2023年小学生个人阅读计划总结.docx

2023年小学生个人阅读计划总结小学生个人阅读安排总结 课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。那么课外阅读活动安排有哪些?下面是我为大家整理的关于小学生个人阅读安排，希望对你有所帮助，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔!、 小学生个人阅读安排总结1 为了进一步拓展学生语文学习天地，提高学生的语言素养，增加语文积累，我班确定以新课程关于课外阅读课标为要求依据，以大量阅读课外读物为手段，激发小学生课外阅读爱好，培育良好的阅读习惯。促进形成酷爱读书的良好风气，努力创建书香班级。 一、营造读书氛围 1、活用故事名言提高认知。常常运用古今中外的故事传闻和名言警句来宣扬读书的意义，努力提高学生对读书重要性的相识。 2、开拓名句专栏。在黑板的一角开拓学生可自由填写的好词佳句栏，让学生把在读书过程中的'收获与感悟自由表达出来，也让其它的同学得到潜移默化的学习与影响。 3、完善班级图书橱建设。不断充溢与更新学生喜爱的图书，并运用激励的手段让学生喜爱到图书橱去看看，去翻翻，去借借，去抄抄，努力让图书橱成为学生心中的一份牵挂。 二、开展读书活动 1、举荐阅读书目。依据课标要求，向学生举荐必读书目和选读书目。克服学生选书的盲目性和随意性。 高年级必读书目：小学生阅读文选、爱的教化、朝花夕拾、繁星春水、水浒、鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的、五六年级必背诗词。 选读书目：骆驼祥子、名人传、童年、中外探险故事、三国演义、红楼梦、哈利波特、安妮日记、孙子兵法等。 2、加强阅读指导，提高学生读书效率 (1)读书方法指导课。接着引导学生合理运用工具书;讲授精读、泛读、阅读、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思索，提高理解实力、评价人物和事务的实力及联想、想象实力等。 (2)读后复述课。定期组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达实力。 (3)沟通评论课。定期组织学生沟通课外阅读的收获或体会;或定期组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。 (4)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。 3、举办班级读书成果汇报会。我班将实行百科学问竞赛、读书笔记、手抄报展评等活动。同时邀请学生家长到场参观指导，通过参与读书节活动，让学生感受读书的华蜜与欢乐，使学生永葆读书的朝气与热忱。 4、主动举荐参与学校希望杯语文积累运用竞赛和作文竞赛。让学生有机会参加读书沟通与竞技。 5、设立课外书阅读的星级评比，基本的要求如达到(即每学期所要达到的阅读量)，即可以达到五星，假如学生超过此要求依据实际状况适时地予以星位升级，并发给星级证书。定期评比班级的读书大王、读书小名星等。 小学生个人阅读安排总结2 本学期为进一步落实语文课程标准强调的丰富语言积累，培育语感对于课外阅读的要求，接着完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，根据以下安排上好课外阅读课。 课时支配：三年级9课时 阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象(抓重点词作批注) 第一课时：走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本状况，选择调皮包马小跳系列中的23部作品，老师简洁讲解并描述故事内容并介绍杨红樱的其他作品。宣布本学期将围绕调皮包马小跳系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动。策划人：谢平 其次课时：带调皮包马小跳系列进教室自由、宁静地阅读。策划人：各班语文老师 第三课时：指导学生进行亲子阅读。策划人：谢平 第四课时：抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手，体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。策划人：徐欣 第五、六课时：杨红樱好书举荐与好书交换。学生选择调皮包马小跳系列中最喜爱的一本向其他同学进行举荐，可以讲解并描述书中最有意思的故事，自己最喜爱的人物或书中最有意思的句子等等，最终评出最佳举荐小书虫。将自己喜爱的调皮包马小跳系列中的一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍。策划人：王华 第七课时：趣味伴读联谊会。三年级学生和一年级小挚友共读一本书。策划人：谢平 第八课时：我笔下的故事人物漫画竞赛。针对调皮包马小跳系列，把书中最喜爱的故事人物以漫画的形式画下来，可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点。以年级为单位进行评比和展示。策划人：徐欣 第九课时：阅读状况评价，背诵篇目过关。 小学生个人阅读安排总结3 依据我班学生和实际状况，制订了开展课外阅读活动的安排。培育学生对课外阅读的深厚爱好，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，要留意学生的爱好培育。 (一)激发爱好我要读 爱好是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚爱好，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的爱好和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教化的危机。而要变更这一现象，须要我们老师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变要我读为我要读。 (二)创建条件促进读 课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，主动创设条件让学生广泛地读，大量地读，常常性地读。 1、保证读物。 巧妇难做无米之炊。要想提高学生的阅读水平，首先要供应学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物;作为学校，要开放图书馆，假如没有固定的图书馆管理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的.图书捐出来设置班级图书角，在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。 2、保证时间。 君子不行一日无书。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们实行了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学安排，每周支配一节课，有目的有安排地开展课外阅读指导。其次，要求老师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并依据学生的实力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务特别惊慌，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读沟通活动也不能因教学任务惊慌而受排挤。从某种意义上说，这一点是农村小学老师在培育学生课外阅读习惯的过程中，最须要重视的。平常，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特殊规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热忱会空前高涨。 3、举荐读物 由于小学生年龄小，阅历浅，自制实力和免疫实力都差，而农村学生家长教化观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。作为老师，有必要依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的举荐工作。 (1)、平常多举荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延长和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。 (2)、依据语文课程标准中关于优秀诗文背诵举荐篇目的建议和关于课外读物的建议，举荐优秀古诗文和名家名著。 (3)、在语文课上，时常向学生举荐一些班级图书角里的好书。 (4)、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。 小学生个人阅读安排总结4 教学目的： 1、学生汇报在冰心阅读月活动中的阅读状况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过沟通、展示、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的爱好。 教学内容： 沟通在冰心阅读月活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。 教学打算： 1、课前开展冰心阅读月课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的美丽音乐作背景，及老师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的? 了解两个问题： (1)简要介绍你所 了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。) (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的? 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。 通过汇报沟通对冰心其人其作品的相识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。 则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导学生取长补短，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 小学生个人阅读安排总结5 以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教化为根本目的，以建设有品位加特色的书香校内为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习学问的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培育学生的学习爱好和自主学习实力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动安排。 一、活动目标： 1、通过活动的开展，培育学生的爱好，在班级形成酷爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。 二、活动构想： 1、制定切实可行的读书安排; 2、营造良好的读书氛围。 三、建立组织 组长：李秀萍 副组长：王小蒲 组员：各科语文老师 四、详细措施： 1、时间落实。我校各年级每周开设2节课外阅读指导课，并列入课表，专时专用;每天确保学生课外阅读的时间30分钟。 2、保证阅读数量。要求一、二年级实行听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书;三、四年级学生每期至少读2本书;五、六年级学生每期读4本书。 3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个新颖的名字，想一句读书口号。 4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。 5、活动落实。自信来自激励，习惯确定人生。我们定期开展一些班级学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如实行读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书心得沟通会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满意学生的荣誉感，激发其阅读的主动性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面实力也会得到不同程度的提高。 6、指导落实。老师的指导，主要是引起爱好，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思索题，要求读后回答;可以指导观赏语言、写法;可以看录像，观赏音像资料供应的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，老师同样是细心备课。 7、检查落实。对课外阅读是常常检查、督促、沟通、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是常常统计，对阅读笔记是常常检查，以督促学生形成习惯。 8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长协作是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，依据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。 9、开展老师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书状况，驾驭学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的才能，提高了读书的爱好。 加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达实力和书面语言表达实力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读爱好，培育良好的阅读习惯。结合语文课程标准，我们通过家校联手，深化落实课外阅读活动安排 ;创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式;活化课程，培育语文实践实力;读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。