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2023年家教法培训心得体会6篇 心得体会是记录个人情感最佳的文本，将自己的观点表达好会影响更多人，仔细写好适合自己的心得体会我们的思想境界才会得到进步，下面是我为您共享的家教法培训心得体会6篇，感谢您的参阅。 家教法培训心得体会篇1 新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。”长期以来，对于语文教学，我采纳的是“以理解为目标，以讲解为手段”的教学模式。为了学生理解的深透，唯有不停地讲。自从2月15号听了张书慧老师对六年级教材的分析及教学方法的引导，使我受益匪浅。 张老师针对六年级下册教材仔细讲解了每组课文的特点及围绕专题组织教材的一些方法，这一点在我的教学思维中起到了重要的作用。对于精读课文、略读课文的教学环节，张老师也做了细致地讲解，使我相识到“读”是语文教学中非常关键的一环，激励学生在自读发觉问题、探究问题、解决问题，老师则诱导学生集思广益，帮助学生设计解决问题的方案，注意启发学生的思路，为学生供应线索。老师通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生思索问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、导之以行，促使学生效法、悟道、解惑，在学生理解和驾驭课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学学问不断深化。 对于小学语文教学中最麻烦的问题作文教学，针对新教材，张老师讲解了不同形式的引导，使我相识到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，简单激发学生与人沟通的欲望，能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性，便于学生提高作文中语言表达实力。 总之，张老师对我们的培训是实实在在的，给我们带来了很大的帮助。这次学习使我相识到：在教学中只有努力将学习与实践、反思与创新结合起来，才能获得成果。在学习中实践，实践中学习，既能学习借鉴他人的教学阅历，又能总结反思自己的教学实践，只有这样才能提高自己的教学实力，形成自己的教学风格。 家教法培训心得体会篇2 2023年7月15日我们全体小学语文老师参与了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学探讨时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。 5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。 总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。 家教法培训心得体会篇3 新教材只有一个初步的相识。一年半后的其次次培训，时间虽短，使我对新教材的编撰理念、框架结构等各方面有了全面的相识。 市教研员於以传老师对中学历史课程标准的解读以及编者周春生老师的高一历史指南，使我对新教材有了宏观的相识和把握;而徐汇中学老师的教学阅历和总结以及教学实录，则让我对新教材的有了微观上的相识。 以往接触到的教材，无论是人教版还是上教版的，都是以政治史为线索，按年头的先后依次讲解并描述重大的历史事务。现在新教材则是以文明史为线索，分板块来教学，内容要比原来宽泛的多。正是由于诸多实质性的改变，我个人觉得，对老师而言，提出了更高的要求。 教材以文明史为线索，以主题史的形式叙述文明的进程和结构，同时在结构上还有百科学问、双语天地、史海指南等样式。铁别是像双语天地的设置，将一些重要的历史话语译成英文，这势必将教与学的双方都带入了一种新的历史语境中。面对这些新的理念、学问和框架结构，作为历史老师来说，面临着一个学问更新和再学习的任务。以我自己来说，要胜任新教材的教学工作，现有的理论和学问明显已经不能满意须要了，这也就意味着，在这新的一学年的教学工作中，我必需比以往学习更多的理论学问，阅读更多的参考书目，投入更多的时间和精力，补充更多的专业学问和课外学问，使自己的学科学问和业务实力有一个新的飞跃。这也就给了自己压力和动力，要想上好新教材的每一课，这些打算工作是必不行少的。 同时，以文明史为线索的历史教材和历史教学除了留意对学生历史思维实力的培育，还强调如何使学生站在文明的大背景下对各种现象进行历史思索。这就要求我们老师在课堂教学实践时，细心做打算，细致做引导，对教材中的每一个细微环节都要一丝不苟，细心设计课堂教学的每一个环节，使学生成为课堂的主体，真正体现以学生发展为本，培育学生用历史方法发觉问题、解决问题的实力，培育学生的创新实力和实践精神。 “众人拾柴火焰高”，在新教材的详细实践中，老师之间可以多多进行沟通，这种沟通可以不仅仅局限在本校范围内，可以在校与校之间，或可能在区与区之间，避开或少走弯路，以期能胜利应对高一历史教材对每一位历史老师提出的新的挑战。 家教法培训心得体会篇4 20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容队列表演，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座我们该关注什么。 通过活动，我的收获匪浅，它使我真正相识到：作为老师应当关注学生的学习方法。老师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，创建性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。 从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王老师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。 其次，王老师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。 王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。 总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。 家教法培训心得体会篇5 年3月，我很荣幸的参与了xx年小学科学新青岛版教材教法培训，使我收获许多，获益匪浅。回首培训的踪迹，发觉自己的教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术探讨获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决 作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当驾驭现代教化教学理论，驾驭现代教化教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教化局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述经常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受： 一、构建科学课堂文化 课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种探讨的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为确定学校教化成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，事实上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升老师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新谛视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。 二、科学课堂教学应以科学探究为主 ?科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 三、拓宽学习视野，应用到教学中 培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，刚好反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究探讨，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”老师。 今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教化事业上，使自己真正起到一个科学老师的作用。为科学课美妙的明天接着加油! 家教法培训心得体会篇6 20xx年3月，我特别幸运地参与了由xx县进修学校组织的xx县生物老师教材教法培训，在培训学习中，倾听了进修学校副校长白剑林老师和李小芳老师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；同时结交了一群优秀的同行挚友，一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步相识到了不断更新自己学问结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教化教学工作又增加了很多新的相识。下面将我的学习心得总结如下： 一、更加坚决了从事教化教学工作的信念 我参与工作的时间不长，是20xx年元月份才起先上班的，在暑假的时候我参与了接着教化培训和公修课培训，从中学到了许多的学问，同时这学期我又学习了计算机模块，“国家培训”还有教材教法培训，每一次培训都使我受益匪浅。使我对教化教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训，使我相识到老师不仅仅是教给学生学问，更重要的是让学生学会做人，做事，在学生学习学问时要让学生感受到欢乐，而不是逼着他们学的。同时我更加深化地懂得了作为老师的责任，进一步明白了自己所从事的教化教学工作的价值，更加坚决了从事教化教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、班主任工作方面（全脑优势的运用） 以前，每次只有看到自己所教的班级、科目考试成果出类拔萃时，就会产生一种华蜜感和骄傲感；反之就会有一种深深的失落感。而且，对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说，而对于学习比较差的学生说话就带着看法，可以说我自己能感觉到学生对我有偏见，我自己也很冲突，可自从听了老师讲的全脑优势后，我懂得了每个人都有自己的优势，只是表现的地方不一样罢了，对学生我也有了新的看法，不再单纯的看学生的单科成果，而是会拿着学生的成果单跟学生一起分析存在的问题是什么，然后我们一起想解决方法。作为班主任，以前排座位可以说没有依据的排，可现在不一样了，排座位以前，我利用全脑优势图测出每个同学的优势也许是哪个部分，例如有些同学属于“理智之家”或“ 组织之家”， 而有些同学属于“ 感觉之家”或“ 试验之家”，将他们排在一起，建立了学习互助合作小组，学生的成果有了很大的提高。老师的话语也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 三、教学方面（自主学习） 在以前的教学中，老师负责教，学生负责学，全部的教学活动都是围绕“老师的教”而转，“一切以教学为中心”。老师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者，学生只是被动地接受老师传授的学问、信息、符号。李老师以自主为主导的课型的讲座，使我真正相识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。在现在的教学中，就应当把课堂还给学生，让学生做学习的主子，使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习，学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标。当然，对于农村的学生，自主学习实力还不是很强，所以在教学过程中，老师就要把握好放手与推手的时机，凡是学生自己能够学习驾驭的内容，老师不会越俎代庖；学生自己学习不能驾驭相关内容时，在老师的帮助下，点拨下才可以驾驭，假如老师发觉学习内容存在“我有你没有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”时，就要做学生学习的“推手”。在实际教学中，有些比较简洁的问题我让学生自主学习，略微有点难理解的我会引导学生来学习，推学生一把，取得的效果很好，而且对于我自己来说还比较轻松，学生也轻松。当然，我现在才是渐渐的自己适应，并让学生适应，还有许多工作须要我们共同努力才会达到满足的效果。我会尽量学好做学生学习的引导者、参加者，引领并协作学生去主动探讨和学习，真正达到促进学生学习方式变更的目的。 四、对生物课程标准和生物教材有了更全面的相识 新课程为何特殊注意探讨创新？新课程新在哪？老师的讲座分别讲了学问及其分类、学问层次、学问的驾驭层次，让我深刻相识到我们应当把一类学问归类，使学生对于每个详细的学问形成整体的印象，对学生学习有很大的帮助。虽然，以前在学校上学时老师讲过三维目标，但始终以来我没有实践过，但老师将过后，我试着去运用，在让学生驾驭了新学问后，还尽量去上升学生的情感看法价值观，例如在探究废旧电池对环境的影响这个问题时，除了让同学知道废旧电池对环境的危害，还告知了学生以后该如何处理废旧电池。以达到教学目的。以前上课我从来都不会区分什么是事实性学问，什么是概念性学问，什么是程序性学问，但现在我会教给学生方法，然后让他们自己找出来，使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在实力方面，提高他们的探究和实践实力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境爱护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都须要老师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。 五、学习了先进的阅历和方法（教案） 这次李老师不仅从理论学问上阐述了写教案的含义，如何写教案，而且联系详细的课例清晰地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤，每一个环节详细要写什么，同时上课时该用那种方法以达到更好的效果， 这些都使我对备课有了更深化的相识和了解，备课与上课不同，须要我们结合教化理论方面的学问来设计一节课的教学设计和思路。同时上课时包括这样几个步骤：导入新课，学习探讨，巩固学问， 其中导入新课是为第一次集中反馈做好铺垫，学习探讨是为其次次集中反馈做好铺垫迁移，巩固学问是为第三次集中反馈深化学问。在重新相识了备课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。李老师对教材分析和教法建议的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，运用分层递进教学法：分层练习，分层的问题设计，组成临时的同质班，组成课内外的异质组，分层作业，课后练习卡。还有老师进行有效教学的五种教学行为：“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”，使我对教材和教法有了新的相识。 这次培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个广袤的试验天地。它须要我们不断地去更新观念，变更教学策略，留意师生角色的转变，使学生的情感处于主动的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中，我会更加努力的学习，以丰富自己的课堂，提高自己的的同时也提高学生。 感谢xx县教化局组织这次学段教材训练，感谢全部给我们授课的老师。在今后的教学中，我会把所学到的运用到实践中去，提高自己的教学水平。