印象。当学生们说完之后，教师可以接着这一话题，展开相关学问讲解，如此就能使得学生们的参加度有所提升，并具有更为剧烈的听课热情。诸如，教师在分析篮球的规则时，就可以通过多媒体设备播放NBA的赛事视频，让学生们观看一些典型的犯规违例动作，加深认知。同时还可以结合一些存在争议的动作，让学生们从多个角度进行把握，分析最终裁判如此判罚的缘由。通过这种模式，学生们的记忆效果必定会变得十分深刻。等到后期实践时，学生们自然就能更好地参加进来，提升了学习效果，增添了个人身体素养，为自身进展提供了诸多关心。4.2创新体育教学模式中学生正处在青春期初期阶段，十分活泼。相比于其他科目，体育课程能够给学生们提供大量活动的机会，而且体育本身就是一类基于游戏进展的科目。所以，学生们始终都对体育学习有着较为深厚的兴趣。为此，教师就要对这一科目的优势予以利用，逐步激发学生们的主动性，让其真正体会到体育学习的乐趣所在，明白体育锻炼对个人进展的意义。例如，在对广播操动作教学的时候，教师就可以先通过电子设备，让学生们观看广播操的标准动作示范，伴随激昂的音乐，在振奋人心的气氛中，学生们的学习热情逐步被激发。之后，教师让学生们依据视频的内容，自主尝试仿照，不断调整的自己的姿态。再之后，教师再选择一名学生代表，让其站在队伍前面，完好表演一套广播操，其他学生进行观看，为其挑出自身不规范的动作，并尝试引导其改善。最终，教师再通过多媒体进行音乐播放，让学生们完成全部表演内容。需要留意的是，教学评价同样特别重要，教师理应深入观看每个学生的实际状况，在第一时间做出评价。如此一来，学生们的学习压力就会有所减轻，进而能够更好地体会到运动的乐趣，提升了自身的核心素养。4.3做好教学指导工作体育技能的教育始终都是核心素养培育的重要部分，尤其是体育技能，本身可以看作是学生对运动项目把握的具体程度以及在生活中的应用。中学生的身体进展仍旧不够充分，每个人彼此之间差异极为明显。所以在技能传递方面，教师自然需要付出更多努力。一般来说，最为常见的方法便是分层教学。通过将班级学生分成多个不同的层次，为其设置不同难度的任务，合理支配，进而促使其不断提升个人水平5。例如，在对“跳双飞的内容教学时，许多学生由于身体素养不强，仅仅只能完成“跳单摇动作，只有极少部分学生可以完成对应的技术动作。若教师无法有效把握学生之间的区分，仍旧实行统一指导的方式，一些能力较强的学生会觉得教学任务过于简洁，而感到十分无聊，失去兴趣；一些能力较差的学生会感觉教学任务难度过大，怎么努力也无法完成，失去自信念。因此，教师就要根据学生们的能力差异，对其合理划分，然后各自完成对应的练习内容。如此一来，能力较差的学生同样可以完成教学任务，逐步体会到跳绳的乐趣所在。而一些能力强的学生就可以尝试一些具有难度的任务，不断挑战自己，提升个人能力。由此看出，在应用这一方法之后，全班学生都能实现全面进展，进而增添了个人素养。4.4丰富体育实践活动在初中体育教学之中，增添学生意识以及培育品行同样是特别重要的教学内容。当学生们形成了优良的意识之后，就会在日常活动之中进行应用，不仅会起到增添身体水平的效果，而且还能起到个人品质优化的效果。为此，教师就要结合学生们的实际状况以及个人兴趣，尽可能尝试多种不同的活动，引导学生主动参加，不断增添个人水平。例如，在进行长跑运动时，女生中考要求为800米，男生中考要求为1000米。由于难度较大，许多体能不强的学生，在跑一半时就感到力不从心，临时变为走，部分学生会趁教师不留意，选择抄近路。针对这一状况，教师就要在第一时间对其个人行为予以纠正，让其明白自己的错误。同时还要给予鼓舞，让其坚持到底，不要轻易放弃。尤其是一些体能特别差的学生，教师更要给予安抚，让其不要在乎时间，体育精神的核心更快更强，只要通过不懈努力，每一个人都能突破自己。如此一来，学生们就会逐步转变个人看法，进而更好地参加到运动锻炼之中。又如，在开展“接力跑运动的时候，教师可以尝试对学生的跑步技能展开锻炼，并向学生们传递，除了要尽可能跑得特别快之外，大家还要注重团队协作，尤其是接棒的一瞬间，不能有任何失误，否则会大幅度延误。初中学生普遍竞争心特别强，不愿在任何方面输给他人，因此会主动投入，并与他人任何协作，仔细完成练习任务。这样一来，学生们就会渐渐认识到团队协作的价值，进而促进了个人进展。4.5加强品德教育在初中体育教学中，教师除了要进行内容传递和技能培育之外，还要引导学生提升道德素养。由此看出，品质教学同样特别重要。一般来说，当学生处在良好的道德气氛之中，才能逐步形成优良的个人观念。例如，教师在针对团体竞赛降级的时候，首先要告知学生，无论最终双方谁获胜，必需时刻敬重竞赛的基本规则。只有提高对规则保持敬重之后，才能将学生们的道德风气展示出来。之后，教师再以此为基础，进一步延长，让学生们把握一些做人方面的基本道理，转变个体看法和想法，进而在将来进入社会之后，可以更好地敬重社会规则。5结语综上所述，在初中体育教学活动中，由于早期教师实行的方法存在缺陷，使得教学效果未能到达预期，不仅学生们的学问把握程度较差，而且未能具备较强的个人素养。针对这一状况，教师就要转变原有的教学模式，结合学生们的实际状况，持续调整教学模式，引导学生更好地投入到课堂活动之中，仔细完成学习任务。如此一来，课堂教学质量就会大幅度提高，学生们对于体育课程也会产生深厚的兴趣，明白其中的乐趣和价值，促使自身核心素养得到提高，进而为其将来的个人进展带来了诸多关心。参考文献1李瑞和.中学体育教学中学生体育核心素养的提升J.科教育刊-电子版上旬,20223):248-249.2王飞雄,李先飞.中学体育教学中学生核心素养的培育探究J.体育世界:学术版,2022(3):170-171.3牛玉涛.中学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨C/2022全国教育教学创新与进展高端论坛,202213：23-24.4王孝伦.浅谈中学体育教学中学生体育核心素养的提升策略J.数码设计(下),2022(8):293-294.5赵子朝.中学体育教学中学生体育核心素养的提升策略J.家长,2022(8):31-32.6罗伟柱.邓星华.体育深度教学:体育学科核心素养培育的应然进路J.体育学刊,2022,2(27):90-95. 倪钟慧 单位：中国中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页