2023年数学老师听课个人心得范文最新6篇.docx

2023年数学老师听课个人心得范文最新6篇 老师，您是无比清楚的无私园丁，老师是天空上最闪烁的那一颗发光的球体。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学老师听课个人心得范文，供大家参考。 数学老师听课个人心得1 11月19日，我有幸参与在新区试验小学实行的小学数学“名师进校内”教学观摩会。观摩了2节示范课，倾听了丹阳华南试验学校王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。 让学生数学地思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，姚桥小学王老师相识钟表一课中，充分地让我感受到了这一点。钱老师首先出示给学生几个形态不一的钟表图形，让学生看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练学生的说话实力。通过视察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出钟表的结构，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实须要和解决问题的激情。接着，王老师又让学生依据三个钟面相同的地方让孩子去发觉究竟整时间该怎么看，让学生自己去总结。最终她依据低年级学生的特点，用四个嬉戏去结束这堂课。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断驾驭着新知。现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。 听丹阳华南试验学校的杭老师的这堂用字母表示数是一种精神上的享受，本节数学课看似简洁，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特殊充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动好玩的嬉戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，老师所追求的“引导学生进入真正的思索的创建境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们须要学习的。 想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那显明的思想、生动的语言、创建的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。 走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。 我感到在这短短的1天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。 数学老师听课个人心得2 我校于4月29日开展了以“关注将来，共建和谐”的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生始终环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、探讨、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。 在两节优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生激励性的语言非常值的我们学习、在思想教化方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及老师。看到任欣和初明丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处，高广辉老师在教学分数的初步相识这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。高广辉老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的相识。教学改革就是创新，观念的更新是教化生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习教化理念和教化教学先进阅历。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培育学生的自学实力、分析问题、解决问题的实力。 以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。 数学老师听课个人心得3 20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了很多值得学习的收获和体会。 一，老师的语言魅力 从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解内容奠定基础。 二、教学设计 强老师的圆的相识，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的驾驭。再后来当同学们对圆有肯定的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上来竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的相识圆。 三、我的课堂缺少什么 这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发觉我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事务实力，即驾驭课堂实力的培育。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。 数学老师听课个人心得4 纸坊五里界中学于9月份实行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能安静静下来。三位老师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的实力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，终归我们的学生有许多，他们的思维都非常活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发状况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！ 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1 my name is gina，两位老师都能从学生事务身心特点动身，利用学生身边的、感爱好的事情吸引学生的留意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。 在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更观赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但学生的思维状态自然活跃，参加热忱非常高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而主动。老师首先要营造出学生感爱好的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有剧烈的求知欲望，主动主动参加到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感爱好的，胜利地吸引了学生的留意力，使学生对原来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的心情，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、同等、愉悦的氛围下，学生思维主动、主动、活跃，真正成为学习的主子。在教学过程中，学生主动思索、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松开心，也能使学生的认知实力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师一个人不能面对每个学生的不足。在教学中老师尽可能地给学生供应广袤的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作沟通、动手实践、自主探究，并从中获得新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。特殊是借助老寿星熬炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑视察中，独立思索，激励学生发觉问题、提出问题，并与同伴沟通。进而，引导学生思索计算的方法，使学生在自主探究、合作沟通中明白算理，驾驭方法。一位数学老师能做到这些，让人真的感觉一种钦佩之情油然而生。 语言是思维的窗口，培育学生的语言表达实力有助于思维水平的提高。在教学中，两位老师都可以依据小学生新奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思索能说的，老师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的起先，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法老师都能够让学生说出对与错的缘由，让学生说出自己的想法，这事实上不也是让学生学会说算理，从而提高计算实力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等实力的全面发展。 第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节平行四边形面积的计算，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上老师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式揣测，学生确定心情高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的须要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参加学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了胜利的喜悦和骄傲。 这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪移拼”都是学生的才智，然后让学生同伴互助去探究、去发觉、去总结，给每个学生参加数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主子翁的地位充分呈现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清楚的一节好课。 感谢进修学校为我们这些小学老师供应了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的相识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片朝气，老师教学方式的变更带来了学生学习方式的变革，学生有合作有沟通、自主探究，课堂气氛活跃充溢欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教化思想和教学理论为指导，创建一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。 数学老师听课个人心得5 20xx年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先运用2分钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能全神贯注的思索问题。 再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别探讨，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。 尔后对学生探讨的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。 前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思索，在小组探讨探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。 其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的主动性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的爱好提高了。起先让学生细致视察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。 为了让多数同学都参加进来，老师设置了小嬉戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的驾驭人民币的计算。视察到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐性讲解下，他驾驭的学问更加坚固了。 听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。 数学老师听课个人心得6 20xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从探讨。在问题的解决教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望 其三、在教学中我们应留意几点： 1、注意学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2、引导学生提出问题 提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。 3、培育学生合作沟通 合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让学生产生合作沟通的须要。老师应依据学生解决问题的实际状况，当部分学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作沟通。而学生合作沟通时，老师要关注学习有困难的学生，一方面激励他们主动与同伴沟通，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关切他们，为他们探究解决问题的方法供应帮助。从而加深对问题本身的相识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。 xxx老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。