小学信息技术教学设计与实施电子教案.ppt

小学小学(xioxu)(xioxu)信息技信息技术术教学设计与实施教学设计与实施济宁市教育济宁市教育(jioy)(jioy)科学研究院科学研究院 王宏王宏第一页，共41页。教学教学(jio xu)(jio xu)设设计相关内容计相关内容 教学整体设计是指根据教学整体设计是指根据(gnj)一定的教一定的教学原理和教与学的需要，将教学活动过程学原理和教与学的需要，将教学活动过程中的诸要素予以科学的安排，达到最优化中的诸要素予以科学的安排，达到最优化并形成教学方案的活动过程。并形成教学方案的活动过程。第二页，共41页。三维教学目标三维教学目标(mbio)(mbio)（内容）（内容）一、教学一、教学(jio xu)(jio xu)目目标标 课时课时(ksh)(ksh)教学目教学目标标单元三维教学目标单元三维教学目标根据课程标准的维度、信息技术现状和发展趋势、教材内容和目前使用情况，学生年龄特点和知识能力水平确定。第三页，共41页。知识性目标低高各水平的要求了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中，建立不同情境之间的合理联系等内容标准中使用的行为动词描述、列举、列出、了解、熟悉解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查、分析、设计、制定、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发展、归纳、确定、判断第四页，共41页。技能性目标低高各水平的要求模仿水平在 原 型 示范 和 他 人指 导 下 完成操作独立操作水平独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等熟练操作水平根据需求评价、选择并熟练操作技术和工具内容标准中使用的行为动词尝 试、模仿、访问、解 剖、使用、运行、演 示、调试获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作第五页，共41页。情感性目标低高各水平的要求经历（感受）水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识反应（认同）水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等领悟（内化）水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和良好的价值观等内容标准中使用的行为动词亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）、考察、参观关注、借鉴、欣赏形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持第六页，共41页。课程目标课程目标（一）知识与技能（一）知识与技能1.1.了解信息及信息技术的基本概念，了解信息及信息技术的基本概念，能利用信息技术工具进行简单的获取、能利用信息技术工具进行简单的获取、加工、管理、表达加工、管理、表达(biod)(biod)与交流信与交流信息，明确信息及信息技术的发展性。息，明确信息及信息技术的发展性。2.2.能较熟练地运用常用信息技术工具，能较熟练地运用常用信息技术工具，进行简单信息采集与加工，初步形成进行简单信息采集与加工，初步形成自主学习信息技术的能力。自主学习信息技术的能力。第七页，共41页。（二）过程与方法（二）过程与方法3.3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求问题分析确定信息需求(xqi)(xqi)（简单）。（简单）。4.4.能根据任务的要求，确定所需信息的类能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性（低难度）。和相关性（低难度）。5.5.能选择合适的信息技术进行有效的信息能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理（简单）采集、存储和管理（简单）。第八页，共41页。6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7.能比较熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工并能解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价(pngji)，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。第九页，共41页。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观9.9.体验信息技术蕴含的文化体验信息技术蕴含的文化(wnhu)(wnhu)内涵，内涵，激发和保持对信息技术的兴趣和求知欲，激发和保持对信息技术的兴趣和求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。与信息活动的态度。10.10.能正确认识信息技术对社会发展、科能正确认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。技进步和日常生活学习的影响。11.11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。康地使用信息技术。第十页，共41页。以上三个层面的目标相互渗透以上三个层面的目标相互渗透(shntu)(shntu)，有机联系，共同构成信，有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。息技术课程的培养目标。每个模块（单元每个模块（单元(dnyun)(dnyun)）设计要包括：）设计要包括：1.1.内容标准；内容标准；2.2.活动安排。活动安排。第十一页，共41页。二、教材二、教材(jioci)分析分析1.1.单元教材分析单元教材分析(fnx)(fnx)理解教材编写的思路与内理解教材编写的思路与内容的逻辑关系及发展现状，明容的逻辑关系及发展现状，明确教材在知识体系中的地位和确教材在知识体系中的地位和作用作用2.2.课时课时(ksh)(ksh)教材分教材分析析第十二页，共41页。三、学情分析三、学情分析(fnx)(fnx)1.1.学生的年龄特征、性格特征、学生的年龄特征、性格特征、接受知识的特征接受知识的特征2.2.学生与学生沟通学生与学生沟通(gutng)(gutng)能能力和特点力和特点3.3.与老师的关系特点与老师的关系特点第十三页，共41页。四、教学重点四、教学重点五、教学难点五、教学难点(ndin)六、教学策略与方法六、教学策略与方法班级差异班级差异(chy)(chy)小组及学生差异小组及学生差异(chy)(chy)第十四页，共41页。七、教学环境与教学资源七、教学环境与教学资源八、教学环节八、教学环节(hunji)提炼提炼 知识点学习、操作学习知识点学习、操作学习九、教学过程设计九、教学过程设计 过程安排具体、详细过程安排具体、详细(xingx)(xingx)体现班级差异体现班级差异第十五页，共41页。十、教学十、教学(jio xu)反思反思总结经验、教训总结经验、教训发扬发扬(fyng)(fyng)、调整、改、调整、改进进第十六页，共41页。教学教学(JI(JIO XUO XU)实实施施1.1.上课铃上课铃2.2.上课形式上课形式(xngsh)(xngsh)3.3.环节清晰环节清晰第十七页，共41页。课前时间课前时间(SH(SHJIJIN)N)安排安排1.1.课前时间课前时间(shjin)(shjin)是学生的法是学生的法定时间定时间(shjin)(shjin)2.2.不能占有不能占有(zhnyu)(zhnyu)和变相和变相占有占有(zhnyu)(zhnyu)第十八页，共41页。学生学生(xu sheng)课前准课前准备备1.1.教材（价值性）教材（价值性）2.2.笔记本（软件笔记本（软件(run jin)(run jin)版本、补版本、补充内容）充内容）3.3.笔笔第十九页，共41页。导导 课课 1.1.内容内容(nirng)(nirng)（与教学内容（与教学内容(nirng)(nirng)高度关联）高度关联）2.2.时间时间(shjin)(shjin)（不超过（不超过3 3分钟）分钟）第二十页，共41页。调控课堂调控课堂(ktng)的手段的手段 声音的高、低；语速的快、慢；语声音的高、低；语速的快、慢；语言的停顿言的停顿(tngdn)；肢体语言；都是；肢体语言；都是调控课堂的手段。调控课堂的手段。关键是教师上课要有激情，每节课关键是教师上课要有激情，每节课的教学的教学(jio xu)过程都要有教学过程都要有教学(jio xu)高潮高潮。第二十一页，共41页。教学内容的安排教学内容的安排(npi)一般一般(ybn)按教学的知识、操作顺序和由易按教学的知识、操作顺序和由易到难的顺序进行教学，教学中不同的知识点、到难的顺序进行教学，教学中不同的知识点、操作点，应采用不同的教学方法。操作点，应采用不同的教学方法。第二十二页，共41页。根据知识、操作的难易程度和学生的基根据知识、操作的难易程度和学生的基础情况础情况(qngkung)，可采取学生尝试、，可采取学生尝试、学生看书尝试、小组讨论尝试、教师讲授学生看书尝试、小组讨论尝试、教师讲授的教学方式。的教学方式。教师讲授一定让学生参与到教学中（启教师讲授一定让学生参与到教学中（启发、引导），防止填鸭式教学。发、引导），防止填鸭式教学。第二十三页，共41页。教学教学(jio xu)设计与教学设计与教学(jio xu)过程过程（同一课题多次讲授）（同一课题多次讲授）1 1知识点的处理知识点的处理(chl)(chl)2 2案例案例(n l)(n l)利用利用第二十四页，共41页。学生操作演示学生操作演示(y(ynsh)nsh)安安排排1.1.不安排不安排(npi)(npi)操作演示（什么情操作演示（什么情况下）况下）2.2.安排操作演示（什么安排操作演示（什么(shn me)(shn me)情况下，情况下，作用）作用）第二十五页，共41页。3.3.操作演示操作演示(ynsh)(ynsh)注意那注意那些方面些方面教师定位教师定位演示演示(ynsh)学生定位学生定位其他学生定位其他学生定位第二十六页，共41页。课堂操作课堂操作(c(c ozu)ozu)安排安排 的次的次数和时间数和时间1.一般(ybn)需要学生分段操作 2.课堂学生操作(cozu)时间为每节课的一 半左右或更多第二十七页，共41页。学生(xu sheng)作品评价一、作品(zupn)的推荐1.1.数量数量(shling)(shling)2.2.评价时间评价时间第二十八页，共41页。二、评价标准、形式二、评价标准、形式（一）、制定（一）、制定(zhdng)评价量表评价量表要求具体，分层明确，便于实施要求具体，分层明确，便于实施 （二）评价实施（二）评价实施1.作者的创作意图作者的创作意图2.学生的认识学生的认识3.教师的点拨教师的点拨第二十九页，共41页。教学(jio xu)设计、课件 1.1.教案（教学设计教案（教学设计(shj)(shj)）、课件）、课件要电子化要电子化 （优点）（优点）2.2.教学反思（思考、升华）教学反思（思考、升华）第三十页，共41页。电子学案 1.1.电子学案的优点：是我们学科的一电子学案的优点：是我们学科的一大特色，电子学案是对教科书的细化、大特色，电子学案是对教科书的细化、提炼、补充提炼、补充(bchng)(bchng)，实用性、针，实用性、针对性更强，对教学起了很大的帮助作对性更强，对教学起了很大的帮助作用。用。第三十一页，共41页。2.电子学案的不足：应该客观地电子学案的不足：应该客观地看待电子学案，学生每人一台微看待电子学案，学生每人一台微机机(wi j)，使用电子学案，需要，使用电子学案，需要切换窗口，这样有时影响了学生切换窗口，这样有时影响了学生学习、掌握的速度。学习、掌握的速度。第三十二页，共41页。3.3.合理使用合理使用(shyng)(shyng)电子学案：电子学案：最好是教科书、大屏幕、电子学最好是教科书、大屏幕、电子学案结合使用案结合使用(shyng)(shyng)，都发挥，都发挥最大功效。最大功效。第三十三页，共41页。白板（黑板白板（黑板(hibn)）、大屏幕、网络教室）、大屏幕、网络教室使用使用 1.白板（黑板）的优势和不足白板（黑板）的优势和不足2.大屏幕的优势和不足大屏幕的优势和不足3.网络教室的优势和不足网络教室的优势和不足优化使用白板（黑板）、大屏幕和网络优化使用白板（黑板）、大屏幕和网络教室利用教室利用(lyng)白板、大屏幕、网络教白板、大屏幕、网络教室是为了室是为了“更好地教更好地教”第三十四页，共41页。其他其他(qt)新事物、新技术新事物、新技术的利用的利用微课程微课程(kchng)(kchng)的利用的利用问卷星的使用问卷星的使用(shyng)(shyng)案例：案例：第三十五页，共41页。教师巡回教师巡回(XNHU)辅导辅导 1.教教师师(jiosh)定位定位（个（个别辅导别辅导，检查检查教学情况）教学情况）2.学生定位学生定位（是学生自主完成作品（是学生自主完成作品(zupn)创创作）作）第三十六页，共41页。学生学生(XU SHENG)的课堂评定（量的课堂评定（量规）规）一、随堂评定（单项、整体）一、随堂评定（单项、整体）二、指标设定二、指标设定1.学习情况学习情况(qngkung)2.组内表现组内表现3.设施情况设施情况(qngkung)第三十七页，共41页。量规量规(ling gu)的制定和的制定和使用使用优秀优秀(yuxi)(yuxi)、良好、一、良好、一般般第三十八页，共41页。优秀教师的特征有四：一是教学优秀教师的特征有四：一是教学(jio xu)风格的个性化；二是教风格的个性化；二是教学学(jio xu)行为的有效性；三是行为的有效性；三是教学教学(jio xu)过程的创造性；四过程的创造性；四是教学是教学(jio xu)评价的发展性。评价的发展性。第三十九页，共41页。“扎实、充实、丰实、平实、真实扎实、充实、丰实、平实、真实”的课堂教学才有意义，才具有可观摩的课堂教学才有意义，才具有可观摩性，才能性，才能(cinng)给教师以正确的启给教师以正确的启示，才能示，才能(cinng)提高教师水平，进提高教师水平，进而达到提高教学质量之目的。而达到提高教学质量之目的。第四十页，共41页。谢谢谢谢(xi xie)(xi xie)诸位！诸位！第四十一页，共41页。