学生发展需求分析与服务体系建立复习过程.ppt

学生发展需求分析(fnx)及学生发展辅导体系的构建学生学生(xu sheng)工作部（处）工作部（处）研究生工作部研究生工作部2009年年4月月深入深入(shnr)学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告第一页，共64页。第二页，共64页。广泛调研深入研究文献调查问卷调查访谈调查实地调研 学习状况学习状况(zhungkung)调查调查 成长需求调查成长需求调查 新生入学教育调查新生入学教育调查 北京航空航天大学北京航空航天大学(dxu)北京科技大学北京科技大学(dxu)中央财经大学中央财经大学(dxu)北京工商大学北京工商大学(dxu)约谈会约谈会 座谈会座谈会 书籍书籍 报纸报纸(bozh)期刊期刊 电子资源电子资源第三页，共64页。（一）访谈(fn tn)调查约谈会第四页，共64页。根据不同的讨论主题，约请根据不同的讨论主题，约请(yuqng)各学院具有代表性的各学院具有代表性的学生参与讨论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，学生参与讨论，在学校、教师、学生三方架设沟通的桥梁，了解学生对特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听了解学生对特定问题的看法，掌握学生的需求和希望，聆听学生的建议和意见。学生的建议和意见。研究生科研研究生科研(k yn)与发展约谈会与发展约谈会学生学业学生学业(xuy)推进计划约谈会推进计划约谈会第五页，共64页。（一）访谈(fn tn)调查座谈会召开召开(zhoki)学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。生等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。召开召开(zhoki)班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。学生学生(xu sheng)(xu sheng)党支部党支部书记座谈会书记座谈会研究生会学生干部座谈会研究生会学生干部座谈会普通学生座谈会普通学生座谈会辅导员座谈会辅导员座谈会学生党员座谈会学生党员座谈会第六页，共64页。（二）问卷调查大学生学习(xux)状况调查调研调研(dio yn)(dio yn)对象：对象：本科生和研究生，按在校生本科生和研究生，按在校生5%5%的比例选取调查对象。的比例选取调查对象。调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。年级样本数百分比大学一年级9039115.567.3大学二年级9316大学三年级10618.2大学四年级10217.6研究生18632其他40.7合计581100第七页，共64页。（二）问卷调查大学生成长需求(xqi)调查调研调研(dio yn)(dio yn)对象：对象：本科生和研究生，按在校生本科生和研究生，按在校生5%5%的比例选取调查对象。的比例选取调查对象。调查目标：了解学生在学习、生活、发展等各方面的需求。调查目标：了解学生在学习、生活、发展等各方面的需求。学生类别样本数学生类别样本数学习优秀学生88毕业生50三好学生60学生党员62普通学生96学生干部62试读学生88入党积极分子88合计594第八页，共64页。（二）问卷调查2008级新生需求(xqi)调查调研对象：调研对象：20082008级本科生和研究生，按新生级本科生和研究生，按新生10%10%的比例选取的比例选取(xunq)(xunq)。调查目标：了解新生在适应过程中的需求。调查目标：了解新生在适应过程中的需求。学院样本数学院样本数实验学院49经管学院45外国语学院18环能学院25建工36计算机35建规学院27材料学院19人文学院23电控学院35机电学院30艺术设计学院20合计361第九页，共64页。各类资源：各类资源：书籍书籍 报纸报纸 期刊期刊(qkn)(qkn)教育档案类教育档案类 电子资源电子资源（三）文献(wnxin)调查第十页，共64页。学业（科研学业（科研(k(k yn)yn)）需求）需求心理需求心理需求服务需求服务需求第十一页，共64页。通常每周有多长时间用于与学业相关的课外活动频数百分比每周5小时或更少8214.16-10小时13923.911-15小时7512.916-20小时9816.921-25小时6010.326-30小时427.2多于30小时8113.9合计57799.31.1.学习投入情况学习投入情况(qngkung)(qngkung)（数据）（数据）数据来源数据来源(liyun)(liyun)：“大学生就读经验大学生就读经验”问卷调查问卷调查 “学生需求学生需求”调查调查（一）学业（科研）需求(xqi)分析第十二页，共64页。本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够本科生对学习的投入不够 50.9%50.9%50.9%50.9%的学生的学生的学生的学生(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)每周用于与课业相关的活动时间在每周用于与课业相关的活动时间在每周用于与课业相关的活动时间在每周用于与课业相关的活动时间在15151515个小时以内，每天不到个小时以内，每天不到个小时以内，每天不到个小时以内，每天不到2 2 2 2个小时；个小时；个小时；个小时；有有有有14.1%14.1%14.1%14.1%的学生的学生的学生的学生(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)每周不到每周不到每周不到每周不到5 5 5 5个小时。个小时。个小时。个小时。文理科学生文理科学生文理科学生文理科学生(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)对学业的投入时间没有明显差异对学业的投入时间没有明显差异对学业的投入时间没有明显差异对学业的投入时间没有明显差异 研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生研究生用于课外的时间明显多于本科生 72.8%72.8%72.8%72.8%的研究生每周在的研究生每周在的研究生每周在的研究生每周在16161616小时以上；小时以上；小时以上；小时以上；25.5%25.5%25.5%25.5%的学生的学生的学生的学生(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)(xu sheng)每周超过每周超过每周超过每周超过30303030小时。小时。小时。小时。1.1.学习学习(xux)(xux)投入情况（分析）投入情况（分析）第十三页，共64页。学习方式被动学习方式被动学习方式被动学习方式被动 学生在交互式学习和合作学习方面有待改善学生在交互式学习和合作学习方面有待改善学生在交互式学习和合作学习方面有待改善学生在交互式学习和合作学习方面有待改善;48.3%48.3%48.3%48.3%的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论；的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论；的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论；的学生只是偶尔或从未参与课堂讨论；34.7%34.7%34.7%34.7%的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。的学生很少与其他同学一道完成课堂作业。与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通与任课教师缺少沟通 49.3%49.3%49.3%49.3%的学生表示不会经常的学生表示不会经常的学生表示不会经常的学生表示不会经常“向教师询问有关自己所选课的信息向教师询问有关自己所选课的信息向教师询问有关自己所选课的信息向教师询问有关自己所选课的信息(xnx)”(xnx)”(xnx)”(xnx)”；59.2%59.2%59.2%59.2%的学生不会的学生不会的学生不会的学生不会“与教师讨论自己的学术课程或选课方案与教师讨论自己的学术课程或选课方案与教师讨论自己的学术课程或选课方案与教师讨论自己的学术课程或选课方案”；59.6%59.6%59.6%59.6%的学生不会的学生不会的学生不会的学生不会“与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法与教师讨论学期论文或其他课堂专题的想法”等。等。等。等。2.2.对课业压力对课业压力(yl)(yl)的感受的感受特点特点第十四页，共64页。学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转学习态度从低年级到高年级逐渐好转(hozhun)(hozhun)(hozhun)(hozhun)高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目高年级（大三、大四）的学生学习状态比较好，大多数学生的学习目标明确态度端正；标明确态度端正；标明确态度端正；标明确态度端正；低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。低年级学生中学习状态好的人数较高年级的少，部分学习状态消极。学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确学习目标从低年级到高年级逐渐明确 50%50%50%50%的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫；的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫；的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫；的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫；100%100%100%100%的大四学生有较为明确的学习目的。的大四学生有较为明确的学习目的。的大四学生有较为明确的学习目的。的大四学生有较为明确的学习目的。3.3.不同阶段不同阶段(jidun)(jidun)学生的学习状态学生的学习状态特点特点第十五页，共64页。学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确学习动机：学习成绩越好学习动机越明确 三好学生群体有三好学生群体有三好学生群体有三好学生群体有53.3%53.3%53.3%53.3%的学生学习动机明确；的学生学习动机明确；的学生学习动机明确；的学生学习动机明确；普通学生群体中普通学生群体中普通学生群体中普通学生群体中46.66%46.66%46.66%46.66%的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习动的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习动的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习动的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习动机过强等现象；机过强等现象；机过强等现象；机过强等现象；试读试读试读试读(sh d)(sh d)(sh d)(sh d)学生中学生中学生中学生中73.3%73.3%73.3%73.3%的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、没有明确的学习动机。没有明确的学习动机。没有明确的学习动机。没有明确的学习动机。学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差学习意志力：普遍比较差 三好学生群体中三好学生群体中三好学生群体中三好学生群体中66.7%66.7%66.7%66.7%的学生意志力一般；的学生意志力一般；的学生意志力一般；的学生意志力一般；试读试读试读试读(sh d)(sh d)(sh d)(sh d)学生中学生中学生中学生中53.3%53.3%53.3%53.3%的学生意志力比较薄弱。的学生意志力比较薄弱。的学生意志力比较薄弱。的学生意志力比较薄弱。学习信心：普遍比较高学习信心：普遍比较高学习信心：普遍比较高学习信心：普遍比较高 三好学生群体中三好学生群体中三好学生群体中三好学生群体中80%80%80%80%的学生自信心较高；的学生自信心较高；的学生自信心较高；的学生自信心较高；试读试读试读试读(sh d)(sh d)(sh d)(sh d)学生中学生中学生中学生中66.7%66.7%66.7%66.7%的学生自信高，只有的学生自信高，只有的学生自信高，只有的学生自信高，只有33.3%33.3%33.3%33.3%的学生自信偏低。的学生自信偏低。的学生自信偏低。的学生自信偏低。4.4.不同不同(b tn)(b tn)学习成绩学生的学习学习成绩学生的学习状态特点状态特点第十六页，共64页。提问：是否愿意提问：是否愿意(yun y)(yun y)攻读更高学位？攻读更高学位？本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数(rn sh)呈递减趋势。呈递减趋势。第十七页，共64页。现状：我校学生考研现状：我校学生考研(ko yn)(ko yn)状况不容乐观状况不容乐观第十八页，共64页。【】美国哈佛大学大学生学业规划调查【】美国哈佛大学大学生学业规划调查(dio ch)(30年期限跟踪年期限跟踪)学生分类 学业规划简述 学生比例(%)30年后结果 第一类没有做学业规划 27社会底层 第二类学业规划模糊 60社会中下层 第三类有短期学业规划 10白领阶层 第四类长期学业规划清晰 3精英阶层 第十九页，共64页。（一）学业(xuy)（科研）需求分析实效性强的实效性强的实效性强的实效性强的学习学习学习学习(xux)(xux)方法辅导方法辅导方法辅导方法辅导个性化的个性化的个性化的个性化的学涯规划学涯规划学涯规划学涯规划(guhu)(guhu)辅导辅导辅导辅导广阔的自主广阔的自主广阔的自主广阔的自主学习（科研）平台学习（科研）平台学习（科研）平台学习（科研）平台学习动机学习动机学习动机学习动机茫然茫然茫然茫然学习空间学习空间学习空间学习空间有限有限有限有限学习方式学习方式学习方式学习方式被动被动被动被动特点特点特点特点需求需求第二十页，共64页。我校学生的心理健康情况我校学生的心理健康情况(qngkung)(qngkung)分析分析资料来源：资料来源：心理咨询数据心理咨询数据(shj)新生心理普查数据新生心理普查数据(shj)（二）心理需求(xqi)分析第二十一页，共64页。心理咨询的年级(ninj)分布情况l20082008年共有年共有(n yu)900(n yu)900余人进行心理咨询。余人进行心理咨询。l大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的44.9%44.9%；l其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为15%15%左右；左右；l大学一年级的学生占大学一年级的学生占8.1%8.1%。（二）心理(xnl)需求分析第二十二页，共64页。心理咨询的问题类别(libi)分布情况生活压力造成的情绪、个性生活压力造成的情绪、个性(gxng)(gxng)问题较多，约占问题较多，约占27.6%;27.6%;人际交往困惑及适应约占人际交往困惑及适应约占15.5%;15.5%;个人成长、发展方面的问题个人成长、发展方面的问题15.5%15.5%恋爱的困惑与性的问题约占恋爱的困惑与性的问题约占14.5%;14.5%;人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约人格障碍、神经症、抑郁症、焦虑症等心身问题约11%;11%;学习、及生活适应等问题学习、及生活适应等问题8.1%8.1%；家庭问题的困惑约家庭问题的困惑约3.8%3.8%；其他占其他占3.8%3.8%。第二十三页，共64页。新生心理(xnl)普查-有心理(xnl)问题或心理(xnl)隐患本科生占新生比例研究生占新生比例2006184人6.0%80人4.4%2007114人3.6%17人1.3%2008241人7.9%82人6.9%第二十四页，共64页。大四学生的心理压力更大大四学生的心理压力更大大四的学生心理咨询大四的学生心理咨询(zxn)(zxn)、求助的数量高，明显居于首、求助的数量高，明显居于首位。位。大一新生不适应现象明显大一新生不适应现象明显新生入校后，对自己的不适应能寻求心理帮助，在下半年的新生入校后，对自己的不适应能寻求心理帮助，在下半年的咨询咨询(zxn)(zxn)中可以明显见到，占同年级咨询中可以明显见到，占同年级咨询(zxn)(zxn)人数的人数的23%23%。学业困扰带给学生的心理压力越来越大学业困扰带给学生的心理压力越来越大试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一 我校本科生心理状况(zhungkung)综合分析第二十五页，共64页。表现出的问题较本科生更现实。如对前途就业的考虑、与“导师”关系的处理等。普遍感到压力大、心理(xnl)冲突多。希望获得生涯规划方面的具体指导。希望获得导师在学业和生活方面的关注。我校研究生生心理状况综合(zngh)分析第二十六页，共64页。（二）心理(xnl)需求分析全面的全面的全面的全面的心理咨询团体心理咨询团体心理咨询团体心理咨询团体(tunt)(tunt)辅辅辅辅导导导导系统系统系统系统(xtng)(xtng)的的的的新生心理辅导新生心理辅导新生心理辅导新生心理辅导健全的健全的健全的健全的心理危机干预网络心理危机干预网络心理危机干预网络心理危机干预网络新生适应新生适应新生适应新生适应难难难难心理危机心理危机心理危机心理危机急急急急学业困难学生心学业困难学生心学业困难学生心学业困难学生心理困惑理困惑理困惑理困惑多多多多特点特点需求需求第二十七页，共64页。需求分析：需求分析：部门多：与学生的学习、生活相关的部门多；部门多：与学生的学习、生活相关的部门多；流程复杂流程复杂(fz)(fz)：相关的业务办理手续程序多，流程复：相关的业务办理手续程序多，流程复杂杂(fz)(fz)；效率低：部门之间沟通不够。效率低：部门之间沟通不够。（三）服务需求(xqi)分析第二十八页，共64页。调研目标：调研目标：“一站式一站式”服务服务(fw)(fw)大厅建设大厅建设 校院两级管理体制改革校院两级管理体制改革实地实地(shd)调研调研北航北航&北科大北科大第二十九页，共64页。调研目标：调研目标：辅导员的准入机制辅导员的准入机制(jzh)(jzh)、培训体系、考核体系、培训体系、考核体系社区辅导、社区文化建设、社区管理与服务社区辅导、社区文化建设、社区管理与服务实地实地(shd)调研调研工商工商&中财等中财等国际艺术国际艺术(ysh)(ysh)学院学院中华女子学院中华女子学院中央财经大学中央财经大学第三十页，共64页。核心：坚持以学生为本 实现观念的三个转变思考问题角度思考问题角度 教育者的角度教育者的角度 受教育者的角度受教育者的角度 工作重心工作重心 重管理重管理 重服务重服务 管理内容管理内容 对学生的管理对学生的管理 对学生事务的管理对学生事务的管理目标：构建学生(xu sheng)发展辅导体系，促进学生(xu sheng)全面发展指导思想：深入学习指导思想：深入学习(xux)(xux)实践科学发展观，解放思想，实践科学发展观，解放思想，转变观念转变观念第三十一页，共64页。学学生生发发展展辅辅导导体体系系(tx)构构想想 学生就业学生就业学生就业学生就业服务体系服务体系服务体系服务体系 学生科技学生科技学生科技学生科技创新体系创新体系创新体系创新体系 学生学业学生学业学生学业学生学业辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 心理素质心理素质心理素质心理素质教育体系教育体系教育体系教育体系学生发展学生发展学生发展学生发展辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 志愿服务志愿服务志愿服务志愿服务体系体系体系体系第三十二页，共64页。学生学业辅导学生学业辅导(fdo)体体系系研究生科技创新研究生科技创新(chungxn)实践体系实践体系心理素质教育心理素质教育(jioy)体系体系公共服务平台公共服务平台第三十三页，共64页。（一）学生(xu sheng)学业辅导体系名称：大学生学业指导中心名称：大学生学业指导中心目标：目标：在教师在教师(jiosh)(jiosh)和学生之间建立一种和学生之间建立一种“导学导学”关系；关系；制定个性化的学习计划；制定个性化的学习计划；提供个性化学习辅导和团体辅导。提供个性化学习辅导和团体辅导。1.1.运行运行(ynxng)(ynxng)机构机构第三十四页，共64页。（一）学生学业(xuy)辅导体系2.2.内容内容(nirng)(nirng)成才教育成才教育第三十五页，共64页。专家学生专家(zhunji)信息库辅 导 流 程（1 1 1 1）建立）建立）建立）建立(jinl)(jinl)(jinl)(jinl)辅导咨询辅导咨询辅导咨询辅导咨询机制机制机制机制3.3.新举措新举措第三十六页，共64页。l类型：l专业课教师23人；l学生工作人员35人；l高数、英语等基础课教师12人；l硕士、博士研究生32人。l职称分布：具有副教授以上职称的20人，讲师职称的25人；初级职称25人。l学校处级以上领导12人，包括校党委副书记(sh ji)张毅刚、机电学院院长何存富、书记(sh ji)杨建武等。（2 2 2 2）招募）招募）招募）招募(zhom)(zhom)(zhom)(zhom)志愿辅导教师志愿辅导教师志愿辅导教师志愿辅导教师100100100100余人余人余人余人3.3.新举措新举措第三十七页，共64页。第三十八页，共64页。l在学生社区(sh q)开设19间辅导室l提供网络服务、书籍借阅（3 3 3 3）建设）建设）建设）建设(jinsh)(jinsh)(jinsh)(jinsh)辅导室辅导室辅导室辅导室3.3.新举措新举措第三十九页，共64页。（4 4 4 4）实施学业推进）实施学业推进）实施学业推进）实施学业推进(tujn)(tujn)(tujn)(tujn)计划计划计划计划与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手与学业困难学生手拉手l对象：208名学业困难学生l方式：l学生党支部与学业困难学生手拉手，实施(shsh)帮扶计划。3.3.新举措新举措第四十页，共64页。l对象：64名试读学生l方式：l辅导(fdo)教师专门辅导(fdo)l与家长搭建交流平台l与任课教师定期交流l与宿舍同学定期沟通（4 4 4 4）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划）实施学业推进计划试读试读试读试读(sh d)(sh d)(sh d)(sh d)学生帮扶计划学生帮扶计划学生帮扶计划学生帮扶计划3.3.新举措新举措第四十一页，共64页。（4 4 4 4）实施学业）实施学业）实施学业）实施学业(xuy)(xuy)(xuy)(xuy)推进计划推进计划推进计划推进计划特困生学业特困生学业特困生学业特困生学业(xuy)(xuy)(xuy)(xuy)帮扶帮扶帮扶帮扶l对象：一、二年级贫困生l方式：学习(xux)经验交流会、office课程培训等3.3.新举措新举措第四十二页，共64页。针对高等数学和大学英语两门基础课在中蓝公寓针对高等数学和大学英语两门基础课在中蓝公寓B B区区辅导室开设了辅导室开设了4 4 场讲座场讲座(jingzu)(jingzu)，辅导学生，辅导学生800800余人次。余人次。（5 5 5 5）开展学业辅导）开展学业辅导）开展学业辅导）开展学业辅导(fdo)(fdo)(fdo)(fdo)讲座讲座讲座讲座3.3.新举措新举措第四十三页，共64页。（6 6 6 6）开设）开设）开设）开设(kish)(kish)(kish)(kish)英语角英语角英语角英语角在中蓝社区开设在中蓝社区开设“英语角英语角”时间：每单周周四晚时间：每单周周四晚6 6：0000地点地点(ddin)(ddin)：中蓝公寓辅导室：中蓝公寓辅导室特邀教师：我校外籍教师特邀教师：我校外籍教师Augus Augus 3.3.新举措新举措第四十四页，共64页。（二）研究生科技创新(chungxn)实践体系依托平台：研究生工程实训平台依托平台：研究生工程实训平台目标：目标：激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维；激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维；促进研究生积累丰富促进研究生积累丰富(fngf)(fngf)的科技实践能力与综合的科技实践能力与综合能力；能力；夯实研究生的专业素养。夯实研究生的专业素养。1.1.依托依托(ytu)(ytu)机机构构第四十五页，共64页。核心：核心：培养培养(piyng)自主自主创新能力创新能力提升竞争力提升竞争力实训之一：研究生科技(kj)基金实训之二：研究生工程(gngchng)实训平台开放项目激励之一：研究生科技创新奖 激励之二：研究生科技竞赛奖 激励之三：研究生科技之星（二）研究生科技创新实践体系二个实训，三个激励二个实训，三个激励2.2.内容内容第四十六页，共64页。（二）研究生科技创新实践(shjin)体系2.2.内容内容(nirng)(nirng)第四十七页，共64页。（二）研究生科技(kj)创新实践体系（1 1）经费）经费(jngfi)(jngfi)支持支持合计合计(hj)(hj)：资助项目资助项目826826项；项；资助额度资助额度111.7111.7万元。万元。l第七届科技基金面向硕士创新项目，预计资助数量将超过200项。l在科技基金资助的同时，开设了首届“博士创新计划”资助，每项资助金额5000元，预期资助70项。3.3.新举措新举措第四十八页，共64页。工程实训平台675平米(pn m)创新研究室艺术设计室DSP实验室工程训练室创意空间灵感空间博硕厅（二）研究生科技创新实践(shjin)体系（2 2 2 2）硬件）硬件）硬件）硬件(yn jin)(yn jin)(yn jin)(yn jin)设施设施设施设施改进改进改进改进3.3.新举措新举措第四十九页，共64页。2039平米研究生工程实训平台10个主题(zht)实验室DSP与嵌入式系统工程实训项目机电装备测控及控制芯片设计工程实训平台激光艺术设计创意中心信息安全实训基地应用数学与科学计算工程实训材料科学与工程研究生创新实训基地（二）研究生科技创新实践(shjin)体系（2 2 2 2）硬件）硬件）硬件）硬件(yn jin)(yn jin)(yn jin)(yn jin)设设设设施改进施改进施改进施改进工程实训大楼工程实训大楼3.3.新举措新举措第五十页，共64页。（二）研究生科技(kj)创新实践体系（3 3 3 3）促进）促进）促进）促进(cjn)(cjn)(cjn)(cjn)学生自学生自学生自学生自主管理主管理主管理主管理依托研究生工作实训平台依托研究生科技文化节依托研究生创新设计(shj)竞赛与研究生会学生干部座谈，探讨学生自主管理与发展与研究生会学生干部座谈，探讨学生自主管理与发展3.3.新举措新举措第五十一页，共64页。名称：大学生心理咨询中心名称：大学生心理咨询中心目标目标(mbio)(mbio)：为学生健康成长提供服务为学生健康成长提供服务培养大学生的健全人格培养大学生的健全人格（三）心理素质教育(jioy)体系1.1.运行运行(ynxng)(ynxng)机构机构第五十二页，共64页。三级大学生心理危机干预三级大学生心理危机干预(gny)体系体系（三）心理素质教育(jioy)体系2.2.内容内容(nirng)(nirng)第五十三页，共64页。（三）心理素质教育(jioy)体系心理素质教育体系团体心理辅导心理健康课程危机干预网络新生筛查建档心理健康宣传心理健康治疗个别心理咨询2.2.内容内容(nirng)(nirng)第五十四页，共64页。（1 1 1 1）针对新生开设大学生心理适应指导）针对新生开设大学生心理适应指导）针对新生开设大学生心理适应指导）针对新生开设大学生心理适应指导(zhdo)(zhdo)(zhdo)(zhdo)课程课程课程课程 健全人格与完善自我健全人格与完善自我 学业适应与时间管理学业适应与时间管理 人际交往与恋爱人际交往与恋爱 压力应对和情绪管理压力应对和情绪管理 常见心理常见心理(xnl)(xnl)问题及调适问题及调适 生涯规划与生命教育生涯规划与生命教育（三）心理素质教育(jioy)体系3.3.新举措新举措第五十五页，共64页。（三）心理素质教育(jioy)体系（2 2 2 2）针对学业困难学生开展心理）针对学业困难学生开展心理）针对学业困难学生开展心理）针对学业困难学生开展心理(xnl)(xnl)(xnl)(xnl)救助救助救助救助开办开办开办开办“我的学业我的学业我的学业我的学业 我做主我做主我做主我做主”心理心理心理心理(xnl)(xnl)(xnl)(xnl)辅导班辅导班辅导班辅导班对学业困难学生家长开设心理对学业困难学生家长开设心理对学业困难学生家长开设心理对学业困难学生家长开设心理(xnl)(xnl)(xnl)(xnl)知识讲座知识讲座知识讲座知识讲座2008200820082008年北京高校自杀学生年北京高校自杀学生年北京高校自杀学生年北京高校自杀学生23232323起，其中有起，其中有起，其中有起，其中有12121212起学业问题是起学业问题是起学业问题是起学业问题是主要原因，主要压力来自主要原因，主要压力来自主要原因，主要压力来自主要原因，主要压力来自(li z)(li z)(li z)(li z)家庭。家庭。家庭。家庭。3.3.新举措新举措第五十六页，共64页。(3)(3)(3)(3)开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育心理健康宣传心理健康宣传心理健康宣传心理健康宣传(xunchun)(xunchun)(xunchun)(xunchun)月月月月 心理健康知识读物心理健康知识读物心理健康知识读物心理健康知识读物（三）心理素质教育(jioy)体系3.3.新举措新举措第五十七页，共64页。（1 1）放松）放松）放松）放松(fn sn)(fn sn)训练训练训练训练（2 2）关爱）关爱）关爱）关爱(un i)(un i)中心中心中心中心（3 3）箱庭疗法）箱庭疗法）箱庭疗法）箱庭疗法(lio(lio f)f)（三）心理素质教育体系(3)(3)(3)(3)开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育开展形式多样的心理素质教育3.3.新举措新举措第五十八页，共64页。机构名称：机构名称：“一站式一站式”服务大厅服务大厅目标：整合全校与学生密切相关的服务内容，以集目标：整合全校与学生密切相关的服务内容，以集中快捷的方式、统一的工作标准、优质规范的服务中快捷的方式、统一的工作标准、优质规范的服务质量、先进的手段，为广大学生提供质量、先进的手段，为广大学生提供(tgng)满意满意的服务。的服务。（四）公共服务平台(pngti)第五十九页，共64页。研究生部研究生工作部学生社区(sh q)管理服务中心学生会研究生会文印中心(zhngxn)活动中心个别(gbi)心理咨询团体心理辅导学生处教务处招就处校团委“一站式”服务方案一方案一第六十页，共64页。“一站式”服务(fw)大厅学生服务前台第六十一页，共64页。学生就业学生就业学生就业学生就业服务体系服务体系服务体系服务体系 学生科技学生科技学生科技学生科技创新体系创新体系创新体系创新体系 学生学业学生学业学生学业学生学业辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 心理素质心理素质心理素质心理素质教育体系教育体系教育体系教育体系学生发展学生发展学生发展学生发展辅导体系辅导体系辅导体系辅导体系 志愿服务志愿服务志愿服务志愿服务体系体系体系体系l依托学生依托学生(xu sheng)发展辅导体系，成立学生发展辅导体系，成立学生(xu sheng)服务中心。服务中心。l服务内容包括：服务内容包括：l心理咨询服务心理咨询服务l就业指导服务就业指导服务l勤工助学服务勤工助学服务l学生学生(xu sheng)学业指导学业指导l社区生活服务社区生活服务l信息服务信息服务l方案方案(fng n)(fng n)二二第六十二页，共64页。建立建立(jinl)咨询咨询服务服务制度制度 学学 生生动力服务动力服务信息服务信息服务活动服务活动服务经济服务经济服务心理服务心理服务就业服务就业服务职业生涯辅导职业生涯辅导校园网站建设校园网站建设 第二课堂第二课堂活动体系活动体系奖贷助补减奖贷助补减资助体系资助体系 心理咨询心理咨询 就业指导就业指导方案(fng n)二第六十三页，共64页。以以“提高人才培养质量、促进学生全面发提高人才培养质量、促进学生全面发展展”为主线为主线以深化大学生素质教育以深化大学生素质教育(s zh jio y)为为切入点切入点以实施学生学业推进计划为载体以实施学生学业推进计划为载体第六十四页，共64页。