幼儿园活动设计与指导.ppt

幼儿园教育活动设计与组织第一章 幼儿园教育活动设计与组织概述第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动的含义n n广义的幼儿园教育活动：广义的幼儿园教育活动：n n是教师有目的、有计划地引导幼儿生是教师有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。动、活泼、主动活动的教育过程。（包括幼儿在园的一切活动）（包括幼儿在园的一切活动）n n狭义的幼儿园教育活动：狭义的幼儿园教育活动：n n是指教师在一定时间内专门组织的教是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。育活动。n n首先，幼儿园教育活动是首先，幼儿园教育活动是“有目的、有目的、有计划有计划”的教育活动。的教育活动。n n其次，幼儿园教育活动是以教师为主其次，幼儿园教育活动是以教师为主导，以幼儿为主体的教育过程。导，以幼儿为主体的教育过程。n n第三，幼儿教育活动是第三，幼儿教育活动是“多种多样多种多样”的教育活动。的教育活动。n n因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿园好、教育目标、落实幼儿园教育任园好、教育目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性地开展工务的手段，也是教师创造性地开展工作的过程。作的过程。幼儿园教育活动的特点n n（一）目的性和计划性n n（1 1）有明确的目的）有明确的目的n n（2 2）有清晰的计划）有清晰的计划（二）重视幼儿的主体性和教师的主导性n n【案例思考】【案例思考】“晾衣服晾衣服”是娃娃家游戏是娃娃家游戏中的一个部分，今天婷婷装扮成妈妈中的一个部分，今天婷婷装扮成妈妈的样子来游戏了，她一双双地找出小的样子来游戏了，她一双双地找出小袜子，分别夹在圆形的衣架上，一双、袜子，分别夹在圆形的衣架上，一双、两双、三双两双、三双夹子夹满了，于是把夹子夹满了，于是把两只小袜子轻轻地往晾衣绳上一放，两只小袜子轻轻地往晾衣绳上一放，再把它们分分开，又把小手帕放在衣再把它们分分开，又把小手帕放在衣绳上，这时袜子滑落在地上，反反复绳上，这时袜子滑落在地上，反反复复几次掉下来后，婷婷开始有些不耐复几次掉下来后，婷婷开始有些不耐烦了，如果你是老师，你会怎么做？烦了，如果你是老师，你会怎么做？n n【总结】幼儿园教育活动是以教师为【总结】幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。主导、以幼儿为主体的教育活动过程。教师是幼儿学习活动的支持者、合作教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。者和引导者。n n（三）既重视活动过程，又重视活动结果n n（四）既重视活动性，又强调教育性n n（五）幼儿园教育活动具有多样化的特点n n幼儿园教育活动不仅活动类型具有多幼儿园教育活动不仅活动类型具有多样化的特点，而且活动方式、组织形样化的特点，而且活动方式、组织形式等也具有多样化的特点。式等也具有多样化的特点。n n【提问】幼儿园教育活动的多样性主【提问】幼儿园教育活动的多样性主要体现在途径和形式的多样性，请你要体现在途径和形式的多样性，请你说说有哪些多样性的途径和形式？说说有哪些多样性的途径和形式？途径的多样性：日常生活、游戏和区域途径的多样性：日常生活、游戏和区域活动、集体教学等。活动、集体教学等。形式的多样性：灵活地采用集体、小组形式的多样性：灵活地采用集体、小组和个别活动等形式。和个别活动等形式。（六）幼儿园教育活动具有游戏化的特点 在幼儿园教育中，游戏不仅是活在幼儿园教育中，游戏不仅是活动动的的内容，而且也是活动的重要形式和手内容，而且也是活动的重要形式和手段，这符合游戏是幼儿的主导活动的段，这符合游戏是幼儿的主导活动的理论。理论。（七）幼儿园教育活动具有综合性的特点幼儿园教育活动类型n n（一）从课程类型角度n n（1 1）学科（领域）活动）学科（领域）活动n n提问：提问：“五大领域五大领域”指的是哪五大领指的是哪五大领域？域？n n（2 2）主题活动）主题活动n n根据某一节日开展相关活动。根据某一节日开展相关活动。n n（3 3）经验活动）经验活动n n（二）从教育活动组织形式角度n n（1 1）全班集体活动：最为普遍的形）全班集体活动：最为普遍的形式，如：早操、用餐、集体游戏等。式，如：早操、用餐、集体游戏等。n n提问：集体活动的优、缺点是什么？提问：集体活动的优、缺点是什么？n n（2 2）小组活动）小组活动n n适用于中、大班。如：区域活动。适用于中、大班。如：区域活动。n n（3 3）个别活动）个别活动n n如：入、离园的自由活动时间。如：入、离园的自由活动时间。n n（三）从教育活动目的性程度角度n n（1 1）教学活动）教学活动n n（2 2）游戏活动）游戏活动n n（3 3）生活活动）生活活动布置作业n n1.什么是幼儿园教育活动？n n2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。n n3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？第二节 幼儿园教育活动设计的概述n n幼儿园教育活动设计的内涵n n幼儿园教育设计是根据幼儿的身心发幼儿园教育设计是根据幼儿的身心发展特点和一定的教育理念，选择和确展特点和一定的教育理念，选择和确定每一个具体活动的目标、内容、材定每一个具体活动的目标、内容、材料、基本步骤和方法的过程。料、基本步骤和方法的过程。n n幼儿园教育活动设计的基本程序n n（一）明确理念（一）明确理念n n（二）确定活动目标（二）确定活动目标n n（三）确定内容和方法（三）确定内容和方法n n（四）确定环节（四）确定环节n n（五）确定延伸活动（五）确定延伸活动n n幼儿园教育活动设计的基本原则n n（一）发展性原则（一）发展性原则n n指在教育活动设计中教师运用自己学指在教育活动设计中教师运用自己学习的知识和已有的经验，准确地把握习的知识和已有的经验，准确地把握幼儿已有基础和水平，并以此为依据幼儿已有基础和水平，并以此为依据着眼于促进幼儿身体、认知、情感、着眼于促进幼儿身体、认知、情感、个性及社会性等方面全面及整体的发个性及社会性等方面全面及整体的发展。展。n n（二）经验性原则n n（三）系统性原则n n（四）适宜性原则