2023年教师队伍建设策略与思考(6)_高职院校教师队伍建设的分析与思考.docx

2023年教师队伍建设策略与思考(6)_高职院校教师队伍建设的分析与思考 摘 要 加强老师队伍建设是建设一流高校的关键，高职院校更要始终将师资队伍建设放在学校建设的首位。本文从不断加大师资队伍建设力度，建立专兼职结构合理的教学团队，主动引进和培育专业带头人、培育自己的骨干老师等几个方面对高职院校师资队伍建设的思路进行分析与思索。 关键词 高职院校 教学团队 “双师”队伍 中图分类号：G715 文献标识码：A Analysis and Thinking on Vocational Teachers" Construction MA Jiexin (College of Education Sciences, Qufu Normal University, Qufu, Shandong 273165) Abstract Strengthening the contingent of teachers is the key to building first-class universities, vocational schools have to faculty building always on top of school construction, the paper continued to increase from the faculty building and set up a part-time structured teaching team, and actively introduce and develop professional leaders, develop their own teachers, and several other key aspects of the vocational college teachers building. Key words vocational colleges; teaching team; "double" team 加强老师队伍建设是建设一流高校的关键，尤其是青年老师队伍，它是支撑高校将来发展的一大支柱，干脆关系到高校办学的质量和发展。作为高职院校，近几年发展快速，担当了大量的技能教学和培育高技能人才的使命，培育高技能人才，师资队伍是关键。 笔者仔细研读关于实施国家示范性高等职业院校建设安排加快高等职业教化改革与发展的看法、关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法和关于国家示范性高等职业院校建设安排管理暂行方法的通知文件精神，认为高职院校要始终将师资队伍建设放在学校建设的首位，通过引进、聘请、培育等多种途径，不断提高师资队伍的整体素养，建设一支师德高尚、素养良好、学术水平较高、实践实力较强、富有活力、适应高职教化发展须要的“双师”结构合理的老师队伍；要造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、富于创新、充溢活力的化工专业优秀团队；还要通过学历进修、国外研修、企业挂职熬炼以及技术探讨等形式培育专业教学骨干老师。 1 高职教化要不断加大师资队伍建设力度，建立专兼职结构合理的教学团队 要以全面提高师资队伍素养为中心，以加强双师结构老师队伍建设为重点，坚持引进和培育并重，以培育为主的原则，调整老师结构，重视专业带头人、教学名师和骨干老师的培育，引进、培育在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家。 通过定期举办理论培训，增加专职老师的教学实力；通过开展老师教学设计竞赛、精品课程评比等方式，提高老师的教学水平；进一步深化人事制度改革，不断完善老师评价体系，建立激励机制，努力建设一支师德高尚、素养良好、学术水平较高、实践实力较强、结构合理、富有活力的适应高职教化发展须要的老师队伍；亲密校企联系，建立人员双向互动机制，建立兼职老师资源库，来自行业企业兼职的专业老师与学院专业课老师的比例达到适当要求；可以对企业兼职老师队伍的建设分层次、分批次进行构建；组织老师进行教学方法、技能认证、教化技术等国内外各种培训，系统学习职业教化理论和方法，提高老师的教学设计和教学方法的改革实力。通过听课、说课、评优课、核心课和精品课建设等活动，全方位提高老师的教化教学实力。 2 “双师结构”师资队伍建设的分析与思索 2.1 建立健全并执行老师到企业顶岗实践的管理制度 老师应当根据专业的发展方向，到校外实训基地或相关企业顶岗实践，才能使老师能深化到专业对应的企业一线，系统地学习多媒体相关行业生产、建设、经营一线工作的阅历，系统地驾驭业务技术流程，提高老师的专业实践实力。参与实践的老师在企业应有较强的工学结合观念，快速熟识工作岗位的职责、任务和各项技能，优质完成企业支配的工作。 2.2 依据行业要求制定考核标准 实践过程中及完成后首先考评老师能否具备独立完成设计项目的实力，引进企业真实项目，将行业阅历与专业建设及教学相结合，对专业建设与课程改革提出可行性建议，能够开发基于工作过程的课程，将企业的工作流程转化为学习领域，探究与创新教化教学模式。比如可以根据“双师”要求，学校、企业与老师共同商定顶岗实践的安排，在实践过程中收集和积累相关资讯。专兼职督导定期检查。 2.3 加强校内实践技能培训和高职教化教学探讨 利用实训基地的技术条件组织专业老师大力开展对外多媒体设计与制作技术服务，在生产和实践中培育和增加多媒体专业师资队伍的设计与制作实践实力和技术水平，具备基于工作过程的课程教学设计与实施实力。激励和支持老师参与相应的职业资格考核并获得相关职业资格证书。加强与相关行业、企业的联系，依据行业划分、职业岗位定位等有针对性地聘请富有行业实践阅历的兼职老师，并逐年完善稳定兼职老师队伍建设与聘任机制。 2.4 “双师结构”师资队伍建设保障措施 通过建立健全外聘老师师资资源库，主动激励外聘老师参加专业教学安排的制定、实施及教材编写。建立兼职老师教法培训、培育的机制，保证兼职老师能将阅历向学习领域有效转换。通过完善激励机制,对派送到企业实习老师建立实习档案，对业绩突出老师赐予嘉奖。 3 要主动引进和培育专业带头人、培育自己的骨干老师 3.1 外部聘请 （1）外部聘请专业带头人。聘请具备高级职称，具有丰富的生产管理和质量管理阅历，熟识职业教化发呈现状，能驾驭最新的专业技术，具有主持大型项目开发的经验，在专业建设、校企合作等方面起到引领作用和桥梁作用的专家。聘请的专业带头人能将企业最新技术、工艺引入教学，能够主持专业建设，进行基于工作过程的课程开发；能够组织本院老师参加企业技术研发、产品开发，提高老师的工程实践实力和技术服务实力；能够组织召开高水平的专业研讨会和面对学生的讲座，为老师和学生带来最新的行业信息，更好的把握行业脉搏。 （2）聘请兼职老师。聘请具有长期的生产工作阅历，是行业或企业中的业务骨干和能工巧匠，兼职老师应参加以工作过程为导向的课程体系开发，与专职老师共同编写校本教材、建立教学资源库并担当实践实训教学。同时，注意对兼职老师的执教实力培训，通过“专兼互培”提高兼职老师的职业教化理论和教学实力，培育一支高质量的兼职老师队伍。 3.2 内部培育 （1）自主培育专业带头人。在现有老师中选拔老师培育为专业带头人，培育专业技术领先，有项目实际阅历，能讲能干，有丰富教学阅历和教学成果的双师型老师，能够带领一个专业团队开展教学和专业实践两方面工作的组织实力。还可以通过选派到同类院校学习先进的职业教化人才培育模式、教化教学方法和理论，通过参加企业技术改造与创新，驾驭先进技术，最终使该专业带头人能全面带动专业发展。 （2）培育骨干老师。有安排地培育骨干老师，骨干老师应是专业的中坚力气，负责专业课程建设和实施任务。通过让骨干老师到国内先进的生物高新技术企业参与顶岗实践熬炼、到国内外闻名同类院校学习先进的职业教化理念和教化教学方法与理论及参与各种学术会议和行业培训会，更新职业教化理念，提高执教实力和专业技术实力，形成一支具有较高职业道德和职业素养的骨干老师队伍。 总体来说，高职院校通过国家示范院校建设的不断创新与努力，示范院校的老师队伍建设取得了可喜的成果，带动和引领了部分院校老师队伍的整体发展、为社会培育了大批高技能应用性人才，尽管还有很多须要修订的地方，但也形成了良好的发展态势和思路。 参考文献 1 教化部.关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法（教高202316号）:18,20,24. 2 刘婷婷.高职院校师资队伍建设探讨J.科教育刊(上旬刊),2023(5). 3 冯多.高职院校师资队伍建设问题探讨D.大连理工高校,2023.