影视中两种影像语言.ppt

徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1 1第二章影视中两种影像语言第二章影视中两种影像语言关于蒙太奇概念：关于蒙太奇概念：1、基本结构手段与技巧的总称。（即剪辑）、基本结构手段与技巧的总称。（即剪辑）法语建筑学名称：原意是法语建筑学名称：原意是“构成构成”、“装配装配”。借用电影、电。借用电影、电视指对影片结构安排或思维方式。视指对影片结构安排或思维方式。2、影视特有的思维方式即蒙太奇思维。、影视特有的思维方式即蒙太奇思维。3、蒙太奇是影视美学的理论。、蒙太奇是影视美学的理论。参考教材参考教材 第二章编辑语言演进第二章编辑语言演进徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇2 2关于长镜头概念：关于长镜头概念：其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地展现动作或事件。里相对完整地展现动作或事件。两种影像语言产生的缘由：两种影像语言产生的缘由：1、对影视本性的不同理解。、对影视本性的不同理解。2、不同宣传策略的考虑。、不同宣传策略的考虑。3、对画面艺术风格的不同追求。、对画面艺术风格的不同追求。徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇3 3第一节蒙太奇语言的由来与发展第一节蒙太奇语言的由来与发展徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇4 4一一、剪辑的由来：剪辑的由来：1 1、卢由米埃尔兄弟以固定视点的单镜头为语言形态（银幕句法缺失）。、卢由米埃尔兄弟以固定视点的单镜头为语言形态（银幕句法缺失）。2 2、梅里爱、梅里爱“停机再拍停机再拍”意外发现，使影片时空出现了组接。意外发现，使影片时空出现了组接。3 3、布布莱莱顿顿学学派派创创造造性性的的使使用用特特写写、平平行行剪剪辑辑等等手手段段，打打破破了了传传统统艺艺术术时时空的固定模式。空的固定模式。4 4、美国著名导演鲍特、美国著名导演鲍特19031903年拍摄影片一个美国消防员的生活。证明年拍摄影片一个美国消防员的生活。证明了一个镜头并不需要完整的意义，通过剪辑可以使不完整的动作构成完了一个镜头并不需要完整的意义，通过剪辑可以使不完整的动作构成完整意义的影片。整意义的影片。消防队员梦中所见处境万分危急的女人和孩子；消防队员梦中所见处境万分危急的女人和孩子；纽约的火警亭的近景；纽约的火警亭的近景；卧室；卧室；救火车机房内部；救火车机房内部；救火车驶出机房；救火车驶出机房；奔向火灾现场；奔向火灾现场；抵达火灾现场，处于危急状态妇女和孩子从云梯上下来。抵达火灾现场，处于危急状态妇女和孩子从云梯上下来。实验结论：实验结论：探索了电影自由结构空间的可能性探索了电影自由结构空间的可能性。镜头组接传达出电影时间观念镜头组接传达出电影时间观念确立确立电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙事形式。电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙事形式。“鲍特首先发现电影艺术依赖镜头的连贯性，而不是依赖单独的各个镜鲍特首先发现电影艺术依赖镜头的连贯性，而不是依赖单独的各个镜头头他为电影创造了剪辑方法。他为电影创造了剪辑方法。”-刘易斯刘易斯.雅各布斯雅各布斯徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇5 5二、蒙太奇理论的建构：二、蒙太奇理论的建构：1 1、格格里里菲菲斯斯：美美国国导导演演格格里里菲菲斯斯主主动动运运用用剪剪辑辑的的技技巧巧，确确立立了了以以镜镜头头作作为为电电影影时时空空结结构构的的基基本本构构成成单单位位，使使电电影影从从“技技术术”上上升升为为“艺艺术术”。“分分镜镜头头”原原则则为为剪剪辑辑理理论论奠奠定定了了基础，被认为是第一个使用蒙太奇的人。基础，被认为是第一个使用蒙太奇的人。(1)(1)创造了远景、全景、近景、特写等不同景别。创造了远景、全景、近景、特写等不同景别。(2)(2)创造了闪回、平行、交叉、并行的剪辑手法。创造了闪回、平行、交叉、并行的剪辑手法。“朝着电影艺术的独立性迈出的头一步，便是影片构成单位的变更：朝着电影艺术的独立性迈出的头一步，便是影片构成单位的变更：由从场景变换为镜头，然后由若干镜头构成一个场景由从场景变换为镜头，然后由若干镜头构成一个场景”邵牧君邵牧君“格里菲斯创造了电影的句法。格里菲斯创造了电影的句法。”乔治乔治.萨杜尔萨杜尔注：观看一个国家的诞生 党同伐异 片段徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇6 62 2、库里肖夫、库里肖夫/普多夫金普多夫金：贡献是把格里菲斯作品合理化，贡献是把格里菲斯作品合理化，运用蒙太奇加强故事的戏剧性。运用蒙太奇加强故事的戏剧性。(1)(1)强调蒙太奇的叙事力量，强调镜头的组接。强调蒙太奇的叙事力量，强调镜头的组接。(2)(2)发现了蒙太奇表意的基本特点发现了蒙太奇表意的基本特点:一是单一镜头不具有独立明确的叙事功能，只有镜一是单一镜头不具有独立明确的叙事功能，只有镜 头组接一起才能产生意义；头组接一起才能产生意义；二是不同顺序的镜头组接，会传达出不同意义。二是不同顺序的镜头组接，会传达出不同意义。实验一：实验一：将演员莫斯尤金的无表情的特写镜头分别与三个不镜头相连。将演员莫斯尤金的无表情的特写镜头分别与三个不镜头相连。面部特写面部特写+桌子上的一盘汤：观众们感觉到他带着沉思的神情，想喝汤桌子上的一盘汤：观众们感觉到他带着沉思的神情，想喝汤面部特写面部特写+女尸：观众们感觉到他的面部表情显悲伤的。女尸：观众们感觉到他的面部表情显悲伤的。面部特写面部特写+女孩玩只狗熊：观众们认为他在专注地观察女孩玩耍。女孩玩只狗熊：观众们认为他在专注地观察女孩玩耍。实实验验二二：选选择择了了三三个个镜镜头头；一一个个人人笑笑、手手枪枪直直指指、惊惊惧惧的的脸脸。他他将将这这三三个镜头也按不同的顺序剪接为两组；个镜头也按不同的顺序剪接为两组；一个人笑手枪直指惊惧的脸；观众感觉到后者的怯懦。一个人笑手枪直指惊惧的脸；观众感觉到后者的怯懦。惊惧的脸手枪在指一个人笑：观众感觉到后者是勇敢的。惊惧的脸手枪在指一个人笑：观众感觉到后者是勇敢的。注：观看“库里肖夫效应”徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇7 73 3、爱森斯坦：、爱森斯坦：认为认为“蒙太奇是冲突蒙太奇是冲突”，镜头间不是简单相加，镜头间不是简单相加，通过镜头的组合、并列、冲突产生含义，表达思想和概念。蒙通过镜头的组合、并列、冲突产生含义，表达思想和概念。蒙太奇不仅是产生效果的手段，而且是阐明思想的手段。太奇不仅是产生效果的手段，而且是阐明思想的手段。例：在他的经典名片战舰波将金号中，有一段著名的场景例：在他的经典名片战舰波将金号中，有一段著名的场景“敖敖德萨阶梯德萨阶梯”，描写了一段发生在敖德萨阶梯的冲突。他采用互相冲突的构，描写了一段发生在敖德萨阶梯的冲突。他采用互相冲突的构图格式和剪接方式，造成大小、明暗、个体与群体、整齐与散乱的强烈图格式和剪接方式，造成大小、明暗、个体与群体、整齐与散乱的强烈对比、爱森斯坦还发现，两个毫不相干的镜头组接在一起能产生强烈冲对比、爱森斯坦还发现，两个毫不相干的镜头组接在一起能产生强烈冲突性或隐喻性。突性或隐喻性。注：观看教学影片爱森斯坦徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇8 8蒙太奇的完整内涵包括：（发展的三个阶段）蒙太奇的完整内涵包括：（发展的三个阶段）1 1、作为技术手段的蒙太奇、作为技术手段的蒙太奇叙事蒙太奇叙事蒙太奇 保持叙事的连贯性，是电影特有的技术手段。保持叙事的连贯性，是电影特有的技术手段。2 2、作为艺术手段的蒙太奇、作为艺术手段的蒙太奇艺术蒙太奇艺术蒙太奇 创造时空，通过象征、隐喻、节奏等产生强烈的艺术创造时空，通过象征、隐喻、节奏等产生强烈的艺术 效果，是电影的修辞手段。效果，是电影的修辞手段。3 3、作为思维方式的蒙太奇、作为思维方式的蒙太奇蒙太奇思维蒙太奇思维 必须遵循的影视艺术特有的形象思维方法，苏联蒙太必须遵循的影视艺术特有的形象思维方法，苏联蒙太 奇学派将蒙太奇发展为一种思维方式或哲学形态。奇学派将蒙太奇发展为一种思维方式或哲学形态。徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇9 9第二节蒙太奇表现功能与蒙太奇效果第二节蒙太奇表现功能与蒙太奇效果影视画面本身已潜藏语言思维的基质和多种表现的影视画面本身已潜藏语言思维的基质和多种表现的可能性，这是蒙太奇表现具有创造力的基础。可能性，这是蒙太奇表现具有创造力的基础。徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1010一、蒙太奇表现功能：一、蒙太奇表现功能：1 1选择概括叙事选择概括叙事。通过镜头、段落的分解组合，对素材进行有机地取通过镜头、段落的分解组合，对素材进行有机地取舍，强调重点，突出细节。舍，强调重点，突出细节。如：交待某一动作或事件。如：交待某一动作或事件。（1 1）全景，占领者荷枪实弹在葡萄园监督农民采摘葡萄；）全景，占领者荷枪实弹在葡萄园监督农民采摘葡萄；（2 2）中景，农民们扛着一筐筐葡萄走向运输车；）中景，农民们扛着一筐筐葡萄走向运输车；（3 3）近景，一筐筐葡萄倒在运输车上；）近景，一筐筐葡萄倒在运输车上；（4 4）全景，一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园。）全景，一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园。如在镜头（如在镜头（3 3）与（）与（4 4）间插入（）间插入（5 5）（）（9 9）。）。（5）中景，饥饿的孩子在哇哇哭泣；（6）全景，占领者在狂舞；（7）近景，一筐筐葡萄倒在运输车上；（8）近景，占领者在狂舞脚步；（9）饥饿老人倒在路边；（10）全景，一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园。徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇11112 2引导关注引导关注 镜头组接有一定的顺序和意图，引导观众的关注力，镜头组接有一定的顺序和意图，引导观众的关注力，影响观众的情绪与理解。影响观众的情绪与理解。3 3结构时空结构时空 通过对时空重组，创造出丰富多彩的叙述方式和艺术通过对时空重组，创造出丰富多彩的叙述方式和艺术意境。意境。4 4创造节奏创造节奏 利用镜头外部的运动关系，使镜头按有机变化的长度利用镜头外部的运动关系，使镜头按有机变化的长度和幅度不断调整视听冲击力。和幅度不断调整视听冲击力。注：观看国际导演拍北京徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇12125 5创造悬念创造悬念 加强情节张力，激发观众的期待情绪，造成紧张的戏剧加强情节张力，激发观众的期待情绪，造成紧张的戏剧效果。效果。6 6创造情绪创造情绪 通过镜头积累，使观众的情绪不断高涨。通过镜头积累，使观众的情绪不断高涨。7 7创造思想创造思想 通过镜头间的逻辑关联，形成观念性的思想意义，形象通过镜头间的逻辑关联，形成观念性的思想意义，形象表达抽象概念或隐喻。表达抽象概念或隐喻。注：观看 不可触犯 战舰波将金号片段徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1313（全景）阶梯口。乱跑的人群。广场上的警察，哥萨克骑兵。（中景）军队从与孩子一同死去的母亲身旁走过。（全景）阶梯的拐弯处。乱跑的人群。（中景）在阶梯上乱跑的人群。（中景）栅栏。一个老人在尸体旁边。人们从栅栏里滚出来。（中景）在柱子附近的群众。被杀死的人们。其中有一个老太婆。（特写）断起枪齐射。（中景）在柱子附近的群众。倒在柱子旁边的人们。（中景）军队的行列。（脚）（中景）一个妇女推着婴儿车。人们从车旁走过人体和机械，个体与整体，混乱与整齐，向下与向上，全景与人体和机械，个体与整体，混乱与整齐，向下与向上，全景与特写，凸显了矛盾冲突的加剧，节奏的缓急交错、以局部代替特写，凸显了矛盾冲突的加剧，节奏的缓急交错、以局部代替整体、实际时间的扩展等被日后不少影人奉为圣典。整体、实际时间的扩展等被日后不少影人奉为圣典。战舰波将金号的“敖德萨阶梯”段落徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1414二、蒙太奇效果：二、蒙太奇效果：1镜头镜头+镜头镜头:例例1镜头（镜头（1）“旭日东升旭日东升”+镜头（镜头（2）“国旗班升起五国旗班升起五星红旗星红旗”。2一个镜头内：一个镜头内：（1）普通镜头）普通镜头（2）长镜头：在场面调度中产生对比关系）长镜头：在场面调度中产生对比关系3、声音、声音+声音声音4、一个声音之中一个声音之中5、段落段落+段落段落注：观看影片和你在一起片段徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1515第三节镜头内部蒙太奇第三节镜头内部蒙太奇“长镜头长镜头”注：观看望长城片段一、什么是长镜头一、什么是长镜头其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地展现动作或事件。展现动作或事件。（“镜头内部蒙太奇镜头内部蒙太奇”）利用时空运动的连续可以把真实的现实面貌（包括环境、利用时空运动的连续可以把真实的现实面貌（包括环境、气氛）自然呈现在屏幕上，具有独特的纪实魅力气氛）自然呈现在屏幕上，具有独特的纪实魅力。就理论而言，就理论而言，“长镜头理论长镜头理论”指巴赞的指巴赞的“影像本体论影像本体论”，强，强调电影的写实性，是纪实主义的代表理论。调电影的写实性，是纪实主义的代表理论。注：观看 公民凯恩4雁南飞片段徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1616二、长镜头叙事功能：二、长镜头叙事功能：在叙事结构方面和视听感受方面有着特殊的优势：在叙事结构方面和视听感受方面有着特殊的优势：1、传达信息的完整性，同时把判断的权利交给了观众。、传达信息的完整性，同时把判断的权利交给了观众。2、表现事实真实性方面，具有说服力。、表现事实真实性方面，具有说服力。3、连续记录事态进展。、连续记录事态进展。注：观看教学片纪实摄像中的长镜头徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1717三、长镜头与分切式蒙太奇两种美学观念：三、长镜头与分切式蒙太奇两种美学观念：功能功能蒙太奇剪辑蒙太奇剪辑长镜头长镜头叙事功能叙事功能是主观的，表现的是主观的，表现的客观的、再现的客观的、再现的手法上手法上强调形象对列强调形象对列重视场面调度和时空连续重视场面调度和时空连续表现方法表现方法是剪辑的艺术是剪辑的艺术是摄影的艺术是摄影的艺术操作方式操作方式是强制、封闭的叙事是强制、封闭的叙事是非强制性的、开放型的叙事是非强制性的、开放型的叙事徐州师范大学信息传播学院徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇赵怀勇1818复习与思考：复习与思考：1、什么是蒙太奇？了解蒙太奇的由来与发展。什么是蒙太奇？了解蒙太奇的由来与发展。2、电电视视画画面面的的表表意意特特性性有有哪哪些些？这这些些特特点点对对电电视视画画面面编辑产生什么影响？编辑产生什么影响？3、蒙太奇的表现功能有哪些？蒙太奇的表现功能有哪些？4、什么是蒙太奇效果？它有哪几类基本表现形态？什么是蒙太奇效果？它有哪几类基本表现形态？5、什什么么是是镜镜头头内内部部蒙蒙太太奇奇？它它有有什什么么特特点点？镜镜头头内内部部蒙蒙太太奇奇与与分分切切式式蒙蒙太太奇奇在在叙叙事事特特点点和和剪剪辑辑风风格格上上有有什什么么不同？不同？