2023年小学生心理健康教育工作总结通用3篇.docx

2023年小学生心理健康教育工作总结通用3篇 在心理健康教化这一方面，老师肯定都是仔细教学的，所以工作顺当结束后，是时候都来写一篇工作总结了吧！下面是我为大家整理的小学生心理健康教化工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 小学生心理健康教化工作总结1 学校心理健康教化是20世纪末教化改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教化学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教化实践相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教化第一线的老师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的状况下产生的一种新的教化活动。国家教化部以及各级教化行政部门对开展学生心理健康教化赐予了高度的重视和主动支持，这对我们学校开展心理健康教化有了根本保证。 随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来惊慌、焦虑、恐惊等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的很多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教化活动。 一、红领巾广播-宣讲心理健康的阵地 红领巾广播是老师与学生沟通的桥梁，是学生向老师打快乐灵的天窗，更是师生真诚沟通的园地。 我校在开展这项活动中收到了许多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼喊，我校组织了答复组，给每位学生仔细回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让全部学生了解遇到这样的问题怎样解决。 例：学生1老师我是一位有病的学生，我胆怯睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。 我们收到这封信后马上与家长取得联系，细致了解了这个孩子的病情与性格，发觉孩子性格内向，不合群。针对这些状况，我们与家长商议给孩子减轻各方面的压力，给孩子创建宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关学问，好好看它。老师知道你有很多的爱好，多与同学沟通，你会感到生活的很华蜜。 学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？ 我们在回信中写到：每个人都有自己的实力，特长，假如你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我信任它肯定会发光的。 二：心理询问与学生面对面的沟通 学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理健康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充溢了压力。 心理询问是运用肯定的理论学问和技术，通过询问关系，给来访者以帮助、引导、劝说、教化的过程，其最终目标是达到缓解来访者的心理惊慌与冲突，提高其适应实力以维护其身心健康。心理询问老师要非常敬重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种同等、伙伴、相互理解和相互敬重的关系；要全面、正确地了解受询问学生的真实状况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受询问学生保密。为此,我校组织了特地的询问小组,并为学生建立询问档案,刚好制定出相应的解决措施。 例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一状况，我和班主任先与孩子谈心，了解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长了解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子华蜜的成长。另外，在校内我们还为孩子供应多种与同伴沟通的机会，让孩子感到欢乐。 例：学生2在校外被劫，不敢告知家长。我们知道这一状况后马上与参加此事的学生所在班级的班主任联系，了解他们在校的表现，并与教育处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参加劫钱的学生和他们的家长。首先让家长了解此事，然后对他们进行法制宣扬，让他们明确是与非，相识到事情的严峻性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们激励他要有平安意识，要勇于同坏现象做斗争，要英勇。 另外，我校在上学期还向家长打开了心理询问的大门。家长参加主动，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的看法，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，简单好斗逞能；激励中长大的孩子简单充溢自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心沟通”主题队会，会上孩子和家长真心沟通效果很好。 长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵须要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的沟通，让他们打快乐灵的窗户，华蜜成长。 三心理辅导培育健全的心灵 心理辅导是针对学生中存在的心理健康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适惊慌、焦虑的心情，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主子等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，结合心理学学问提问题、谈相识以及打算怎么做。学生通过心理作业向心理老师放开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。 学生是心理健康教化的主体，教给他们心理健康学问，可以激发他们参加学校心理健康教化的主动性，促使他们关注心理的自我保健。宣扬和普及心理健康学问，心理询问室责无旁贷。依据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际状况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康教化的宣扬，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康学问的宣扬尽量避开学问的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的清楚和正确的相识。总之，对学生进行心理健康教化是全体老师的共同责任，必需让全体老师参加进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教化的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的榜样作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教化的意识和实力，能够坚持专心理健康教化的眼光谛视自己的教化教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康教化重要性的相识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康教化理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、探讨的方式沟通渗透心理教化的阅历和体会；常常性地向老师们供应外校的胜利阅历。并激励老师主动开展课题探讨，共同探究心理健康教化的新路子，总结出一些可推广的详细成果，促进心理健康教化由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 小学生心理健康教化工作总结2 随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下总结。 1、做好心理健康教化学问宣扬工作 学校有特地的心理健康教化宣扬阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教化学问宣扬。 2、开设心理健康教化课 心理健康教化活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理健康教化活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创建性。 3、对个别学生进行个体心理辅导 在学校心理健康教化工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生帮助和启发。 4、开展健康教化学问培训 为了增加学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进行了中学生健康教化学问培训。 5、开展心理健康教化讲座 为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生健康教化讲座。 20xx年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了“六类生”健康教化活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。 6、12月开展了暴力事务后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事务后的消极心理和心情进行调整。 一年以来，学校的心理健康教化关注全体学生的心理健康发展和成长，刚好有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理健康教化这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。 小学生心理健康教化工作总结3 一、指导思想 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者神圣的历史使命。为此，我校把心理健康教化工作放在首位，开展了一系列的活动。 二、建立心理询问室，架起心灵沟通桥梁。 为了更好的开展学生的心理辅导询问工作，学校推动现代化教化工作建设中建立了“心理健康询问室”，布置一新。在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起共享他人的欢乐；在这里，学生可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。 三、加强老师心理学学问培育，使之成为心理辅导员。 我校主动支配师生学习心理健康教化学问，渗透心理健康教化的原则、方法，使学问传授和心理健康教化有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培育和学习潜能的发展。全校老师都经过心理教化培训工作，都能取得结业证书。 四、组织班级辅导。 这学期学校不但实行正面宣扬、引导、教化的方式，还通过其他途径，刚好精确地驾驭了学生心理发展的状况。每隔一段时间，组织部分学生参与一次团体辅导；有时组织班主任学习，在班集体中进行活动，让学生在活动中驾驭更多的心理健康学问。并随之与学校领导和班主任协调，实行个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的苦恼和心理障碍。 总之，心理询问室努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围，组织学生参与班队活动、文体活动、校内建设等，营造发展特性、师生同等的创建教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。