八年级语文下册24-唐诗三首优质课件(部编人教版)说课讲解.ppt

八年级语文下册八年级语文下册24-24-唐诗唐诗三首优质课件三首优质课件(部编人教部编人教版版)漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优博大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言美的语言深深地吸引着我们。今天，就深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏三首古诗。让我们一起来欣赏三首古诗。新新课课导导入入石壕吏石壕吏杜杜 甫甫学学习习目目标标1.1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。（重点）歌内容，感受诗中描述的社会现实。（重点）2.2.感受古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙感受古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。（难点）事诗语言的特点。（难点）3.3.感受作者对民生疾苦的同情，培养关注现实、感受作者对民生疾苦的同情，培养关注现实、关注民生的人文意识。（重点）关注民生的人文意识。（重点）作者作者作作者者简简介介杜甫杜甫 生卒年生卒年712-770712-770朝代朝代唐代唐代字字子美子美籍贯籍贯巩县（今属河南）巩县（今属河南）评价评价唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣诗圣”，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”，其诗被称为，其诗被称为“诗史诗史”。代表代表作品作品春望春望望岳望岳兵车行兵车行以及以及“三吏三吏”（新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏）、）、“三三别别”（新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别）等。）等。背背景景链链接接 本诗选自本诗选自杜诗详注杜诗详注卷七（中华书局卷七（中华书局19791979年版）。唐肃宗乾元元年（年版）。唐肃宗乾元元年（758758），为平定），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡二十万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。（今河南安阳），胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，据目睹的现实，写了一组诗，石壕吏石壕吏是其中是其中的一首。的一首。文文体体知知识识 古体诗古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。石石壕壕（）逾逾墙（墙（）邺邺城（城（）戍戍（）老老妪妪（）幽幽咽咽（）hoho字字词词学学习习yyyyshshyyyy有感情地朗读课文，注意节奏。有感情地朗读课文，注意节奏。整整体体感感知知石壕吏石壕吏杜杜 甫甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。老翁别。暮投石壕村，有吏夜暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。出门看。傍晚傍晚。暮：暮：投：投：逾：逾：走：走：投宿。投宿。跑。跑。越过。越过。故事的开端，写故事的开端，写“致词致词”的由来：诗人日暮的由来：诗人日暮投宿，夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。投宿，夜遇差役捉人，烘托紧张气氛。呼：呼：一何：一何：怒：怒：啼：啼：苦：苦：大声吆喝大声吆喝。多么。多么。生气生气。吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！啼哭啼哭。痛苦痛苦。听：听：前致词：前致词：三男：三男：邺城：邺城：戍：戍：附书至：附书至：新：新：听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）听到（指投宿的诗人听到老妇哭诉）。走上前去（对差役）说话。走上前去（对差役）说话。三个儿子三个儿子。听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。新战死。地名地名。防守防守。捎信回来。捎信回来。最近。最近。且：且：已：已：更：更：乳下孙：乳下孙：存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。乳下孙。暂且。暂且。停止，这里引申为完结。停止，这里引申为完结。再也。再也。还在吃奶的孙子。还在吃奶的孙子。有孙母未去：有孙母未去：出入：出入：完裙：完裙：老妪：老妪：衰：衰：备：备：有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。（因为）有孙（因为）有孙子在，（所以）子在，（所以）他的母亲还没他的母亲还没有离去。有离去。出来进去。出来进去。完整的衣服。裙，完整的衣服。裙，这里泛指衣服。这里泛指衣服。老妇。老妇。衰弱，衰微。衰弱，衰微。故事的发展和高潮，故事的发展和高潮，写老妇人一家在战乱中的写老妇人一家在战乱中的悲惨境况。悲惨境况。准备。准备。夜久语声绝，如夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。途，独与老翁别。绝：绝：幽咽：幽咽：登：登：前途：前途：停止，消失。停止，消失。形容低微、断续的哭声。形容低微、断续的哭声。前行的路途。前行的路途。踏上。踏上。故事结局，写老妇人被抓走后这一家的故事结局，写老妇人被抓走后这一家的凄苦情况，照应开头。凄苦情况，照应开头。文文言言小小结结老翁逾墙老翁逾墙走走（）出入无完出入无完裙裙（）听妇前听妇前致词致词（）古今异义古今异义古义：跑古义：跑 今义：行走今义：行走古义：泛指衣服古义：泛指衣服 今义：专指裙子今义：专指裙子古义：对古义：对说话说话今义：在举行某种仪式时说勉励、今义：在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念之类的话感谢、祝贺、悼念之类的话词类活用词类活用有吏有吏夜夜捉人捉人（名词作状语，在夜里）（名词作状语，在夜里）1.1.读第读第1 1段，说说头两句交代了哪些内容段，说说头两句交代了哪些内容?“有吏夜捉人有吏夜捉人”，不说征兵，而说，不说征兵，而说“捉人捉人”，可见当时兵役之苦、人民处境之艰难凶险。可见当时兵役之苦、人民处境之艰难凶险。交代了故事发生的时间、地点、背景。交代了故事发生的时间、地点、背景。“有吏有吏夜捉人夜捉人”是总领句。是总领句。诗诗歌歌解解读读 2.2.“老翁逾墙走老翁逾墙走”一句有什么作用？一句有什么作用？“逾墙走逾墙走”，写出了，写出了差役夜捉壮丁，百姓惶恐差役夜捉壮丁，百姓惶恐不安的景象，渲染了紧张不安的景象，渲染了紧张的气氛。的气氛。3.3.怎样理解怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？这一句？“呼呼”与与“怒怒”，“啼啼”与与“苦苦”，一方如，一方如虎似狼，一方哀婉可怜，对比鲜明地指出了阶级虎似狼，一方哀婉可怜，对比鲜明地指出了阶级压迫的严重，极其形象地写出了压迫的严重，极其形象地写出了“吏吏”与与“妇妇”的尖锐矛盾，加重了感情色彩，有力地渲染出差的尖锐矛盾，加重了感情色彩，有力地渲染出差役如虎似狼的蛮横气势。役如虎似狼的蛮横气势。4.4.为什么第为什么第3 3段都是老妇的述说？段都是老妇的述说？听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！新战死。存者且偷生，死者长已矣！语言描写：语言描写：这是老妇的血泪之诉，反映了这是老妇的血泪之诉，反映了战争的残酷和当时民不聊生的真实情况。战争的残酷和当时民不聊生的真实情况。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。无完裙。语言描写：语言描写：再诉家境，孙儿幼小，媳妇再诉家境，孙儿幼小，媳妇衣不蔽体，表明战争给人民带来的深重灾难。衣不蔽体，表明战争给人民带来的深重灾难。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。备晨炊。语言描写：语言描写：老妇为了保护家人，自己站出老妇为了保护家人，自己站出来应役，从中可以体会到老妇人心中是多么悲来应役，从中可以体会到老妇人心中是多么悲苦、无助和无奈以及差役的无情、残暴。苦、无助和无奈以及差役的无情、残暴。这段隐去了差役的问话，而以答代问，这段隐去了差役的问话，而以答代问，老妇人的话句句都是差役逼出来的，总之，老妇人的话句句都是差役逼出来的，总之，差役的差役的“怒怒”贯穿在老妇陈情的全过程中，贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。其凶横残暴不言而喻。5.5.“独与老翁别独与老翁别”的的“独独”字暗示了什么字暗示了什么?“独独”字暗示了老妇字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家已被带走，老翁已回到家中。仅一个中。仅一个“独独”字，凄字，凄苦、悲愤尽在不言中。苦、悲愤尽在不言中。u如何理解如何理解石壕吏石壕吏的主旨的主旨?深深入入探探究究 这首诗通过写诗人亲眼所这首诗通过写诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的凶横残暴。揭露了封建统治者的凶横残暴。这首诗写出了老妇一家的这首诗写出了老妇一家的悲惨遭遇，反映了悲惨遭遇，反映了“安史之乱安史之乱”给人民带来的深重灾难。给人民带来的深重灾难。本诗以本诗以“独与老翁别独与老翁别”结结尾，含蓄地写出了诗人的感受，尾，含蓄地写出了诗人的感受，表达了诗人对这灾难深重的一表达了诗人对这灾难深重的一家人的同情。家人的同情。构思巧妙构思巧妙 运用了明暗结合、藏问于答的艺运用了明暗结合、藏问于答的艺术表现手法。从诗题来看，主要人物应是差术表现手法。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用役，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏吏呼一何怒呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转来点出他的威势，此后就让他转入入“幕后幕后”。对老妇人则用明写，把她所说。对老妇人则用明写，把她所说的话写成一篇的话写成一篇“抒情独白抒情独白”。写写作作特特点点其实，用心品味就会发现，老妇人的那些话其实，用心品味就会发现，老妇人的那些话都是差役逼问出来的。差役的都是差役逼问出来的。差役的“呼呼”“”“怒怒”贯穿在老妇人陈情的全过程，其凶横残暴不贯穿在老妇人陈情的全过程，其凶横残暴不言而喻。由此可见作者构思之巧。言而喻。由此可见作者构思之巧。结结构构梳梳理理石石壕壕吏吏揭露封建统治揭露封建统治反映深重灾难反映深重灾难同情劳动人民同情劳动人民开端开端投石壕村投石壕村发展发展老妇哭诉老妇哭诉高潮高潮老妇应役老妇应役结局结局作别老翁作别老翁 诗人通过记叙亲眼所见的石壕诗人通过记叙亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代治者的残暴，反映了唐代“安史之安史之乱乱”引起的战争给广大人民带来的引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。的深切同情。主主题题概概括括茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜杜 甫甫学学习习目目标标1.1.了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。释理解诗歌内容。（重点）（重点）2.2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。味诗中对环境、人物的精彩描写。（难点）（难点）3.3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。秀品质。（重点）（重点）背背景景链链接接 本诗选自本诗选自杜诗详注杜诗详注卷十（中华书局卷十（中华书局 19791979年版）。唐肃宗乾元二年（年版）。唐肃宗乾元二年（759759），当时安史之乱），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲友同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（年（761761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。对现实，于是写下了这首诗。怒怒号号（）挂挂罥罥（）塘塘坳坳（）俄俄顷顷（）布布衾衾（）恶恶卧（卧（）丧丧乱（乱（）广广厦厦（）大大庇庇（）突突兀兀（）三三重重茅（茅（）hoho字字词词学学习习junjunooqnqnqnqn snsnshshbbwwchnchn有感情地朗读课文，注意节奏。有感情地朗读课文，注意节奏。整整体体感感知知茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜杜 甫甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！破受冻死亦足！八月秋高风怒号，卷我八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。飘转沉塘坳。秋深秋深。秋高：秋高：三重茅：三重茅：挂罥：挂罥：长：长：沉塘坳：沉塘坳：多层茅草。多层茅草。高。高。沉到池塘水中。沉到池塘水中。坳，水势低的坳，水势低的地方。地方。挂着，挂住。挂着，挂住。罥，挂结。罥，挂结。描写秋风破屋的情景。描写秋风破屋的情景。写对群童写对群童“抱茅入竹去抱茅入竹去”情况的感叹。情况的感叹。忍：忍：入竹去：入竹去：呼不得：呼不得：狠心狠心。跑进竹林。跑进竹林。喝止不住喝止不住。南村群童欺我老无力，南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。归来倚杖自叹息。俄顷：俄顷：漠漠：漠漠：向昏黑：向昏黑：衾：衾：恶卧：恶卧：雨脚如麻：雨脚如麻：丧乱：丧乱：何由彻：何由彻：一会儿。一会儿。俄顷风定云墨色，秋天俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！沾湿何由彻！阴沉迷蒙的样子。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。渐渐黑下来。被子。被子。睡相不好。睡相不好。形容雨点不间形容雨点不间断，像下垂的断，像下垂的麻线一样密集。麻线一样密集。战乱，指安史之乱。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮。如何挨到天亮。写屋漏床湿，彻夜难眠。写屋漏床湿，彻夜难眠。安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！破受冻死亦足！安得：安得：庇：庇：寒士：寒士：突兀：突兀：见：见：哪里能得到。哪里能得到。遮盖、覆盖。遮盖、覆盖。高耸的样子。高耸的样子。同同“现现”，出现。，出现。贫寒的士人。贫寒的士人。写诗人推己及人，表现忧国忧民的情怀。写诗人推己及人，表现忧国忧民的情怀。文文言言小小结结何时眼前突兀何时眼前突兀见见此屋（此屋（）通假字通假字同同“现现”，出现，出现秋天漠漠秋天漠漠向向昏黑（昏黑（）高者挂罥高者挂罥长长林梢（林梢（）长夜沾湿何由长夜沾湿何由彻彻（）卷我屋上卷我屋上三三重茅（重茅（）古今异义古今异义古义：接近古义：接近 今义：方向今义：方向古义：高古义：高 今义：长度今义：长度古义：到天亮古义：到天亮 今义：彻底今义：彻底古义：概数，泛指多古义：概数，泛指多今义：数词，表示确数今义：数词，表示确数词类活用词类活用娇儿恶卧踏里娇儿恶卧踏里裂裂（动词的使动用法，使（动词的使动用法，使破裂）破裂）风雨风雨不动安如山不动安如山（名词用作动词，风吹雨打）（名词用作动词，风吹雨打）1.1.第一层中哪些词语描写出了风势之大？请找第一层中哪些词语描写出了风势之大？请找出来加以赏析。出来加以赏析。“卷卷”“”“飞飞”“”“洒洒”“”“挂挂”“”“飘转飘转”把风势的把风势的猛烈生动呈现了出来，从而使诗人的无奈之情自然猛烈生动呈现了出来，从而使诗人的无奈之情自然流露。流露。“怒号怒号”把秋风拟人化，写出了秋风来势猛、把秋风拟人化，写出了秋风来势猛、声音大，使人如闻秋风咆哮，形象生动。声音大，使人如闻秋风咆哮，形象生动。诗诗歌歌解解读读 2.“2.“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”一句中的一句中的“叹息叹息”有有哪几层含义？哪几层含义？“叹息叹息”有三层含义：一叹自己之苦有三层含义：一叹自己之苦茅茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民带来的痛苦。乱给人民带来的痛苦。3.3.用自己的语言描述用自己的语言描述“俄顷风定云墨色，秋俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑天漠漠向昏黑”所展现的画面。所展现的画面。过了一会儿，风停了，天空中的云像墨一样过了一会儿，风停了，天空中的云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。了下来。4.“4.“安得广厦千万间，大庇天下寒士安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜俱欢颜”一句表现了诗人怎样的情感？一句表现了诗人怎样的情感？表现了诗人胸怀天下、忧国忧民的思表现了诗人胸怀天下、忧国忧民的思想感情。想感情。5.5.杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史诗史”之称，但为什么在这首诗中他却一反常态，只写之称，但为什么在这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。作者以小见大，推己及人，通过个人遭遇的描作者以小见大，推己及人，通过个人遭遇的描写，抒发写，抒发“吾庐独破吾庐独破”而使天下寒士得以安乐的心而使天下寒士得以安乐的心愿，仍然表现出关心人民、关心社会的济世情怀和愿，仍然表现出关心人民、关心社会的济世情怀和舍己为人的博大胸襟。舍己为人的博大胸襟。u如何看待杜甫如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜欢颜”的这种情怀？的这种情怀？深深入入探探究究 杜甫在诗中通过描写他本身的痛苦来表现杜甫在诗中通过描写他本身的痛苦来表现“天天下寒士下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不只是只是“吾庐独破吾庐独破”，还包括，还包括“天下寒士天下寒士”的茅屋俱的茅屋俱破，想的是破，想的是“大庇天下寒士大庇天下寒士”，表现了杜甫忧国忧，表现了杜甫忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。杜甫身处漏雨茅屋，却突发奇想，要杜甫身处漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇大庇天下寒士天下寒士”。他因。他因“茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破”一事所发一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这种宽广的胸襟，是非常可贵的。这种宽广的胸襟，是非常可贵的。1.1.用词生动、准确。用词生动、准确。如开头五句，句句押韵，如开头五句，句句押韵，“号号”“”“茅茅”“郊郊”“”“梢梢”“”“坳坳”五个开口呼的韵脚似乎五个开口呼的韵脚似乎让读者听到阵阵风声。让读者听到阵阵风声。“卷卷”“”“飞渡飞渡”“”“洒洒”“挂罥挂罥”“”“飘转飘转”，一个接一个的动词不仅，一个接一个的动词不仅描写出茅草被狂风卷起时的状态，而且紧紧描写出茅草被狂风卷起时的状态，而且紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦。地牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦。写写作作特特点点2.2.描写、记叙、抒情有机结合。描写、记叙、抒情有机结合。开头五句描绘了一个衣衫单薄、破旧的开头五句描绘了一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼的秋干瘦老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草卷了起来，吹到江郊各处。风把他屋上的茅草卷了起来，吹到江郊各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，怎能不激他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，怎能不激起我们的共鸣？起我们的共鸣？结结构构梳梳理理茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌博大胸襟博大胸襟崇高理想崇高理想关心民生关心民生忧国忧民忧国忧民狂风袭屋，茅草翻飞狂风袭屋，茅草翻飞痛惜、焦急痛惜、焦急群童抱茅，倚仗叹息群童抱茅，倚仗叹息愤懑、无奈愤懑、无奈布衾似铁，雨脚如麻布衾似铁，雨脚如麻忧思、愁苦忧思、愁苦广厦千万，安稳如山广厦千万，安稳如山坚定、悲壮坚定、悲壮（场景）（场景）（情感）（情感）茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌描描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民大众的生活，表现了他对人民大众的同情，同时也表现了诗人推己同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀。忧国忧民的崇高情怀。主主题题概概括括卖炭翁卖炭翁白居易白居易学学习习目目标标1.1.反复诵读，结合注释把握诗歌内容，感受诗歌反复诵读，结合注释把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现实。所反映的社会现实。（重点）（重点）2.2.品味诗中精彩的外貌描写、心理描写，分析卖品味诗中精彩的外貌描写、心理描写，分析卖炭翁和宫使的形象。炭翁和宫使的形象。（难点）（难点）3.3.体会诗人对卖炭翁的深切同情，培养爱国、为体会诗人对卖炭翁的深切同情，培养爱国、为民的人生观、价值观。民的人生观、价值观。（重点）（重点）作者作者作作者者简简介介白居易白居易 生卒年生卒年772-846772-846朝代朝代唐代唐代字字乐天乐天籍贯籍贯太原太原评价评价继杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人。继杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人。代表代表作品作品有有白氏长庆集白氏长庆集传世，代表诗作有传世，代表诗作有钱塘湖钱塘湖春行春行长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁琵琶行琵琶行等。等。号号香山居士香山居士作品作品风格风格体裁广泛，形式多样，语言平易通俗。体裁广泛，形式多样，语言平易通俗。背背景景链链接接 本诗选自本诗选自白居易集白居易集卷四（中华书局卷四（中华书局19791979年年版）。这是白居易创作的组诗版）。这是白居易创作的组诗新乐府新乐府五十首中五十首中的第三十二首。诗人有自注云：的第三十二首。诗人有自注云：“卖炭翁卖炭翁，苦，苦宫市也。宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为强行低价买物，名为“宫市宫市”，实为掠夺。作者写，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。辗辗（）辙辙（）两两骑骑（）敕敕（）叱叱（）系系（）ninnin字字词词学学习习zhzhjjchchchchjj 卖炭翁，伐卖炭翁，伐薪薪烧炭烧炭南山南山中。满面尘灰烟中。满面尘灰烟火色，两鬓火色，两鬓苍苍苍苍十指黑。卖炭得钱十指黑。卖炭得钱何所营何所营？卖炭翁卖炭翁白居易白居易木柴。木柴。终南山，属秦岭山终南山，属秦岭山脉，在长安城南。脉，在长安城南。灰白。灰白。整整体体感感知知做什么用。营，做什么用。营，谋求。谋求。身上衣裳口中食。身上衣裳口中食。可怜可怜身上衣正单，心忧炭贱身上衣正单，心忧炭贱愿愿天寒。夜来城外一尺雪，天寒。夜来城外一尺雪，晓晓驾炭车驾炭车辗辗冰冰辙辙。牛牛困困人饥日已高，人饥日已高，市市南门外泥中歇。南门外泥中歇。使人怜悯。使人怜悯。希望。希望。天亮。天亮。同同“碾碾”，碾压。，碾压。车轮滚过地面车轮滚过地面碾出的痕迹。碾出的痕迹。困倦，疲乏。困倦，疲乏。城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。有东、西两市，各有东、西、南、北四门。翩翩翩翩两两骑骑来是谁？来是谁？黄衣使者白衫儿黄衣使者白衫儿。手。手把把文书文书口称口称敕敕，回回车车叱叱牛牛牵向北牵向北。轻快的样子。轻快的样子。骑马的人。骑马的人。黄衣使者，指太监。白衫儿，黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。指太监手下的爪牙。指皇帝的命令。指皇帝的命令。吆喝。吆喝。长安城宫廷在北面，长安城宫廷在北面，集市在南面。集市在南面。公文。公文。掉转。掉转。一车炭，千余斤，宫使驱一车炭，千余斤，宫使驱将将惜不得惜不得。半匹红半匹红纱一丈绫纱一丈绫，系系向牛头充炭向牛头充炭直直。助词，用于助词，用于动词之后。动词之后。吝惜不得。吝惜不得。唐代商品交易，钱帛并用，但唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红半匹红纱一丈绫纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。远远低于一车炭的价值。同同“值值”，价钱。，价钱。挂。挂。文文言言小小结结系向牛头充炭系向牛头充炭直直（）通假字通假字同同“值值”，价钱，价钱文言句式文言句式倒装句：倒装句：伐薪烧炭南山中伐薪烧炭南山中 （状语后置，正常语序应为（状语后置，正常语序应为“南山南山中伐薪烧炭中伐薪烧炭”）1.1.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”刻画了一个怎样的老翁形象？刻画了一个怎样的老翁形象？脸脸焦黄色焦黄色鬓鬓灰白灰白手手乌黑乌黑 形象地描绘出卖炭翁的生形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中是年岁已老。后一句中“苍苍苍苍”与与“黑黑”形成鲜明对照。形成鲜明对照。课课文文解解读读2.2.试对试对“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”进进行简要赏析。行简要赏析。这里运用心理描写，细致刻画这里运用心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇，理，真实地反映出老翁的悲惨境遇，表达了作者对他的无限同情。表达了作者对他的无限同情。3.“3.“晓驾炭车辗冰辙晓驾炭车辗冰辙”中的中的“辗辗”字有什字有什么表达效果？么表达效果？“辗辗”字既写出了天气寒冷，车辙已经结字既写出了天气寒冷，车辙已经结了冰，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重了冰，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。量，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。4.“4.“牛困人饥日已高牛困人饥日已高”写出了哪些内容？写出了哪些内容？作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用七个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托七个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托出。出。“困困”“”“饥饥”“”“歇歇”三个字形象、准确地写出三个字形象、准确地写出了老翁运炭的艰辛。了老翁运炭的艰辛。5.“5.“手把手把”“”“口称口称”“”“回回”“”“叱叱”“”“牵牵”几几个动词有何表达效果？个动词有何表达效果？这几个词表现了作者对他们这种强盗行径的这几个词表现了作者对他们这种强盗行径的批判，对统治阶级罪恶的控诉和愤怒，以及对劳批判，对统治阶级罪恶的控诉和愤怒，以及对劳动人民的深切同情。动人民的深切同情。“手把手把”“”“口称口称”“宫使宫使”的仗势欺人、的仗势欺人、专横跋扈专横跋扈“回回”“”“叱叱”“”“牵牵”“宫使宫使”蛮不讲理、蛮不讲理、霸道凶残的面目霸道凶残的面目深深入入探探究究 卖炭翁是一个怎样的人？诗人是如何进行描写的卖炭翁是一个怎样的人？诗人是如何进行描写的？卖炭翁是普通百姓的典型代表，是生活在苦难之卖炭翁是普通百姓的典型代表，是生活在苦难之中无以为计、遭受掠夺、衣食无着的老百姓形象。诗中无以为计、遭受掠夺、衣食无着的老百姓形象。诗人通过多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。首先是外人通过多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。首先是外貌描写，貌描写，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，将，将一个终日劳作、外表憔悴的老人形象展现了出来；其一个终日劳作、外表憔悴的老人形象展现了出来；其次是心理描写，次是心理描写，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒寒”，将老人的复杂心理描摹得十分准确生动；再，将老人的复杂心理描摹得十分准确生动；再次从行动上进行描写，次从行动上进行描写，“晓驾炭车辗冰辙晓驾炭车辗冰辙”“”“市南市南门外泥中歇门外泥中歇”，将卖炭翁起早摸黑，辛苦劳作的情，将卖炭翁起早摸黑，辛苦劳作的情形描写得十分具体生动，以上种种都将卖炭翁身心形描写得十分具体生动，以上种种都将卖炭翁身心之苦表现得淋漓尽致。结尾处的之苦表现得淋漓尽致。结尾处的“惜不得惜不得”，则表，则表现了卖炭翁希望破灭后的无奈和悲哀。卖炭翁承受现了卖炭翁希望破灭后的无奈和悲哀。卖炭翁承受的苦，既来自艰辛的劳作，更来自宫使的霸道。的苦，既来自艰辛的劳作，更来自宫使的霸道。1.1.通过肖像、动作、心理等描写方法刻画人物形象。通过肖像、动作、心理等描写方法刻画人物形象。诗歌对人物的描写，着重从肖像、动作、心诗歌对人物的描写，着重从肖像、动作、心理等角度进行。肖像描写，如理等角度进行。肖像描写，如“满面尘灰烟火色，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑”，刻画了卖炭翁常年经受烟熏，刻画了卖炭翁常年经受烟熏火燎的老迈与艰辛；动作描写，如火燎的老迈与艰辛；动作描写，如“手把文书口手把文书口称敕，回车叱牛牵向北称敕，回车叱牛牵向北”，刻画出宫使骄横跋扈，刻画出宫使骄横跋扈的形象；心理描写，如的形象；心理描写，如“可怜身上衣正单，心忧可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒炭贱愿天寒”，刻画了卖炭翁矛盾反常的心理。，刻画了卖炭翁矛盾反常的心理。写写作作特特点点2.2.运用对比手法。运用对比手法。诗中将卖炭翁伐薪烧炭的艰辛不易与宫诗中将卖炭翁伐薪烧炭的艰辛不易与宫使的巧取豪夺进行对比，将炭的价值与卖炭使的巧取豪夺进行对比，将炭的价值与卖炭翁所得进行对比等。通过一系列的对比，深翁所得进行对比等。通过一系列的对比，深刻揭露了宫市的黑暗，反映了劳动人民生活刻揭露了宫市的黑暗，反映了劳动人民生活的艰难与不幸。的艰难与不幸。结结构构梳梳理理卖卖炭炭翁翁同情卖炭翁同情卖炭翁揭露社会黑暗揭露社会黑暗烧炭之艰难烧炭之艰难运炭之艰苦运炭之艰苦夺炭之蛮横夺炭之蛮横卖炭翁卖炭翁宫使宫使对对 比比 卖炭翁卖炭翁中诗人塑造了卖炭翁这个典中诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现出作者揭露了当时社会的黑暗，同时也表现出作者对下层劳动人民的深切同情。对下层劳动人民的深切同情。主主旨旨概概括括拓拓展展阅阅读读苦辛吟苦辛吟 唐唐 于于垅上扶犁儿，手种腹长饥。垅上扶犁儿，手种腹长饥。窗下抛梭女，手织身无衣。窗下抛梭女，手织身无衣。我愿燕赵姝，化为嫫母姿。我愿燕赵姝，化为嫫母姿。一笑不值钱，自然家国肥。一笑不值钱，自然家国肥。1.1.背诵本课的三首诗。背诵本课的三首诗。2.2.用现代汉语把杜甫的用现代汉语把杜甫的茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌改写成记叙文。题目另拟，不少于改写成记叙文。题目另拟，不少于600600字。字。课课后后作作业业结束结束