惠州市2018届高三模拟考试作文评分参考(共8页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上惠州市2018届高三模拟考试作文评分参考惠州市第一中学高三语文备课组【作文题目】22根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。（60分）“书山”和“学海”都常用来比喻知识和智慧。请你结合自己的体验感受说说，学习过程更像是攀爬书山呢，还是更像泛舟学海？如果你认为这两者都不能反映你的切身感受，就请你谈谈自己更喜欢的另一个比喻或说法。【题目解析】一、关于写作要求根据写作要求，以下两个要点是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。要点一：权衡比较*，以下两种选择均可：1.对“攀爬书山”和“泛舟学海”两者进行权衡比较，选择其一2.对“攀爬书山”、“泛舟学海”、“自己跟喜欢的另一种比喻或说法”三者进行权衡比较，选择“自己跟喜欢的另一种比喻或说法”*说明：从写作要求中的“更像”“更喜欢”来看，需要对材料中所涉及的对象进行比较，但由于题目并未直接提出“权衡比较”的要求，故此要点可适度从宽，考生只需一两句话说明即可，无需展开分析。（可参见标杆卷2号文和3号文示例）要点二：结合自身的体验和感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性*（或者 学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻*说明：理解两者的相似性，具体来说，就是能抓住学习过程与所选喻体的共同特征进行分析阐释。例如：学习过程与攀爬书山之间可参考的共同特征有：攀爬过程由低到高与探求学问由浅入深的相似性、境界（高度）的提升、一步一个台阶、稳步踏实、路途艰辛、需要冲破险阻、需要坚毅的品质学习过程与泛舟学海之间可参考的共同特征有：心情愉悦、乐在其中、视野广博、永无止境、自由无限制、需要面对未知的风浪二、关于是否符合题意（文末有标杆卷，可供参考）判断考生作文是否在题意范围之内，主要看能否结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻题意内容分文章特征符合题意一类上（20-19分）有权衡比较，选择一个喻体；并能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实、深刻。一类中（18分）有权衡比较，选择一个喻体；并能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实，但不够深刻。一类下（17-16分）能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确、充实，但不够深刻。二类上（15-14分）能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解准确，但内容不够充实，对共同特征的分析阐述停留在表层。二类中（13分）能结合自身的体验感受，对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解不够准确，对共同特征只是简要提及，没有分析阐述。二类下（12-11）对学习过程和所选择的喻体两者之间的相似性（或者学习过程和所选择的说法两者之间的有机联系）理解不够准确，没有点明共同特征。基本符合题意三类（10-6）只提到学习过程或所选择的喻体，没有提及两者关系偏离题意四类（5-0） 完全脱离题目要求，文章与材料内容、学习过程完全无关三、关于“明确文体”考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生所选择文体的基本特点和要求评分。题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。文体不明确的适当扣分。四、关于“分等评分”（一）基础等级 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。（二）发展等级基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的得分不能低于内容分与表达分中最低的一项。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。作文等级评分标准一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发作用2.丰富：材料丰富 论据充实 形象丰满 意境深远3.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力4.有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。五、其他（一）错别字扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（二）字数扣分1400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5. 只写标题的，给1分，不评0分。6. 完全空白的，评0分。（三）套作与抄袭判定套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。附：标杆卷1号文：一类上 58分文章开篇即呈现出权衡比较，并在权衡比较中选择“泛舟学海”作为喻体；第二、三段紧承上文就学海与知识的共同特征展开分析，并在与“书山”的比较中强化对特征的分析阐述；第四段根据前文所分析的特征分析“怎么做”，最后一段收束全文。文章结构清晰，文脉流畅，语言精彩，书写美观。2号文：一类上 55分文章开篇点明书山与学海的关系，并明确选择“泛舟学海”作为喻体；接着就学海与知识的共同特征展开论述，从三个角度剖析二者关系，最后一段收束全文。文章结构清晰，文脉流畅，语言精彩，书写美观。略为不足的是题目中有一错字（“沧”，应为“苍”），影响整体观感。3号文：一类下 50分文章开篇点明书山与学海的关系，并明确选择“登山”作为喻体；接着分析学习与登山的相似性，并结合自身的生活实际展开论述，从三个角度剖析二者关系，最后一段收束全文。文章结构完整，语言表达流畅，书写美观。4号文：二类上47分文章开篇点题，明确选择“旅行”作为喻体；接着分析学习与旅行的相似性，并结合自身的生活实际展开论述，最后一段收束全文。文章结构完整，书写工整，但内容不够丰富，表达过于平实。5号文：二类中40分文章开篇点明“书”与“知识”的关系，接下来虽然围绕攀爬书山为文，表面上在写攀爬书山之经历与学习的联系需要信心、不放弃，但在分析过程中并未就这一联系展开，似乎只是贴上了“需要信心”和“不放弃”的标签。故在二类中等级打分。专心-专注-专业