安徽考试说明解读.ppt

安徽安庆一中安徽安庆一中 金金 久久12/9/2022考试说明解读考试说明解读高考回顾分析高考回顾分析12/9/2022 尊重课标、紧扣大纲、掌握说明、尊重课标、紧扣大纲、掌握说明、运用教材。考纲和考试说明是命题的根运用教材。考纲和考试说明是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。本依据。教材是蓝本，是解题的依据。要经常给学生说三句话：要经常给学生说三句话：“题在书题在书外，理在书中外，理在书中”、“源于课本而又高于源于课本而又高于课本课本”、“万变不离其宗，以不变应万万变不离其宗，以不变应万变变”。12/9/2022个人观点，敬请个人观点，敬请指正指正。感谢大家的听会！感谢大家的听会！每个学生在每个学生在2011年高考中取得满意的年高考中取得满意的成绩，是我们美好的愿望！成绩，是我们美好的愿望！欢迎交流：欢迎交流：12/9/2022 考试说明解读考试说明解读 -一、考试内容及变化一、考试内容及变化1.1.教教育育部部20032003年年颁颁布布的的普普通通高高中中课课程程方方案案（实实 验）、普通高中生物课程标准（实验）验）、普通高中生物课程标准（实验）2.2.教教育育部部考考试试中中心心颁颁发发的的20122012年年普普通通高高等等学学校校招招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验版）生全国统一考试大纲（理科课程标准实验版）3.3.安徽省普通高中生物教学实际安徽省普通高中生物教学实际对照课标、考纲去读对照课标、考纲去读对照课标、考纲去读对照课标、考纲去读对照对照对照对照20112011年考试说明来读年考试说明来读年考试说明来读年考试说明来读实验实验与与20112011年比较年比较54 54 生物技术实践生物技术实践 微生物的利用微生物的利用 （1 1）微生物的分离和培养微生物的分离和培养（2 2）培养基培养基对对微生物的微生物的选择选择作用作用生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用（1 1）从生物材料中提取某些特定成分从生物材料中提取某些特定成分（2 2）运用运用发发酵加工食品的基本方法酵加工食品的基本方法 （3 3）植物的）植物的组织组织培养培养 （4 4）蛋白）蛋白质质的提取和分离的提取和分离 （5 5）PCRPCR技技术术的基本操作和的基本操作和应应用用 保留保留保留保留删除删除保留保留删除删除新增新增保留保留选修内容的变化是关注焦点选修内容的变化是关注焦点具体内容具体内容标标准准活活动动建建议议进进行微生物的分离和培养。行微生物的分离和培养。用大用大肠肠杆菌杆菌为为材料材料进进行平面培养，分离菌落。行平面培养，分离菌落。测测定某种微生物的数量。定某种微生物的数量。用土壤浸出液用土壤浸出液进进行行细细菌培养，菌培养，仅仅以尿素以尿素为为氮氮源，源，测测定能生定能生长长的的细细菌的数量。菌的数量。研究培养基研究培养基对对微生物的微生物的选选择择作用。作用。观观察并分离土壤中能分解察并分离土壤中能分解纤维纤维素的微生物，素的微生物，观观察察该该微生物能否分解其它物微生物能否分解其它物质质，讨论这类讨论这类微生物的微生物的应应用价用价值值。探探讨讨微生物的利用。微生物的利用。尝试尝试利用微生物利用微生物进进行行发发酵酵来生来生产产特定的特定的产产物。物。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。具体内容具体内容标标准准活活动动建建议议研究从生物材料中提取某研究从生物材料中提取某些特定成分。些特定成分。设计设计一种一种简单简单装置，从芳香植物材料（如装置，从芳香植物材料（如橘皮、玫瑰花、薄荷叶等）中提取芳香油。橘皮、玫瑰花、薄荷叶等）中提取芳香油。运用运用发发酵食品加工的基本酵食品加工的基本方法。方法。利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋。酒制醋。设计设计并安装并安装简单简单的生的生产产果汁酒以果汁酒以及生及生产产醋的装置。醋的装置。制作腐乳，并分析制作制作腐乳，并分析制作过过程的科学原理及程的科学原理及影响腐乳品影响腐乳品质质的条件。的条件。测测定食品加工中可能定食品加工中可能产产生生的有害物的有害物质质。制作泡菜，制作泡菜，尝试尝试用比色法用比色法测测定其定其亚亚硝酸硝酸盐盐含量的含量的变变化，并化，并讨论讨论与此相关的食品安全与此相关的食品安全问题问题。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。具体内容具体内容标标准准活活动动建建议议尝试尝试植物的植物的组织组织培养培养用用组织组织培养法培养花卉等幼苗，并培养法培养花卉等幼苗，并进进行露地行露地栽培。栽培。尝试尝试蛋白蛋白质质的提取和分离。的提取和分离。以以动动物血清物血清为为材料，提取其中的乳糖脱材料，提取其中的乳糖脱氢氢酶酶并分离其同工并分离其同工酶酶。尝试尝试PCR技技术术的基本操作和的基本操作和应应用。用。用某一用某一DNA片段片段进进行行PCR扩扩增。增。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。对照课标去理解生物技术实践实验内容，尔后再去用人教版教材。考试说明解读考试说明解读 -二、考核目标与要求二、考核目标与要求 考考纲纲和和考考试试说说明明中中规规定定的的“4“4项项能能力力要要求求”是是最最核核心心的的内内容容，它它被被进进一一步步划划分分为为1010个个层层次次分分明明的条目。引领着考试的主流方向。的条目。引领着考试的主流方向。结合结合结合结合“题型示例题型示例题型示例题型示例”、“典型典型典型典型试题分析试题分析试题分析试题分析”来理解来理解来理解来理解 题题题题型型型型示示示示例例例例：与与与与20112011年年年年相相相相比比比比，所所所所占占占占版版版版面面面面基基基基本本本本相相相相同同同同，总总总总题题题题量量量量不不不不变变变变，仍仍仍仍为为为为3939题题题题。其其其其中中中中选选选选择择择择题题题题2626题题题题，非非非非选选选选择择择择题题题题1313题题题题。选选选选择择择择题题题题保保保保留留留留1111题题题题不不不不变变变变，新新新新增增增增（更更更更换换换换）1515题题题题；非非非非选选选选择择择择题题题题保保保保留留留留8 8题题题题不不不不变变变变，新新新新增增增增（更更更更换换换换）5 5题题题题；变化的总题量过半，达变化的总题量过半，达变化的总题量过半，达变化的总题量过半，达2020题。题。题。题。典典典典型型型型试试试试题题题题分分分分析析析析：选选选选择择择择了了了了20112011年年年年安安安安徽徽徽徽卷卷卷卷（生生生生物物物物）中的中的中的中的4 4道选择题和道选择题和道选择题和道选择题和2 2道非选择题。道非选择题。道非选择题。道非选择题。1 1、能理解所学知识的要点，把握知识间的、能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系内在联系 ，形成知识的网络结构。，形成知识的网络结构。该项能力侧重知识的考查，要求考生不该项能力侧重知识的考查，要求考生不但能概括出所学生物学知识的主要内容，还但能概括出所学生物学知识的主要内容，还要能把握知识之间的有机联系。要能把握知识之间的有机联系。()()理解能力理解能力 选择题【例选择题【例1212】雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子】雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（细胞（C1C1、C2C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（个次级精母细胞（S1S1、S2S2）。比较）。比较C1C1与与C2C2、S1S1与与S2S2细胞核中细胞核中DNADNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是数目及其贮存的遗传信息，正确的是A ADNADNA数目数目C1C1与与C2C2相同，相同，S1S1与与S2S2不同不同 B B遗传信息遗传信息C1C1与与C2C2相同，相同，S1S1与与S2S2不同不同C CDNADNA数目数目C1C1与与C2C2不同，不同，S1S1与与S2S2相同相同 D D遗传信息遗传信息C1C1与与C2C2不同，不同，S1S1与与S2S2相同相同 （20102010安徽卷）安徽卷）（典型试题分析）（典型试题分析）5 5、甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成、甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是过程，下列叙述正确的是A A、甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链、甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子核酸分子B B、甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行、甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行C C、DNADNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶酶D D、一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙、一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次可起始多次（20112011安徽卷）安徽卷）2.2.能能用用文文字字、图图表表以以及及数数学学方方式式等等多多种种表表达形式准确地描述生物学方面的内容。达形式准确地描述生物学方面的内容。该该项项能能力力侧侧重重技技能能的的考考查查，要要求求考考生生运运用用文文字字、绘绘图图（柱柱形形图图、折折线线图图等等）、图图解解（如如遗遗传传图图解解）等等形形式式，描描述述或或表表达达生生物物学学内容。内容。()()理解能力理解能力非选【例非选【例1010】某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛】某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔的数量大大超过人登岛前的数量。第六年，野兔种群暴发了由瘟疫热病毒的数量大大超过人登岛前的数量。第六年，野兔种群暴发了由瘟疫热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：（1 1）人与狐的种间关系是）人与狐的种间关系是 ，兔瘟热病毒与野兔，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是的种间关系是 。（2 2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。（3 3）人登岛后的第五年，与登岛前相比，野兔的种内竞争强度）人登岛后的第五年，与登岛前相比，野兔的种内竞争强度 （增加、减小、不变）。（增加、减小、不变）。（4 4）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而而 （增强、减弱、不变）（增强、减弱、不变）（20112011年新课标卷）年新课标卷）非非选选【例例7 7】如如图图所所示示，科科研研小小组组用用60Co60Co照照射射棉棉花花种种子子，诱诱变变当当代代获获得得棕棕色色（纤纤维维颜颜色色）新新性性状状，诱诱变变1 1代代获获得得低低酚酚（棉棉酚酚含含量量）新新性性状状。已已知知棉棉花花的的纤纤维维颜颜色色由由一一对对基基因因（A A、a a）控控制制，棉棉酚酚含含量量由由另另一一对对基基因因（B B、b b）控控制制，两两对对基基因因独独立遗传。立遗传。（1 1）两两个个新新性性状状中中，棕棕色色是是 性性状状，低低酚酚是是 性状。性状。（2 2）诱诱变变当当代代中中，棕棕色色、高高酚酚的的棉棉花花植植株株基基因因型型是是 ，白色、高酚的棉花植株基因型是白色、高酚的棉花植株基因型是 。（3 3）棕棕色色棉棉抗抗虫虫能能力力强强，低低酚酚棉棉产产量量高高。为为获获得得抗抗虫虫高高产产棉棉花花新新品品种种，研研究究人人员员将将诱诱变变1 1代代中中棕棕色色、高高酚酚植植株株自自交交，每每株株自自交交后后代代种种植植在在一一个个单单独独的的区区域域，从从 的的区区域域中中得得到到纯纯合合棕棕色色、高高酚酚植植株株。请请你你利利用用该该纯纯合合体体作作为为一一个个亲亲本本，再再从从诱诱变变1 1代代中中选选择择另另一一个个亲亲本本，设设计计一一方方案案，尽尽快快选选育育出出抗抗虫虫高高产产（棕棕色色、低低酚酚）的的纯纯合合棉棉花花新新品品种种（用用遗遗传传图图解解和和必必要要的的文文字字表示）。表示）。（20102010安徽卷）安徽卷）P P：棕色、高酚棕色、高酚白色、低酚白色、低酚基因型：基因型：AABB AABB aabb aabb F1F1：棕色、高酚棕色、高酚 基因型：基因型：AaBb AaBb AB AB Ab Ab aB aB ab ab （收集花药）（收集花药）花药离体培养花药离体培养 秋水仙素处理秋水仙素处理（染色体加倍）（染色体加倍）AABB AABB AAbb AAbb aaBB aaBB aabb aabb 自交（隔离种植）自交（隔离种植）表现为棕色、低酚（表现为棕色、低酚（AAbbAAbb）性状的植株即为所要选育的新品种）性状的植株即为所要选育的新品种 3.3.能能运运用用所所学学知知识识与与观观点点,通通过过比比较较、分分析析与与综综合合等等方方法法对对某某些些生生物物学学问问题题进进行行解解释释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。推理，做出合理的判断或得出正确的结论。该该项项能能力力要要求求考考生生从从更更高高一一个个层层面面上上，能能运运用用所所学学知知识识进进行行分分析析、解解释释、推推理理、判判断或得出结论。断或得出结论。()()理解能力理解能力非选【例非选【例8 8】将将3 3根离体神经纤维（枪乌贼的根离体神经纤维（枪乌贼的巨轴突）分别放置于盛有海水（巨轴突）分别放置于盛有海水（A A）、等渗、等渗KClKCl溶液（溶液（B B）、等渗葡萄糖溶液（）、等渗葡萄糖溶液（C C）3 3个培养皿中。个培养皿中。若都给予适宜的刺激，若都给予适宜的刺激，（填（填A A、B B、C C编号）培养皿中的神经纤维可以产生神经冲编号）培养皿中的神经纤维可以产生神经冲动，原因是动，原因是 。（20102010安徽卷）安徽卷）神经冲动的产生需要神经冲动的产生需要神经冲动的产生需要神经冲动的产生需要NaNaNaNa A A A A 1.1.能能独独立立完完成成“知知识识内内容容表表”所所列列的的生生物物实实验验，包包括括理理解解实实验验目目的的、原原理理、方方法法和和操操作作步步骤骤，掌掌握握相相关关的的操操作作技技能能，并并能能将将这这些些实实验验涉涉及及的的方方法法和和技技能进行综合运用。能进行综合运用。该该层层次次的的实实验验能能力力要要求求是是引引导导考考生生通通过过教教科科书书的的有有序序回回归归，注注重重对对每每一一个个实实验验操操作作的的亲亲身身经经历历，理理解解实实验验的的基基本本内内容容。主主要要包包括括：实实验验原原理理的的理理解解和和应应用用，实实验验器器材材的的选选择择、作作用用和和使使用用方方法法，设设计计实实验验的的思思路路和和实实验验步步骤骤的的程程序序，以以及及实实验验数数据据的的测测量量、数数据据的的处处理理方方法法、实实验验现现象象的的观观察察分分析析、实实验验结结论论的归纳总结，等等。的归纳总结，等等。(二二)实验与探究能力实验与探究能力 选择题【例选择题【例4 4】将紫色洋葱鳞片叶表皮细胞浸润在】将紫色洋葱鳞片叶表皮细胞浸润在0.3g/mL0.3g/mL的蔗糖溶液中，的蔗糖溶液中，1 1分钟后进行显微观察，结果见右图。下列叙分钟后进行显微观察，结果见右图。下列叙述错误的是述错误的是A.A.图中图中L L是细胞壁，是细胞壁，M M是液泡，是液泡，N N是细胞质是细胞质B.B.将视野中的细胞浸润在清水中，原生质将视野中的细胞浸润在清水中，原生质 体会逐渐复原体会逐渐复原C.C.实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性 上存在显著差异上存在显著差异D.D.洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的 实验材料实验材料 （20112011天津理综卷）天津理综卷）2.2.具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力.并并能能对对实实验验现象和结果进行解释、分析和处理。现象和结果进行解释、分析和处理。该该层层次次的的要要求求有有了了明明显显提提高高。它它要要求求考考生生能能从从教教科科书书的的实实验验中中去去提提炼炼、归归纳纳出出一一些些共共同同的的实实验验思思想想，这这主主要要包包括括实实验验的的基基本本原原则则和和实实验验设设计计的的基基本本程程序序等等。可可通通过过对对新新的的情情境境材材料料或或源源于于课课本本中中经经典典实实验验内内容容的的变变式式实实验验分分析析，考考查查考考生生在在实实验验方方案案的的设设计计中中，怎怎样样考考虑虑实实验验步步骤骤？对对实实验验现现象象和结果怎样进行预测、解释、分析和处理等。和结果怎样进行预测、解释、分析和处理等。(二二)实验与探究能力实验与探究能力 选择题【例选择题【例5 5】某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼】某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是吸的探究实验（如图）。下列分析错误的是A A滴管中冒出的气泡是反应产生滴管中冒出的气泡是反应产生CO2CO2 的结果的结果B B试管中加水的主要目的是制造无氧试管中加水的主要目的是制造无氧 环境环境C C若试管中的水换成冷水，气泡释放若试管中的水换成冷水，气泡释放 速率下降速率下降D D被分解的葡萄糖中的能量一部分转被分解的葡萄糖中的能量一部分转 移至移至ATPATP，其余的存留在酒精中，其余的存留在酒精中 （20112011年山东卷）年山东卷）3.3.具具有有对对一一些些生生物物学学问问题题进进行行初初步步探探究究的的能能力力，包包括括运运用用观观察察、实实验验与与调调查查，假假说说演演绎绎、建建立立模模型与系统分析等科学研究方法。型与系统分析等科学研究方法。初初步步探探究究能能力力是是“实实验验与与探探究究”能能力力中中较较高高层层次次的的要要求求，也也是是高高中中生生物物课课程程标标准准中中最最亮亮点点的的课课程程理理念念之之一一。这这里里所所说说的的探探究究能能力力,在在高高考考中中主主要要指指的的是是对对未未知知答答案案或或不不确确定定答答案案的的问问题题进进行行探探究究,通通过过实实验验操操作作、调调查查等等多多种种方方式式得得出出合合理理答案。答案。(二二)实验与探究能力实验与探究能力非选【例非选【例1 1】为探究】为探究NaClNaCl和和CuSO4CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：试管编号实验步骤试管编号实验步骤12341%NaCl12341%NaCl溶液（溶液（mLmL）1 11%CuSO41%CuSO4溶液溶液（mLmL）1 11%Na2SO41%Na2SO4溶液（溶液（mLmL）1 1蒸馏水（蒸馏水（mLmL）1pH6.81pH6.8缓冲液缓冲液（mLmL）11111%11111%淀粉溶液（淀粉溶液（mLmL）11111111唾液淀粉酶溶液（唾液淀粉酶溶液（mLmL）11111111各各试管放入试管放入3737恒温水浴保温适宜时间取出试管，加入恒温水浴保温适宜时间取出试管，加入1%1%碘溶液碘溶液0.1mL0.1mL观察结果无色深蓝色浅蓝色观察结果无色深蓝色浅蓝色（1 1）实验中加入缓冲液的作用是）实验中加入缓冲液的作用是。（2 2）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是，其，其中对酶活性有抑制作用的离子是中对酶活性有抑制作用的离子是，对酶活性有促进作，对酶活性有促进作用的离子是用的离子是。（3 3）该实验中设置）该实验中设置4 4号试管的目的是号试管的目的是；设置；设置3 3号试管号试管的目的是的目的是。（4 4）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1 14 4号试管号试管中的颜色依次是中的颜色依次是、。根。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是其原因是。（20102010年海南卷）年海南卷）4.4.能能对对一一些些简简单单的的实实验验方方案案做做出出恰恰当当的的评评价价和和修修订。订。该该层层次次主主要要是是考考查查考考生生对对所所学学生生物物学学知知识识、实实验验方方法法的的综综合合运运用用。考考生生审审题题时时，要要对对题题中中已已提提供供的的实实验验方方案案进进行行判判断断，在在自自己己头头脑脑里里比比较较清清醒醒地地呈呈现现出出一一个个求求解解该该题题需需要要的的较较为为完完整整、正正确确的的实实验验方方案案轮轮廓廓，然然后后与与试试题题提提供供的的方方案案进进行行比比较较，再作出正确的评价和恰当地修改。再作出正确的评价和恰当地修改。(二二)实验与探究能力实验与探究能力（典型试题分析）（典型试题分析）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下，进行了以下实验：实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A A、B B、C C三组，分别施用三组，分别施用适量的保水剂（适量的保水剂（60kghm-260kghm-2）、氮肥（）、氮肥（255kghm-2255kghm-2）、保水剂（）、保水剂（60kghm-260kghm-2）+氮肥（氮肥（255kghm-2255kghm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10:00-11:0010:00-11:00从每组选取相同数量从每组选取相同数量的叶片，进行的叶片，进行CO2CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。（1 1）请指出上述方法步骤的缺陷并改正请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤：步骤 ;步骤步骤 。（2 2）如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了与氮肥配施提高了CO2CO2吸收量的原因可能是吸收量的原因可能是 。(3)(3)实验测得的实验测得的CO2 CO2 吸收量吸收量 （大于、等于、小于）光合作用过程中（大于、等于、小于）光合作用过程中CO2CO2实际消耗量，理由是实际消耗量，理由是 。光合作用强度可通过测定。光合作用强度可通过测定CO2CO2吸收量，也可吸收量，也可以通过测定以通过测定 释放量计算。释放量计算。（20112011安徽卷）安徽卷）1.1.能能从从课课外外材材料料中中获获取取相相关关的的生生物物学学信信息息，并并能能运运用用这这些些信信息息,结结合合所所学学知知识识解解决决相相关关的的生生物物学学问问题。题。该该项项能能力力考考查查在在高高考考试试题题中中，主主要要以以各各种种图图表表（模模式式图图、示示意意图图、装装置置图图、曲曲线线图图和和数数据据表表格格等等）形形式式提提供供相相关关生生物物学学信信息息。解解题题时时，需需要要首首先先从从试试题题题题干干的的文文字字表表述述中中提提取取蕴蕴含含的的信信息息，再再从从相相关关图图表表中中挖挖掘掘出出有有用用的的信信息息（包包括括对对实实验验数数据据进进行行整整理理、加加工工或或换换算算），然然后后运运用用这这些些信信息息并并结结合合所所学学的的生生物物学学知知识识，对对问问题题作作出出准准确确判判断断、合合理理解解释释和和符符合合逻辑的推理等，也就是说能解决相关的生物学问题。逻辑的推理等，也就是说能解决相关的生物学问题。(三三)获取信息的能力获取信息的能力【例【例1 1】甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时】甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是间的关系如下图所示。下列分析错误的是A.A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解B.B.甲酶不可能是具有催化功能的甲酶不可能是具有催化功能的RNARNAC.C.乙酶的化学本质为蛋白质乙酶的化学本质为蛋白质D.D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变（20112011年全国新课标卷）年全国新课标卷）选择【例选择【例1616】北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有】北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有1111个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是A A过程过程获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序B B多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白冻性增强的抗冻蛋白C C过程过程构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进行筛选行筛选D D应用应用DNADNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达存在及其完全表达 （20112011年四川理综卷）年四川理综卷）2.2.关关注注对对科科学学、技技术术和和社社会会发发展展有有重重大大影影响响和和意意义义的的生生物物学学新新进进展展以以及及生生物物科科学学发发展展史史上上的的重要事件。重要事件。这这里里所所说说的的生生物物学学新新进进展展是是指指，全全社社会会关关注注的的、新新闻闻媒媒体体大大量量报报道道的的重重大大热热点点问问题题。高高考考命命题题常常以以这这些些材材料料作作背背景景，其其最最终终仍仍然然是是落落脚脚在在考考查考生对生物学知识的理解和运用上。查考生对生物学知识的理解和运用上。(三三)获取信息的能力获取信息的能力【例【例1313】关于】关于“噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是的叙述，正确的是 A A分别用含有放射性同位素分别用含有放射性同位素35S35S和放射性同位素和放射性同位素32P32P的培养基的培养基培养噬菌体培养噬菌体 B B分别用分别用35S35S和和32P32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养进行长时间的保温培养 C C用用35S35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致可能是搅拌不充分所致 D D32P32P、35S35S标记的噬菌体侵染实验分别说明标记的噬菌体侵染实验分别说明DNADNA是遗传物质、是遗传物质、蛋白质不是遗传物质蛋白质不是遗传物质 （20112011年江苏卷）年江苏卷）例：例：例：例：2008200820082008年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖授予了授予了授予了授予了“发现和发展了水母绿色发现和发展了水母绿色发现和发展了水母绿色发现和发展了水母绿色荧光蛋白荧光蛋白荧光蛋白荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是A A A A追踪目的基因在细胞内的复制过程追踪目的基因在细胞内的复制过程追踪目的基因在细胞内的复制过程追踪目的基因在细胞内的复制过程B B B B追踪目的基因插入到染色体上的位置追踪目的基因插入到染色体上的位置追踪目的基因插入到染色体上的位置追踪目的基因插入到染色体上的位置C.C.C.C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D D D D追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。（2009200920092009安徽卷）安徽卷）安徽卷）安徽卷）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的报碘能力。临床上常人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的报碘能力。临床上常用小剂量的用小剂量的放射性同位素放射性同位素131I131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的量的131I131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I131I可能可能直接直接A A 插入插入DNADNA分子引起插入点后的碱基相起基因突变分子引起插入点后的碱基相起基因突变B B 替换替换DNADNA分子中的某一碱基引起基因突变分子中的某一碱基引起基因突变C C造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D D诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代（20112011安徽卷）安徽卷）非选【例非选【例4 4】拟南芥拟南芥是遗传学研究的模式植物，某突变体可用于验证相关基因的是遗传学研究的模式植物，某突变体可用于验证相关基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色（功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色（TTTT），某突变体的种皮为黄色（），某突变体的种皮为黄色（tttt）,下下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)(Tn)功能的流程示意图。功能的流程示意图。（1 1）与拟南芥）与拟南芥t t基因的基因的mRNAmRNA相比，若油菜相比，若油菜TnTn基因的基因的mRNAmRNA中中UGAUGA变为，其末变为，其末端序列成为端序列成为“”，则，则TnTn比多编比多编码码 个氨基酸（起始密码子位置相同，、为终止密码子）。个氨基酸（起始密码子位置相同，、为终止密码子）。（2 2）图中）图中应为应为。若。若不能在含抗生素的培养基上生长，则不能在含抗生素的培养基上生长，则原因是原因是 。若。若的种皮颜色为的种皮颜色为 ，则说明油菜基因与拟南芥，则说明油菜基因与拟南芥T T基因基因的功能相同。的功能相同。（3 3）假设该油菜基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个）假设该油菜基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t t基因，则基因，则中进行减中进行减数分裂的细胞在联会时的基因为数分裂的细胞在联会时的基因为 ；同时，；同时，的叶片卷曲（叶片正常对叶片的叶片卷曲（叶片正常对叶片卷曲为显性，且与种皮性状独立遗传），用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合卷曲为显性，且与种皮性状独立遗传），用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合体拟南芥杂交，其后代中所占比例最小的个体表现型为体拟南芥杂交，其后代中所占比例最小的个体表现型为 ；取；取的茎尖培养的茎尖培养成成1616棵植株，其性状通常棵植株，其性状通常 （填不变或改变）。（填不变或改变）。（4 4）所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥）所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥 （填是或者不是）同一个物（填是或者不是）同一个物种。种。（20112011年重庆理综卷）年重庆理综卷）理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。自然界和社会生活中的一些生物学问题。(四四)综合运用能力综合运用能力【例【例1919】一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴注高浓度盐水（用静脉滴注高浓度盐水（1.8%NaCl1.8%NaCl溶液）对患者进行治疗。溶液）对患者进行治疗。其其原理是原理是A.A.升高细胞外液的离子浓度升高细胞外液的离子浓度 B.B.促进抗利尿激素的分泌促进抗利尿激素的分泌C.C.降低细胞内液的离子浓度降低细胞内液的离子浓度 D.D.减少细胞外液液体总量减少细胞外液液体总量（20112011年北京卷）年北京卷）【例【例2020】人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。快。下列叙述错误的是下列叙述错误的是A A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B B该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础（20112011年全国新课标卷）年全国新课标卷）【例【例2121】研究发现两种现象：研究发现两种现象：动物体内的动物体内的B B细胞受到抗原细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B B细胞；细胞；给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。细菌具有了免疫能力。则这两种物质中则这两种物质中A A甲是抗体，乙是抗原甲是抗体，乙是抗原B B甲是抗体，乙是淋巴因子甲是抗体，乙是淋巴因子C C甲是淋巴因子，乙是抗原甲是淋巴因子，乙是抗原D D甲是淋巴因子，乙是抗体甲是淋巴因子，乙是抗体（20112011年全国卷）年全国卷）【例【例2424】某地区常年栖息着某地区常年栖息着3030万只鸟类，其中灰椋鸟占了最万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达大优势，数量达1010万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。风景。该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引2020万只以上灰椋万只以上灰椋鸟。该计划的实施将使该地区鸟。该计划的实施将使该地区A A灰椋鸟种内竞争必然减弱灰椋鸟种内竞争必然减弱B B鸟的种类必然增加鸟的种类