高三生物一轮复习人和高等动物生命活动调节--说课课件.pptx

人和高等动物生命活动调节一轮复习人和高等动物生命活动调节一轮复习-说课说课 授课2一、新课标要求一、新课标要求二、高考要求二、高考要求三、三、高考考情分析高考考情分析四、教学设计四、教学设计授课3一、新课标要求一、新课标要求概念概念：生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态1.11.1内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换1.21.2内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态1.31.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态1.41.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态1.51.5免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态（一）新课标内容要求（一）新课标内容要求授课4（二）（二）学业要求学业要求运用图示和模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外运用图示和模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换界环境进行物质交换（生命观念、科学思维）（生命观念、科学思维）结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统、内分泌系统以及免疫系统的结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统、内分泌系统以及免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）（生命观念、科学思维）评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，向他人宣传毒品评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，向他人宣传毒品的危害及传染病的防控措施等的危害及传染病的防控措施等（科学思维、社会责任）（科学思维、社会责任）授课5二、高考要求二、高考要求 中国高考评价体系中国高考评价体系“一核一核”、“四层四层”、“四翼四翼”中学科素养要求学生能根据应对问题情境的需要，合理中学科素养要求学生能根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，对获得的学科知识和地组织、调动各种相关知识与能力，对获得的学科知识和相关信息进行概括整合，形成与生活实践或学习探索问题相关信息进行概括整合，形成与生活实践或学习探索问题情境情境 对应的产生式系统，能够将新获重的各知识纳入已对应的产生式系统，能够将新获重的各知识纳入已有知识体系，对原有的知识结构进行合理的调整。有知识体系，对原有的知识结构进行合理的调整。创新性要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式创新性要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校学习者在新颖或陌和设问方式，要求对即将进入高等学校学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测与评价。新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测与评价。人和高等动物生命活动调节活动内容贴近生活，知识人和高等动物生命活动调节活动内容贴近生活，知识内容和形式适合高考对学生学科素养、核心价值和创新性内容和形式适合高考对学生学科素养、核心价值和创新性的考查是一轮复习重点也是难点的考查是一轮复习重点也是难点授课6二、高考考情分析二、高考考情分析 （一）（一）2021-20222021-2022年四省高考生命活动调节考点统计年四省高考生命活动调节考点统计河北卷河北卷湖南卷湖南卷广广东卷卷湖北卷湖北卷2021年2022年2021年2022年2021年2022年2021年2022年细胞生活环境细胞生活环境T21(1)模拟生物体维持模拟生物体维持PHPH的稳定的稳定内环境稳态内环境稳态T17T17(AC)T18(1)(2)T3神经调节的结构基础神经调节的结构基础T21(1)T4(C)T18(1)T15T10(C),T23(3)神经调节基本方式神经调节基本方式T21(1)T23神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导T11T11T18(1)(2)T17神经系统分级调节和人脑高级功能神经系统分级调节和人脑高级功能T21(2)(3)T4(AB)T8C激素发现、激素研究的实例激素发现、激素研究的实例 内分泌系统的组成和功能内分泌系统的组成和功能T17(D)T19(1)(3)T18(3)(4)血糖平衡调节血糖平衡调节T10T10(ABD)甲状腺激素分泌的分级调节、激素调节特点甲状腺激素分泌的分级调节、激素调节特点T11(D)神经调节与体液调节比较神经调节与体液调节比较T17(B)神经调节与体液调节协调实例神经调节与体液调节协调实例T4(D),T18(3)T8免疫系统组成和功能免疫系统组成和功能T21(2)T6T11(A)(B)(C)T1特异性免疫特异性免疫T11T17(1)T20免疫失调、免疫学应用免疫失调、免疫学应用T21(3),(4),(5)T17(2)(3)T16分数分数17分17分12分15分12分16分19分15分省份省份年份年份考点考点授课7三、高考考情分析三、高考考情分析（二）（二）2021-20222021-2022年四省高考生命活动调节题型统计年四省高考生命活动调节题型统计河北河北湖南湖南广广东湖北湖北20212022202120222021202220212022选 择题 T10,T11,T17T10,T11,T17T6,T11,T4,T11T2T3,T15T8(C),T17,T20T8,T0,T16主观题 T21T21T19(1)(3)T18T18T17T23T23(3)实验题 T18(3)T23(3)省份年份题型(三）三）2021-20222021-2022年高考试题简析年高考试题简析1 1、广东卷、广东卷2021T1.2021T1.我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。为更有效地保护人民身体健康，我国政府正在大力实施全民免费接势仍然严峻。为更有效地保护人民身体健康，我国政府正在大力实施全民免费接种新冠疫苗计划，充分体现了党和国家对人民的关爱。目前接种的新冠疫苗主要种新冠疫苗计划，充分体现了党和国家对人民的关爱。目前接种的新冠疫苗主要是灭活疫苗，下列叙述正确的是（是灭活疫苗，下列叙述正确的是（）通过理化方法灭活病原体制成通过理化方法灭活病原体制成 疫苗安全可靠疫苗安全可靠接种后抗原会迅速在机体的内环境中大量增殖接种后抗原会迅速在机体的内环境中大量增殖接种后可以促进接种后可以促进T细胞增殖分化产生体液免疫细胞增殖分化产生体液免疫二次接种可提高机体对相应病原的免疫防卫功能二次接种可提高机体对相应病原的免疫防卫功能A.B.C.D.核心价值核心价值 ：以人民为中心的思想以人民为中心的思想学科素养：学科素养：信息获取信息获取必备知识：必备知识：特异性免疫，免疫学应用特异性免疫，免疫学应用考查要求：考查要求：基础性基础性I 通过情境分离型题型基础性考查知识点通过情境分离型题型基础性考查知识点授课8三、高考考情分析三、高考考情分析3、湖湖北北卷卷2022T8奋奋战战在在抗抗击击新新冠冠疫疫情情一一线线的的医医护护人人员员是是最最美美逆逆行行者者。因因长长时时间间穿穿防防护护服服工工作作，他他们们汗汗流流浃浃背背，饮饮水水受受限限，尿尿量量减减少少。下下列列关关于于尿液生成及排放的调节，叙述正确的是（）尿液生成及排放的调节，叙述正确的是（）A A抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对NaClNaCl的重吸收的重吸收B B医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡C C医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少D D医护人员工作时汗流決背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加医护人员工作时汗流決背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加核心价值核心价值 ：健康情感健康情感 责任担当责任担当学科素养：学科素养：信息获取信息获取 科学思维科学思维关键能力：关键能力：信息整理能力信息整理能力必备知识：必备知识：水、血糖平衡调节水、血糖平衡调节考查要求：考查要求：基础性、综合性基础性、综合性II 通过情境组合型题考查知识理解通过情境组合型题考查知识理解 2 2、湖湖北北卷卷2022T102022T10.北北京京冬冬奥奥会会期期间间，越越野野滑滑香香运运动动员员身身着着薄薄比比赛赛服服在在零零下下10左左右右的的环环境中展开激烈角逐，关于比赛中运动员的生理现象，下列叙述正确的是（）境中展开激烈角逐，关于比赛中运动员的生理现象，下列叙述正确的是（）A血糖分解加快，储存的血糖分解加快，储存的ATP增加，产热大于散热增加，产热大于散热B血液中肾上腺素含量升高，甲状腺激素含量下降，血糖分解加快血液中肾上腺素含量升高，甲状腺激素含量下降，血糖分解加快C心跳加快，呼吸频率增加，温度感受器对低温不敏感而不觉得寒冷心跳加快，呼吸频率增加，温度感受器对低温不敏感而不觉得寒冷D在运动初期骨胳肌细胞主要通过肌糖原分解供能，一定时间后主要通过肝糖原分解供能在运动初期骨胳肌细胞主要通过肌糖原分解供能，一定时间后主要通过肝糖原分解供能(三）三）2021-20222021-2022年高考试题简析年高考试题简析授课94 4、山东卷、山东卷2021T232021T23.过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌 G 的体液调节方式为的体液调节方式为_。（2）研究发现，）研究发现，NE 主要通过过程主要通过过程影响影响 MesC，过程，过程作用很小。两过程中，作用很小。两过程中，NE作用于作用于 Mesc 效果不同的原效果不同的原因可能是因可能是_、_、_。（答出。（答出 3 种原因即可）种原因即可）（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。毛的影响。实验思路：实验思路：_。实验现象：。实验现象：_。核心价值核心价值 ：正确世界观和方法论，健康情感正确世界观和方法论，健康情感 学科素养：学科素养：信息获取信息获取 理解掌握理解掌握 知识整合知识整合 研究探素研究探素 语言语言 表达表达 科学思维科学思维 人文思维人文思维 创新思维创新思维关键能力：关键能力：语言解码能力语言解码能力 符号理解能力符号理解能力 信息整理能力信息整理能力 实验设计能力实验设计能力 信息转化能力信息转化能力 归纳概括能力归纳概括能力等等必备知识：必备知识：分级调节，神经递质和激素区别，实验设计分级调节，神经递质和激素区别，实验设计考查要求：考查要求：综合性、应用性、创新性综合性、应用性、创新性III 通过情境组合和融合型题考查知识通过情境组合和融合型题考查知识 二、高考考情分析二、高考考情分析(三）三）2021-20222021-2022年高考试题简析年高考试题简析授课10三、高考考情分析三、高考考情分析1、试题形式：试题（选择题和主观题、试题形式：试题（选择题和主观题 ）几乎均以情境题型出现）几乎均以情境题型出现2、试题数量：选择题数量在、试题数量：选择题数量在1-3道，主观题一道或部分（道，主观题一道或部分（2021年湖南卷年湖南卷T19(2)(3),2022湖湖 北卷北卷T23(3)）。分值）。分值12分到分到19分之间。分之间。3、考点分布：内环境稳态、考点分布：内环境稳态,神经调节的结构基础、基本方式，神经冲动的产生和传导，神经神经调节的结构基础、基本方式，神经冲动的产生和传导，神经 系统分级调节，内分泌系统组成和功能，神经调节与体液调节协调实例系统分级调节，内分泌系统组成和功能，神经调节与体液调节协调实例 ，特，特 异性免疫，免疫失调、免疫学应用异性免疫，免疫失调、免疫学应用4、实验设计：因专题特点易设计实验题型、实验设计：因专题特点易设计实验题型（四）高考命题趋势（四）高考命题趋势1、试题以情境型形式出现，情境材料与考查知识间存在内在联系，需要对情境分析从中获得解、试题以情境型形式出现，情境材料与考查知识间存在内在联系，需要对情境分析从中获得解 题相关信息。情境材料形式：文字介绍、原理图、实物图、模式图、表格等。题相关信息。情境材料形式：文字介绍、原理图、实物图、模式图、表格等。2、选择题可通过情境材料和四个选项考查某一知识点或多个知识点综合考查、选择题可通过情境材料和四个选项考查某一知识点或多个知识点综合考查;主观主观 题（主观题部分如题（主观题部分如2022 年湖北卷年湖北卷T23(3)）通过情境材料对多知识点综合性考查）通过情境材料对多知识点综合性考查授课11四、教学设计四、教学设计（一）学情分析（一）学情分析学情现状1、应届生知届生知识遗忘忘较严重，缺乏重，缺乏对知知识理解，不能准确把握知理解，不能准确把握知识内涵内涵2、语言文言文 字字阅读能力和能力和语言表达能力不足，言表达能力不足，文字量大文字量大题目目难读懂、懂、难表述表述问题意意图3、缺乏信号、缺乏信号转换能力，能力，对生命活生命活动调节中中原理原理图、模式、模式图、图象、表格象、表格题难理解理解 4、缺乏自信，缺乏独立学、缺乏自信，缺乏独立学习能力，能力，畏畏难。题目目难度稍高容易放弃度稍高容易放弃授课12四、教学设计四、教学设计（二）设计思路（二）设计思路 将人和高等动物生命活动调节分人体内环境和稳态、神经调节结构基础和基本方式、兴奋的产生和在反射将人和高等动物生命活动调节分人体内环境和稳态、神经调节结构基础和基本方式、兴奋的产生和在反射弧上传导、体液调节、人体液调节模型弧上传导、体液调节、人体液调节模型 、免疫调节六个部分，构建相应知识思维导图，引导学生梳理知识把握不、免疫调节六个部分，构建相应知识思维导图，引导学生梳理知识把握不同知识点之间内在联系加强学生对知识理解。同知识点之间内在联系加强学生对知识理解。人和高等动物生命活动调节是高考考查重点同时也是难点，生命活动调节内容比较抽象学生难懂遗忘较严人和高等动物生命活动调节是高考考查重点同时也是难点，生命活动调节内容比较抽象学生难懂遗忘较严重，所以在一轮复习中狠抓基础重，所以在一轮复习中狠抓基础帮助学生理解和掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能力帮助学生理解和掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能力。以新高考试题作为例题讲解，以一轮复习资料作为训练题题。以新高考试题作为例题讲解，以一轮复习资料作为训练题题。授课13（三（三 ）教学过程）教学过程 1、人人体体的的内内环环境境和和稳稳态态授课142、神神经经调调节节的的结结构构基基础础和和基基本本方方式式授课15易混易错：1、兴奋从一个神经元传到另一神经元必需具备的条件：（1 1）突触前膜释放神经递质 （2 2）突触后膜上有特异性受体 2 2、兴奋在反射弧上的传导是 单向 的,其原因是：反射弧上有突触，而兴奋在突触中的传递是单向的 。3 3、在特定情况下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩 和 某些腺体分泌 。4 4、受体：本质是糖蛋白 ，具有特异性。(1(1）释放方式：胞吐 5 5、神经递质 （2 2）作用：作用于突触后膜（传递信息），使下一神经元兴奋或抑制 （3 3）发挥效应后的去向：被酶分解（被灭活）或因被转移而迅速停止作用。6 6、神经递质和突触后膜上受体之间的关系：(1)(1)正常情况下：神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制后，立即 被相应 酶分解而失活或及时被转移。(2)(2)异常情况下：若某种有毒物质使分解神经递质的相关酶变性失活，则突触后 膜会持续性兴奋或抑制 。若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，则神经递质 不能 与之结合，突触后膜不 产生电位变化，阻断信息传导。3、兴兴奋奋在在反反射射弧弧上上的的传传导导授课164、体体液液调调节节基基础础授课175、人人体体的的体体液液调调节节模模式式授课186、免免疫疫调调节节授课19（二）设计思路（二）设计思路 高考例题讲解高考例题讲解1、广东卷、广东卷2022 T3.在在2022年的北京冬奥会上，我国运动健儿取得年的北京冬奥会上，我国运动健儿取得了骄人的成绩。在运动员的科学训练和比赛期间需要监测一些相了骄人的成绩。在运动员的科学训练和比赛期间需要监测一些相关指标，下列指标中不属于内环境组成成分的是（）关指标，下列指标中不属于内环境组成成分的是（）A.血红蛋白血红蛋白B.血糖血糖C.肾上腺素肾上腺素D.睾酮睾酮2、广东卷、广东卷2022T15.研究多巴胺的合成和释放机制，可为帕金研究多巴胺的合成和释放机制，可为帕金森病（老年人多发性神经系统疾病）的防治提供实验依据，最森病（老年人多发性神经系统疾病）的防治提供实验依据，最近研究发现在小鼠体内多巴胺的释放可受乙酰胆碱调控，该调近研究发现在小鼠体内多巴胺的释放可受乙酰胆碱调控，该调控方式通过神经元之间的突触联系来实现（如图）。据图分析，控方式通过神经元之间的突触联系来实现（如图）。据图分析，下列叙述错误的是（）下列叙述错误的是（）A.乙释放的多巴胺可使丙膜的电位发生改变乙释放的多巴胺可使丙膜的电位发生改变B.多巴胺可在甲与乙、乙与丙之间传递信息多巴胺可在甲与乙、乙与丙之间传递信息C.从功能角度看，乙膜既是突触前膜也是突触后膜从功能角度看，乙膜既是突触前膜也是突触后膜D.乙膜上的乙酰胆碱受体异常可能影响多巴胺的释放乙膜上的乙酰胆碱受体异常可能影响多巴胺的释放核心价值核心价值 ：爱国主义情怀，奋斗精神爱国主义情怀，奋斗精神 学科素养：学科素养：信息获取信息获取 关键能力：关键能力：语言解码能力语言解码能力 必备知识：必备知识：内环境组成份内环境组成份考查要求：考查要求：基础性基础性核心价值核心价值 ：健康情感健康情感学科素养：学科素养：信息获取信息获取 理解掌握理解掌握 科学思科学思维维 关键能力：关键能力：语言解码能力语言解码能力 符号理解能力符号理解能力 形象思维能力形象思维能力必备知识：突触必备知识：突触考查要求：基础性考查要求：基础性 综合性综合性 应用性应用性授课20（三）教学过程（三）教学过程 高考例题讲解高考例题讲解3、湖北卷、湖北卷2021T23.神经元是神经系统结构、功能与发育的基本单元。神经环路（开环或闭神经元是神经系统结构、功能与发育的基本单元。神经环路（开环或闭环）由多个神经元组成，是感受刺激、传递神经信号、对神经信号进行分析与整合的功能环）由多个神经元组成，是感受刺激、传递神经信号、对神经信号进行分析与整合的功能单位。动物的生理功能与行为调控主要取决于神经环路而非单个的神经元。单位。动物的生理功能与行为调控主要取决于神经环路而非单个的神经元。秀丽短杆线虫在不同食物供给条件下吞咽运动调节的一个神经环路作用机制如图所示。图秀丽短杆线虫在不同食物供给条件下吞咽运动调节的一个神经环路作用机制如图所示。图中中A是食物感觉神经元，是食物感觉神经元，B、D是中间神经元，是中间神经元，C是运动神经元。由是运动神经元。由A、B和和C神经元组成的神神经元组成的神经环路中，经环路中，A的活动对吞咽运动的调节作用是减弱的活动对吞咽运动的调节作用是减弱C对吞咽运动的抑制，该信号处理方式为对吞咽运动的抑制，该信号处理方式为去抑制。由去抑制。由A、B和和D神经元形成的反馈神经环路中，神经信号处理方式为去兴奋。神经元形成的反馈神经环路中，神经信号处理方式为去兴奋。回答下列问题：回答下列问题：（1）在食物缺乏条件下，秀丽短杆线虫吞咽运动）在食物缺乏条件下，秀丽短杆线虫吞咽运动_（填（填“增强增强”“”“减弱减弱”或或“不变不变”）；在食物充足条件下，吞咽运动）；在食物充足条件下，吞咽运动_（填（填“增强增强”“”“减弱减弱”或或“不变不变”）。）。（2）由）由A、B和和D神经元形成的反馈神经环路中，信号处理方式为去兴奋，其机制是神经元形成的反馈神经环路中，信号处理方式为去兴奋，其机制是_。（3）由）由A、B和和D神经元形成的反馈神经环路中，去兴奋对神经元形成的反馈神经环路中，去兴奋对A神经元调节的作用是神经元调节的作用是_。（4）根据该神经环路的活动规律，）根据该神经环路的活动规律，_（填（填“能能”或或“不能不能”）推断）推断B神经元在这神经元在这两种条件下都有活动，在食物缺乏条件下的活动增强。两种条件下都有活动，在食物缺乏条件下的活动增强。核心价值核心价值 ：正确的世界观和方法论正确的世界观和方法论学科素养：学科素养：信息获取信息获取 理解掌握理解掌握 研究探索研究探索 科学思科学思维维 关键能力：关键能力：语言解码能力语言解码能力 符号理解能力符号理解能力 信息转化能信息转化能力力必备知识：必备知识：反射调节反射调节考查要求：考查要求：综合性综合性 应用性应用性授课21（三）教学过程（三）教学过程 高考例题讲解高考例题讲解湖北卷湖北卷2021T17.正常情况下，神经细胞内正常情况下，神经细胞内K+浓度约为浓度约为150mmolL-1，细胞外液约为，细胞外液约为4mmolL-1。细胞膜内外。细胞膜内外K+浓度差与膜静息电位绝对浓度差与膜静息电位绝对值呈正相关。当细胞膜电位绝对值降低到一定值（阈值）时，神经值呈正相关。当细胞膜电位绝对值降低到一定值（阈值）时，神经细胞兴奋。离体培养条件下，改变神经细胞培养液的细胞兴奋。离体培养条件下，改变神经细胞培养液的KCl浓度进行实浓度进行实验。下列叙述正确的是（验。下列叙述正确的是（）A.当当K+浓度为浓度为4mmolL-1时，时，K+外流增加，细胞难以兴奋外流增加，细胞难以兴奋B.当当K+浓度为浓度为150mmolL-1时，时，K+外流增加，细胞容易兴奋外流增加，细胞容易兴奋C.K+浓度增加到一定值（浓度增加到一定值（150mmolL-1），），K+外流增加，导致细外流增加，导致细胞兴奋胞兴奋D.K+浓度增加到一定值（浓度增加到一定值（150mmolL-1），），K+外流减少，导致细外流减少，导致细胞兴奋胞兴奋河河北北卷卷2022T8奋奋战战在在抗抗击击新新冠冠疫疫情情一一线线的的医医护护人人员员是是最最美美逆逆行行者者。因因长长时时间间穿穿防防护护服服工工作作，他他们们汗汗流流浃浃背背，饮饮水水受受限限，尿尿量量减减少少。下下列列关关于于尿尿液液生生成成及及排排放的调节，叙述正确的是（）放的调节，叙述正确的是（）A抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对NaCl的重吸收的重吸收B医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡C医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少D医护人员工作时汗流決背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加医护人员工作时汗流決背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加核心价值核心价值 ：正确的世界观和方法论正确的世界观和方法论学科素养：学科素养：信息获取信息获取 理解掌握理解掌握 科学思维科学思维 关键能力：关键能力：信息整理能力信息整理能力 必备知识：必备知识：静息电位、动作电位静息电位、动作电位考查要求：考查要求：综合性综合性 应用性应用性核心价值核心价值 ：以人民为中心的思想以人民为中心的思想 责任担当责任担当 学科素养：学科素养：理解掌握理解掌握 科学思维科学思维 关键能力：关键能力：抽象思维能力抽象思维能力 必备知识：必备知识：水、无机盐平衡水、无机盐平衡考查要求：考查要求：综合性综合性授课22（三）教学过程（三）教学过程 高考例题讲解高考例题讲解湖南卷湖南卷2022T11.病原体入侵引起机体免疫应答，释放免疫活性物质。过度免疫应答造成机体炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，如图所病原体入侵引起机体免疫应答，释放免疫活性物质。过度免疫应答造成机体炎症损伤，机体可通过一系列反应来降低损伤，如图所示。下列叙述错误的是（）示。下列叙述错误的是（）A.免疫活性物质可与相应受体结合，从而调节神经免疫活性物质可与相应受体结合，从而调节神经-内分泌系统功能内分泌系统功能B.适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应C.过度炎症反应引起的免疫抑制会增加机体肿瘤发生风险过度炎症反应引起的免疫抑制会增加机体肿瘤发生风险D.图中神经递质与肾上腺皮质激素对下丘脑分泌图中神经递质与肾上腺皮质激素对下丘脑分泌CRH有协同促进作用有协同促进作用核心价值核心价值 ：健康情感健康情感学科素养：学科素养：信息获取信息获取 理解掌握理解掌握 科学思维科学思维 知识整合知识整合 关键能力：关键能力：信息整理能力信息整理能力 必备知识：必备知识：神经神经-体液体液-免疫调节机制免疫调节机制考查要求：考查要求：综合性综合性 应用性应用性 创新性创新性授课23（三）教学过程（三）教学过程 高考例题讲解高考例题讲解湖南卷湖南卷2022T18.当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题:（1）炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式）炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式_。（2）机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为）机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37。病原体感染后，机体体温升。病原体感染后，机体体温升高并稳定在高并稳定在38.5时，与正常状态相比，调定点时，与正常状态相比，调定点_（填（填“上移上移”“”“下移下移”或或“不变不变”），机体产热），机体产热_。（3）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得得A的结构类似物的结构类似物M，为探究，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。分组分组处理方式处理方式结果结果甲甲发热家兔模型发热家兔模型+生理盐水生理盐水发热发热乙乙发热家兔模型发热家兔模型+A溶液溶液退热退热丙丙发热家兔模型发热家兔模型+M溶液溶液退热退热丁丁_发热发热由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论_。由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论_。核心价值核心价值 ：健康情感健康情感学科素养：学科素养：信息获取信息获取 科学思维科学思维 知识整合知识整合 关键能力：关键能力：信息整理能力信息整理能力 演绎推理能力演绎推理能力 实验设计能实验设计能力力必备知识：必备知识：神经神经-体液体液-免疫调节机制免疫调节机制考查要求：考查要求：基础性基础性 综合性综合性 应用性应用性 创新性创新性授课24（三）教学过程（三）教学过程 高考例题讲解高考例题讲解河北卷河北卷2021T21.水痘是由水痘水痘是由水痘-带状疱疹病毒（带状疱疹病毒（VZV）引起的急性呼吸道传染病，多见于儿童，临床特征为全身出现丘疹、水疱。）引起的急性呼吸道传染病，多见于儿童，临床特征为全身出现丘疹、水疱。接种接种VZV减毒活疫苗（减毒活疫苗（VarV）是预防水痘流行的有效方法。）是预防水痘流行的有效方法。2019年，研究者对某地年，研究者对某地20072015年出生儿童的年出生儿童的VarV接种率及水痘发接种率及水痘发病率进行了调查，结果如图。病率进行了调查，结果如图。回答下列问题：回答下列问题：（1）感染初期患者皮肤表面形成透明的水疱，其中的液体主要来自内环境中的）感染初期患者皮肤表面形成透明的水疱，其中的液体主要来自内环境中的_。（2）呼吸道黏膜受损者更易被）呼吸道黏膜受损者更易被VZV感染，原因是感染，原因是_。VZV感染引发机体的感染引发机体的_（填（填“特异性特异性”或或“非非特异性特异性”）免疫，被感染的细胞统称为）免疫，被感染的细胞统称为_。（3）水痘临床诊断时，须注意与荨麻疹相区分。与水痘的发病机理不同，某些花粉引起的荨麻疹属于机体的）水痘临床诊断时，须注意与荨麻疹相区分。与水痘的发病机理不同，某些花粉引起的荨麻疹属于机体的_反应，反应，是免疫系统的是免疫系统的_功能过强的表现。功能过强的表现。（4）图中统计结果显示，随）图中统计结果显示，随VarV接种率的提高，水痘发病率呈下降趋势。接种接种率的提高，水痘发病率呈下降趋势。接种VarV后，后，B淋巴细胞的作用是淋巴细胞的作用是_。（5）2014年、年、2015年出生儿童的接种率与发病率数据提示，应及时接种第二剂年出生儿童的接种率与发病率数据提示，应及时接种第二剂VarV，原因是第一剂疫苗接种一段时间后，原因是第一剂疫苗接种一段时间后_。核心价值核心价值 ：健康情感健康情感学科素养：学科素养：信息获取信息获取 科学思维科学思维 知识整合知识整合 关键能力：关键能力：信息整理能力信息整理能力 符号理解能力符号理解能力 必备知识：必备知识：内环境内环境 免疫免疫 特异性免疫及免疫学应用特异性免疫及免疫学应用考查要求：考查要求：基础性基础性 综合性综合性 应用性应用性 （三）教学过程（三）教学过程 课时训练和单元检测课时训练和单元检测授课25课时训练课时训练单元检测单元检测 以一轮复习资料为训题，以衡中测试卷为单元检测。根据学生训练、测试反馈情况有针对性评讲。有针对性设置微专题课以突破重、难点知识如：情境试题、静息电位动作电位产生机制、实验设计、牵张反射、本体感受器等授课26（三）教学过程（三）教学过程 教学反馈教学反馈 1 1、学生对生命活动调节中部分难点知识不能准确理解如冲动产生、学生对生命活动调节中部分难点知识不能准确理解如冲动产生机制和静息电位产生原理。机制和静息电位产生原理。2 2、学生对题目中的新情境材料信息不能准确获取和判断，对材料中图、学生对题目中的新情境材料信息不能准确获取和判断，对材料中图、表格之类完成信号转换表现有一定难度。表格之类完成信号转换表现有一定难度。3 3、据新高考要求在知识的综合性、应用性和创新性加强学习和训练。、据新高考要求在知识的综合性、应用性和创新性加强学习和训练。