影片《我的父亲母亲》赏析.ppt

影片读解 The road home影片我的父影片我的父亲母亲赏析亲母亲赏析我的父亲母亲1999年彩色广西电影制片厂出品编剧鲍十导演张艺谋美术韩久平作曲三宝摄影侯永演员章子怡孙红雷郑昊本片获得第五十届柏林国际电影节银熊奖；第十九届伊朗曙光旬电影节最佳影片奖；2001年1月美国独立电影界圣丹斯电影节“世界电影”组别的观众投票大奖。我我的的父父亲亲母母亲亲影片简介这部影片属张艺这部影片属张艺谋早期作品，更谋早期作品，更是章子怡的成名是章子怡的成名作。全片以儿子作。全片以儿子的第一人称视角，的第一人称视角，从父亲逝世一事从父亲逝世一事引入，回忆性地引入，回忆性地讲述了父亲母亲讲述了父亲母亲相识、相爱的过相识、相爱的过程。程。用村子门前用村子门前的一条普通的路的一条普通的路作线索，作线索，串起了串起了整部影片。影片整部影片。影片叙事朴实，但感叙事朴实，但感人至深，尤其是人至深，尤其是声画运用、节奏声画运用、节奏把控等方面十分把控等方面十分出彩出彩。故事梗概“我”得到父亲去世的消息赶回家乡，见到母亲。母亲坚持认为要将父亲从县城抬回来安葬。“我”试图说服母亲，没有成功。年迈的母亲讲述她魂牵梦绕的初恋，“我”不但体味到那初恋情愫的凄美动人，甚至还分明读出对美妙人生的执着追求主题(多讲一下)表层主题：爱情深层主题：图腾知识影片结构影片的叙事结构（两部分，四个乐章）1、影片的叙事结构由“现实时空与过去时空”两个部分组成。2、影片的叙事结构由四个点（等、追、找、看）影片采用时影片采用时空交错结构：空交错结构：现实情况，现实情况，用黑白片呈用黑白片呈现，过去的现，过去的回忆以彩色回忆以彩色画面展示画面展示接到父亲病逝的消息，生子接到父亲病逝的消息，生子乘车返回故乡乘车返回故乡三河屯三河屯村村长长介介绍绍父父亲亲骆骆老老师师病病情情母亲坚持自己织一块母亲坚持自己织一块挡棺布，最后送别生挡棺布，最后送别生子的子的“父亲父亲”看着母亲连夜看着母亲连夜织挡棺布的背织挡棺布的背影，生子想起影，生子想起父亲母亲的相父亲母亲的相爱往事爱往事影影片由此转入回片由此转入回忆，以彩色画忆，以彩色画面呈现出来。面呈现出来。父亲母亲相识于三河屯。青春美好的年华，富于激情和浪父亲母亲相识于三河屯。青春美好的年华，富于激情和浪漫。影片十分注重光线和构图的运用，具有独特的美学价漫。影片十分注重光线和构图的运用，具有独特的美学价值。值。母亲见到马车拉来的母亲见到马车拉来的青年教师骆长余心生青年教师骆长余心生爱意，十分激动。特爱意，十分激动。特写镜头的运用，很好写镜头的运用，很好表现了母亲的美好情表现了母亲的美好情愫。而飞奔回家的激愫。而飞奔回家的激动画面，更是无言的动画面，更是无言的诗，将母亲的内心世诗，将母亲的内心世界表现得耐人寻味。界表现得耐人寻味。影片的四个乐章影片的叙事结构由四个点（等、追、找、看）一、第一乐章：等 （一）（一）知道父亲每天要送几个路远的孩子回家，母亲在路上知道父亲每天要送几个路远的孩子回家，母亲在路上痴心等候父亲，以期能见到他。那份痴情，那种羞涩与期待，痴心等候父亲，以期能见到他。那份痴情，那种羞涩与期待，影片用全景、近景、中景和特写镜头，将其表现得十分美丽而影片用全景、近景、中景和特写镜头，将其表现得十分美丽而浪漫浪漫（二）等候父亲来家里吃派饭。（二）等候父亲来家里吃派饭。在父亲的眼里，母亲守候在门口在父亲的眼里，母亲守候在门口等候的情景，就是一幅美丽的画等候的情景，就是一幅美丽的画浪漫而温情浪漫而温情（三三）父父亲亲被被打打成成右右派派，不不能能再再回回村村里里教教书书，招招娣娣苦苦苦苦守守候候在在村村口口，无无论论风风吹吹雪雪打打，无无论论白白天天黑黑夜夜，终终于于病病倒倒了了特特写写镜镜头头增增强强了了影影片片的的表表现现力力（四）（四）冰天雪冰天雪地守候，地守候，招娣终招娣终于病倒于病倒了了二、追二、第二乐章：二、第二乐章：追追骆老师被打成骆老师被打成“右派右派”回城，招回城，招娣带上装有刚煮熟的蘑菇馅儿饺娣带上装有刚煮熟的蘑菇馅儿饺子的青花瓷碗追骆老师而去！看子的青花瓷碗追骆老师而去！看着远去的马车，招娣伤心不已着远去的马车，招娣伤心不已给骆老师送饭用过给骆老师送饭用过的青花瓷碗的青花瓷碗碗匠补被摔碎的碗匠补被摔碎的青花瓷碗青花瓷碗已经补好的青花瓷碗已经补好的青花瓷碗追老师的招娣追老师的招娣拾起摔碎的青花瓷碗拾起摔碎的青花瓷碗骆老师走了，招骆老师走了，招娣很伤心娣很伤心第三乐章：找骆老师送给招娣一枚红发卡，说“配红棉袄好看”，招娣非常喜欢。但骆老师被打成“右派”送回城里，不能到招娣家吃她做的蘑菇馅饺子就乘坐马车走了。招娣听到消息，急忙带上盛有饺子的青花瓷碗追骆老师而去。结果，骆老师走了，在追赶的过程中，青花瓷碗不慎摔碎了，那只心爱的红发卡也弄丢了招娣不断在山岗、草地及她走过的地方寻找（一）心爱的红发卡啊，心爱的红发卡啊，你在哪里？你在哪里？（二）接连几天，招娣儿早出晚归，她要找到骆老师给她的那枚红发卡1.红发卡终于找到红发卡终于找到啦！啦！2.红色的发卡，熔红色的发卡，熔铸了多少少女的情铸了多少少女的情思思3.戴上红发卡，招娣戴上红发卡，招娣百感交集百感交集第四乐章：看骆老师来到三河屯教书，在当地引起了轰动。一挂马车把骆老师拉到了三河屯，也把招娣的心拴在了骆老师的身上。她和村里的人一起到村口看先生来到的场景（一一）影影片片采采用用大大全全景景、中中景景、近近景景和和特特写写相相结结合合的的镜镜头头语语言言，全全方方位位、多多层层次次地地展展示示了了骆骆先先生生到到来来时时，全全村村人人喜喜悦悦之之情情，烘烘托托了了招招娣娣的的内内心心世世界界招娣凝望的眼神招娣凝望的眼神骆先生（长余）回望的眼神骆先生（长余）回望的眼神逆逆光光拍拍摄摄的的镜镜头头，效效果果非非凡凡，艺艺术术地地再再现现了了人人物物形形象象及及内内心心世世界界（二）几（二）几组镜头的组镜头的表现力表现力（三）送饭一节，招娣看骆先生吃饭的镜头，表现招娣对骆先生的绵绵情意（四）路遇：招娣在骆先生放学送孩子回家的路上，等候他，羞涩地看着骆先生，人物细节处理十分到位。小孩子的话：小孩子的话：“招娣姐，我们老师问你招娣姐，我们老师问你呢！呢！”增强了影片的趣味性。增强了影片的趣味性。路遇：招娣故意将篮子遗留在路上，骆先生送还招娣的细节，有力地表现了招娣作为少女复杂的内心世界拿拿着着篮篮子子等等候候骆骆先先生生故故意意留留下下篮篮子子然然后后走走开开骆先生交回招娣故意留下的篮子骆先生交回招娣故意留下的篮子影片风格影片采用朴实、自然的视听叙事手法诗意、散文化、抒情、浪漫与纪实性巧妙结合的艺术风格。摄影侯咏高速摄影。镜语结构上，以大全景、全景和特写的连接为主。色彩上的逆向设计为影片的成功奠定了基础。内景用高纯度的色彩来表现中国农家质朴的民风。枣红，翠绿，土黄，熟褐。直射的光束透射过贴着窗花的窗户纸被烟雾所漫射，室内的光线不是很整体的亮，而是背景暗，投射到演员身上的光很亮，人物处在光区里，不讲究光源的真实来源。KOSAK5277胶片柔和的反差和细腻的颗粒在PANAVISION白金摄影机的镜头的超级解像力的还原下绽放光彩。大全景：马车拉着骆长余来到三河屯光光线线的的运运用用增增强强了了画画面面的的美美感感和和表表现现力力暖色调的运用既表暖色调的运用既表现了季节特点，又现了季节特点，又展示了美好的乡村展示了美好的乡村图景。图景。蓝天、暖阳、蓝天、暖阳、学校、树木，学校、树木，构成了一幅美构成了一幅美丽的图景丽的图景影片的影片的光线运光线运用值得用值得称道称道高速摄影36格秒，普多夫金称之为：“时间的特写”：人在观察运动的过程中的凝神注视，能在自己的感觉中相对地减慢它的速度，从而使该运动过程中的某个细节特别突出并得到强调。升格多用来表示一种浪漫情怀。（吴宇森的电影）王家卫电影中，抽格多用来表现一种乖戾的情境。二，镜头的运用1.短镜头的蒙太奇2.固定场景的频繁使用镜头摄影机在开停一次中对被摄对象的连续记录。镜头是电影构成的基本单位。镜头由以下几个因素构成：画面，景别，拍摄角度，镜头的运动，镜头的长度，镜头的声音。空镜头大大 远远远远 景景大全大全全景中景中景中中 近近近近景景特写特写特特 写写下面从这部影视作品的构图来分析我的父亲母亲下面从这部影视作品的构图来分析我的父亲母亲 见文档见文档1 1短镜头的蒙太奇片中频繁组接父亲母亲的面部特写，通过面部的生动表情来传达人物内心的情感以及两人言语之外的交流，描摹出父亲母亲相见、相识、相爱的全过程。而在两人第一次相见的场景中大量运用升格摄影和长焦镜头，拉长画面时间，为的是营造一种超然物外的气氛，以突出母亲眼里只有父亲的效果。例：13分短镜头的蒙太奇也用于体现紧张节奏。如送饺子奔跑的这组镜头（45），连续使用了21个短镜头（44分20秒），没有音乐和对白，全都是固定机位，招娣从画面右侧入左侧出，最后镜头落在先生远去的全景，画外响起招娣的哭声。这组镜头干净利落地交待了空间较复杂的变化，并营造了一种无声的紧张感。类似的精彩运用还有很多，恕不赘述。片中频繁组接父亲母亲的片中频繁组接父亲母亲的面面部特写部特写，通过面部的生动表，通过面部的生动表情来传达人物内心的情感以情来传达人物内心的情感以及两人言语之外的交流，描及两人言语之外的交流，描摹出父亲母亲相见、相识、摹出父亲母亲相见、相识、相爱的全过程。相爱的全过程。而在两人第一次相见的场景中大量运用升而在两人第一次相见的场景中大量运用升格摄影和长焦镜头，拉长画面时间，为的是格摄影和长焦镜头，拉长画面时间，为的是营造一种超然物外的气氛，以突出母亲眼里营造一种超然物外的气氛，以突出母亲眼里只有父亲的效果只有父亲的效果路，在影片中既是勾连情节的线索，又具有象征意义，在路，在影片中既是勾连情节的线索，又具有象征意义，在影片中反复出现影片中反复出现骆先生来三河屯骆先生来三河屯的路的路招娣追赶招娣追赶骆先生回骆先生回城时马车城时马车的路的路固定场景的频繁使用影片有许多频繁使用的固定场景，村口路的全景、门框中母亲织布的背影、校舍的远景等等，背后都有着深意。如村口的路，既是全片的线索，也与父亲母亲爱情的集中体现，它的全景在片中出现了不下十次，影片从这条路始，也由这条路终，片末招娣穿着红棉袄跑上这条路，镜头升起，画面伸向远方，那一抹亮丽的红被定格在画面中，影片就此结束，这既是呼应开头和片名，更是对主题的提炼，那就是父亲母亲的爱就如这条路，曲折、绵长而又深刻。招招娣娣为为村村小小学学织织红红的的场场景景骆骆先先生生送送孩孩子子回回家家的的在在路路上上的的全全景景招招娣娣在在门门口口迎迎接接骆骆先先生生来来家家吃吃饭饭的的画画面面 影片从这条路始，也由这条路终，片末招娣穿着红棉袄跑上这影片从这条路始，也由这条路终，片末招娣穿着红棉袄跑上这条路，镜头升起，画面伸向远方，那一抹亮丽的红被定格在画面中，条路，镜头升起，画面伸向远方，那一抹亮丽的红被定格在画面中，影片就此结束，这既是呼应开头和片名，更是对主题的提炼，那就影片就此结束，这既是呼应开头和片名，更是对主题的提炼，那就是父亲母亲的爱就如这条路，曲折、绵长而又深刻。是父亲母亲的爱就如这条路，曲折、绵长而又深刻。三、影片的叠化手法叠化是电影语言中特有的一种形式，是电影剪辑的一种手法。两个或者两个以上不同时空中不同景物或人物的画面重叠在起来，复印在一条胶片上，相互重叠的各个画面的内容之间有内在联系。表现形式：（48分10秒）前一画面逐渐隐去（化去）之前，后一画面已经开始渐渐显露（化入），两个画面同时重叠隐现，起到时空自然过渡的作用。叠化，是电影语言中特有的一种形式，是电影剪辑的一种手法。两个或者两个以上不同时空中不同景物或人物的画面重叠在起来，复印在一条胶片上，相互重叠的各个画面的内容之间有内在联系。影影片片将将生生子子最最后后在在父父亲亲曾曾经经讲讲课课的的学学堂堂教教孩孩子子们们读读父父亲亲当当年年朗朗读读的的课课文文的的画画面面和和过过去去母母亲亲担担水水听听父父亲亲讲讲课课的的画画面面重重叠叠在在一一起起，具具有有震震撼撼人人心心的的艺艺术术效效果果。叠化，即前一画面逐渐隐去（化去）之前，后一画面已经开始渐渐显露（化入），叠化，即前一画面逐渐隐去（化去）之前，后一画面已经开始渐渐显露（化入），两个画面同时重叠隐现，起到时空自然过渡的作用。两个画面同时重叠隐现，起到时空自然过渡的作用。例如，生子回忆父亲母亲爱情经历开始的画面和父亲当年乘坐一挂马车来三河屯例如，生子回忆父亲母亲爱情经历开始的画面和父亲当年乘坐一挂马车来三河屯的画面，叠印在一起，将两个时空的故事有机地融合在一起，影片过渡十分自然紧的画面，叠印在一起，将两个时空的故事有机地融合在一起，影片过渡十分自然紧凑。凑。影片中的叠化效果的画面影片中的叠化效果的画面四、色彩的运用1、将色彩与剧情有机结合。（红黄白）2、影片人物造型运用色彩形成强烈的反差，达到绝妙的艺术效果。影片采用低饱和度的黑白画面来叙述父亲去世后的故事时段，体现一种冰冷感和沧桑感，同时在回忆父亲母亲的故事时段，采用色彩鲜艳的彩色画面，体现一种浪漫感和幸福感，并通过这种高反差的色彩运用将影片的时空自然区分，并赋予感情色彩。“招娣”服装色彩的变化与“先生”服装色彩的对比，人物服装色彩与自然景色色彩的对比。摄影出身的张艺谋，极其善用色彩，对红色情有独钟。从红高粱、大红灯笼高高挂到我的父亲母亲，都看得出他的红色情结。母亲招娣身上的红棉袄、红围巾在画面中极其夺目。在送饺子、找发卡、等待先生等多组镜头中，以油画一般四季变化的自然环境作背景，招娣的奔跑就像是一抹跃动的红，将少女情窦初开的羞涩与美丽展示得淋漓尽致，让人印象深刻。色彩与剧情（一）色彩与剧情（一）“招娣招娣”服装色彩的变化与服装色彩的变化与“先生先生”服装色彩的对比，人物服装色彩与自然景色色彩的对比。服装色彩的对比，人物服装色彩与自然景色色彩的对比。人人物衣着的红与自然环境的物衣着的红与自然环境的黄有机融合，画面美丽动人黄有机融合，画面美丽动人 等候在骆先生回乡路上的招娣，在风雪中苦苦守候。白色的霜雪和蒙等候在骆先生回乡路上的招娣，在风雪中苦苦守候。白色的霜雪和蒙霜的红色围巾，形象展示了自然环境的恶劣和人物的内心世界。霜的红色围巾，形象展示了自然环境的恶劣和人物的内心世界。金黄色的树叶和草地，白桦树的枝干，红红的棉袄和围巾，这一系列的暖色构成的画面，温暖而温情，很好地烘托了环境氛围，象征着爱情的甜蜜浪漫影片采用低饱和度的黑白画面来叙述父亲去世后的故事时段，体现一种冰冷感和沧桑感。“招娣招娣”服装色彩的变化与服装色彩的变化与“先生先生”服装色彩的对比，人物服装色彩与服装色彩的对比，人物服装色彩与自然景色色彩的对比自然景色色彩的对比摄影出身的张艺谋，极其善用色彩，对红色情有独钟。从红高粱、大红灯笼高高挂到我的父亲母亲，都看得出他的红色情结。母亲招娣身上的红棉袄、红围巾在画面中极其夺目。在送饺子、找发卡、等待先生等多组镜头中，以油画一般四季变化的自然环境作背景，招娣的奔跑就像是一抹跃动的红，将少女情窦初开的羞涩与美丽展示得淋漓尽致，让人印象深刻。声音电影中的声音可以分为三个方面：话语：对白、内心独白、内心对白、旁白（画外音）音乐：有声源音乐与无声源音乐音响：人声人发出的非话语声物声特殊音响配乐同船共渡读书声画外音整部电影主要运用了画外音乐的手法。电影在由现实转向由儿子讲述父母初恋故事的时候，运用音乐蒙太奇手法，开始了第一段画外音乐马车，将画面有黑白变为彩色，同时画面切换到一辆马车那是父亲从城里到母亲所在的村里教书乘坐的马车。由章子怡扮演的年轻美丽的母亲也在人群里第一次看到了父亲，并且一见钟情的爱上了父亲。马车这段音乐用排箫比较阴郁的声音将画面由现在拉到过去，同时也烘托出了母亲第一次见到父亲时的欣喜与腼腆。整段音乐比较平静，与父亲母亲纯真的初恋想符合，同时也是两人爱情的前奏。母亲在得知父亲每次吃饭都拿头份之后，就悄悄地将自己为父亲精心准备的蘑菇馅饺子放在头份，并假装打水，偷看父亲有没有拿到自己做的那份。这时候由竹笛演奏的主题曲我的父亲母亲的变奏曲送饭响起，配合母亲转头关切的眼神，表现出母亲对父亲吃到自己亲手做的饺子的期待，同时也表现出母亲纯真和无私的爱。紧接着在父亲为村里的孩子上第一堂课，母亲跑去听的时候，同样的旋律换成了排箫、钢琴、小提琴演奏。在排箫和小提琴比较平静和隐喻的声音里加入钢琴叮咚的声音，就好像父亲的读书声拨动了母亲情窦初开的心弦。再配上儿子的旁白：“小时候听母亲说起过，父亲念书的声音特别好听。母亲不识字，有的课文她也听不懂，但是他觉得父亲的声音是天底下最好听的声音。从这天开始，母亲就天天去听。后来村里人习惯了就没人再去听了，可是母亲还是去听，她一听就听了四十多年。这已经成了她生活中的一部分了。这在平静的画外音乐的衬托下显得更加的平淡却更加的动人。母亲听说父亲每天都要送几个路远的同学回家，于是就天天在父亲必经的路上等父亲，希望与父亲相识。第一次在这条路上见到父亲时运用了和父亲第一次到村里来时马车同样的旋律，但乐器换成了以钢琴为主，节奏也变得比较明快，表现了母亲等到父亲既高兴却又不敢上前的矛盾心情。之后每天母亲都都在那地方等父亲，可是每次都不敢上前去，不过这几次，没有画外音乐，只是突出了母亲动作的声音。导演故意在这里不用画外音乐，主要是想通过母亲细微动作，表现母亲想见父亲却又不敢见，想上前却又不敢向前的矛盾心理。当母亲终于鼓起勇气走向父亲，并且和父亲眼神交汇的时候，音乐再次响起，悠扬的笛声穿破长空，空灵而美好。舒缓但不平静的音乐配合父亲母亲充满害羞和爱意的眼神，预示着两人爱情的开始。父亲第一次到母亲家吃饭，母亲到门边迎父亲。母亲倚着门边痴痴地望着父亲，音乐响起，这次前半段是钢琴，后半段是排箫，都只有一种乐器，就好像父亲母亲纯洁的像水的爱情，没有任何的杂质。后来父亲被打为右派，母亲在雪地里等父亲时音乐又响起，平静的音乐和母亲焦急的眼神形成鲜明的对比，更加突出母亲在纯洁的爱的驱动下的焦急心理。在父亲回来时母亲跑向学校时，同样的音乐用唢呐演奏，表现了母亲再次见到父亲是的欣喜。紧接着又由竹笛演奏，伴着儿子的旁白，画面由彩色变为黑白，回到现在。影片的最后，儿子在父亲曾经教过的教室教学生们念书，年迈的父亲循着声音跑向教室，就像当年母亲第一次听到父亲念书时的情景一样。音乐最后一次响起，年亲的母亲在学校栅栏外往里忘父亲的画面也隐约出现。光影在这一刻交汇，母亲听了一辈子，望了一辈子，爱了一辈子。我喜欢这样简单干净的情节，就像一段柔美的旋律，真实细微得让人感动。每一个细节都说不上有意义，每一个细节却都那么纯粹美好。我相信爱情是傻傻的，是固执的，是莫名其妙的。六细节物件细节之道具的使用道具作为一种常见的电影艺术元素,在片中得到充分的发挥,有推动故事发展和情节暗示的作用。青花瓷碗红发卡影片中的细节一：青花瓷碗。送饭时，母亲特意给父送饭时，母亲特意给父亲的那只青花瓷碗，格亲的那只青花瓷碗，格外引人注目。外引人注目。因追赶回城的父亲而因追赶回城的父亲而不慎摔碎的青花瓷碗不慎摔碎的青花瓷碗修补修补青花瓷碗，在影片中反复出青花瓷碗，在影片中反复出现，因为它不是普通的碗，现，因为它不是普通的碗，而是爱的具象化，是情的载而是爱的具象化，是情的载体。体。影片中的细节二：红发卡 红发卡，爱情的信物，红发卡，爱情的信物，在影片中具有举足轻重在影片中具有举足轻重的作用。的作用。影片主题：图腾知识影片主题：图腾知识该片表达了一种对知识的礼赞，该片表达了一种对知识的礼赞，这一命题这一命题是掩盖在一条爱情的浮线下的。从主题释是掩盖在一条爱情的浮线下的。从主题释意的角度上讲，意的角度上讲，“求知求知”是大于是大于“求爱求爱”的，的，这一点在过去与现实两个时态中穿梭：这一点在过去与现实两个时态中穿梭：”我的母亲我的母亲“就爱听就爱听”我的父亲我的父亲“念课文，谁念课文，谁念都没有他念得好听，儿子的读书声与父念都没有他念得好听，儿子的读书声与父亲的读书声重叠。如果说亲的读书声重叠。如果说”歌咏爱情歌咏爱情“是该是该片的浅层主题，那么片的浅层主题，那么”图腾知识图腾知识“则是该片则是该片的潜层主题。的潜层主题。其他1 色彩表达：张艺谋偏爱红色，作为导演的他不是简单地从摄影角度把红色作为一种色相来对待，也不是“从众”地依照文学的判断把红色作为一种象征来认识，在我里他是把红色作为一种叙事和编织人物关系的元素来运用。“红棉袄是父亲最喜欢的红发卡是母亲失而复得的信物教室梁上的织红是村里最漂亮的姑娘织给学校的祈福”红色的运用在我中被扩大了效能，较之张艺谋以往的作品中红色的处理更“内容化”，更具有双重意义，“更多的是强调色彩的宏观结构处理。2.光线我的光线造型风格为大写意，外景光线与内景光线的选取与处理都遵循该整体风格。外景拍摄摄影师主要是选择好光线，我们看到的招娣在外景的肖像大部分是逆光或侧逆光处理，突出小姑娘的楚楚动人。先生初次到来虽是全景同样采用逆光，使小山村呈现出不同的美感。内景光线的处理则不考虑光源的位置，织布机旁织红的母亲背身时是侧光，而 打过来按常规应同样为侧光，身后却又平添了明显的修饰光源构成正逆光，目的是唯美地塑造母亲的形象。同样是外景，当父母的感情受挫，母亲追赶着远去的马车时当父母饱受相思之苦，母亲守在冰天雪地的村口时光线一反唯美的人工修饰，相对自然、原态，强烈的渲染人物心态。同样是内景，同样是织红，现实（黑白）部分却没有改变光线结构，始终以惨淡的顶光使时空流程中充满伤感的氛围。外景拍摄摄影师主要是选择好光线，外景拍摄摄影师主要是选择好光线，我们看到的招娣在外景我们看到的招娣在外景的肖像大部分是逆光或侧逆光处理的肖像大部分是逆光或侧逆光处理，突出小姑娘的楚楚动人。先，突出小姑娘的楚楚动人。先生初次到来虽是全景同样采用逆光，使小山村呈现出不同的美感生初次到来虽是全景同样采用逆光，使小山村呈现出不同的美感。内景光线的处理则不考虑光源的位置，织布机旁织红的母亲内景光线的处理则不考虑光源的位置，织布机旁织红的母亲背身时是侧光，而打过来按常规应同样为侧光，身后却又平添了背身时是侧光，而打过来按常规应同样为侧光，身后却又平添了明显的修饰光源构成正逆光，目的是唯美地塑造母亲的形象。明显的修饰光源构成正逆光，目的是唯美地塑造母亲的形象。3.民俗 影片中老匠人补青花瓷碗的情节，具有浓郁的民俗特点。老老匠匠人人熟熟练练的的锔锔碗碗的的手手艺艺，让让人人感感受受到到浓浓郁郁的的民民俗俗谢谢观赏！制作：黄平科2013年7月2324日