20080813045052420咨询心理学2.ppt

第六章 咨询心理学第一节 概述第一单元咨询心理学简史与现状心理咨询产生的学术背景 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P393P393 v1882年高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立；v1890年心理测验的创始人卡特尔发表“心理测验与测量”的论文；v1896年韦特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所，他是咨询心理学的创始人；v1904年比奈-西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量；v1908年帕森斯职业指导运动的兴起。第一单元 咨询心理学简史与现状心理咨询产生的社会需求背景 v1896年，韦特默进行儿童行为问题的健康咨询。1907年已经创办了专业刊物、第一本书临床心理学。v1907年，比尔斯（C.W.Beers）出版自觉之心（A mind that fount）v1908年，帕森斯（FParsons）在美国的波士顿创立“就业辅导局”。于次年又出版了职业选择一书 v咨询心理学诞生以后，促使它大踏步前进的外在因素，是社会现实的需要；内部关键因素，是该学科自身方法学的发展。第二单元 心理咨询的基本概念2 2、心理咨、心理咨询的操作性定的操作性定义 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P395-396P395-396 1 1、心理咨、心理咨询师的的职业定定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。第二单元 心理咨询的基本概念 3、关于心理治、关于心理治疗（1）心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。（2）心理咨询与心理治疗异同 心理咨询 心理治疗相同点工作目的是一样的：都为消除求助者的心理或行为问题 不同点操作上是规范化、标准化 比较不太规范、不太标准化 协助解决 矫治 第二单元 心理咨询的基本概念 3、关于心理治、关于心理治疗（1）心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。（2）心理咨询与心理治疗异同 心理咨询 心理治疗相同点工作目的是一样的：都为消除求助者的心理或行为问题 不同点操作上是规范化、标准化 比较不太规范、不太标准化 协助解决 矫治 第三单元 心理咨询师的基本条件咨询师应有的思维方式与态度 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P398P398401401 1、唯物主义观点 2、普遍联系的观点 3、限制性观点 4、历史逻辑现实相统一的发展观 5、中立性态度 第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师应有的心理素质 1、品格 做一个有利于社会和他人的人。2、自我平衡能力 3、善于容纳他人 4、有强烈的责任心 5、自知之明 清楚自己的优、缺点，知道自己的能力和限度。第六章 咨询心理学 第二节 历史上的几种理论观点 第一单元 精神分析理论观点 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P406P406410410 精神分析理精神分析理论论由弗洛伊德（由弗洛伊德（S.Freud S.Freud，1856-19391856-1939）所）所创创立立 1 1、精神分析的精神分析的分区分区观观点点：潜意识、前意识、意识 2 2、弗洛伊德的弗洛伊德的结结构构观观点点 ：本我、自我、超我 3 3、弗洛伊德的弗洛伊德的动动力学力学观观点点：力必多 4 4、弗洛伊德理弗洛伊德理论论的的发发展展观观点点：口欲期(01岁左右)、肛欲期(l(l3 3岁)、生殖器期(3(35 5岁)、潜伏期(5(51212岁)、生殖期(12(12岁岁以后)5 5、精神分析理精神分析理论论的的适适应应观观点点：应对 第二单元 行为主义理论观点 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P411P411413413 2020世世纪初期，有些心理学家，把可初期，有些心理学家，把可观察、可察、可测量的行量的行为作作为研究研究对象。他象。他们集中研究行集中研究行为。这一一类学者形成一个学派，被称学者形成一个学派，被称为“行行为主主义心理学派心理学派”。1、行为主义心理学的先驱，巴甫洛夫巴甫洛夫和桑代克桑代克。2 2、华生生建立了“刺激-反应模式”，即R=f(S)模式)；他认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的，他不认为遗传因素起重要作用。3 3、新行为主义心理学家斯金家斯金纳纳建立了“操作性条件反射”，并给了如下公式：R=f（S.A）的公式。4、新行为主义学派的杰出代表是斯坦福大学的班都拉班都拉。他以学习理论为基础，进一步提出人自身的能动作用，强调人与社会环境的相互作用，从而提出了新的“社会学习理论”，也称“模仿学习理论”。5、行行为治治疗第三单元 认知心理学观点 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P413P413414414 认知心理学不是一个学派，所以无知心理学不是一个学派，所以无门派偏派偏见。他的最大。他的最大优点是能点是能 够不不带成成见地吸地吸纳各种理各种理论中的科学中的科学见解。解。1 1、所谓“认认知知”，用日常语言来说，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。2 2、认认知知作为理性的心理活理性的心理活动动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正方面，便产生了形形色色的、与认知有关的疗法。3 3、所有认认知知阶阶段和段和各各阶阶段的段的联联系都与系都与认认知因素有关知因素有关，所以，从理论上说，如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题和，从而达到心理咨询和矫治的目的。第四单元 存在-人本主义心理学观点 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P415P415 创创立立这这种咨种咨询询手段的人手段的人坚坚信，只要相信了信，只要相信了这这种人生哲学，就能解脱自种人生哲学，就能解脱自身的一切苦身的一切苦闷闷，无限的，无限的“潜能潜能”便可迸便可迸发发出来，推出来，推动动求助者直逼求助者直逼“自我自我实实现现”的的顶巅顶巅，获获得得“自我高峰体自我高峰体验验”。1 1、实质上是求助者和咨询师之间，以存在人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行“平等、自由地平等、自由地”讨论。通过这种讨论，使求助者接受人本主义哲学理念 2 2、咨询师自己，也必须力求扮演成“人本主义者”3 3、当求助者进入并体验到“无条件地被关注无条件地被关注”时，当这种人际关系（即人本主义的“心理咨询关系”）建立起来之后，据说，这种“自由自由”、“平等平等”、“关注关注”、“温暖温暖”、“真真诚诚的的”，“无条件关注无条件关注”的咨询关系，就成为心理咨询成、败的至高点。第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P416 P416 郭念锋于1986年，将“人类的本质”问题引入“临床心理学”，并使用这类概念解释心理现象；1995年将“人的本质”定义为“人性”，从而提出一种心理学理论，即“人性心理学”理论认知心理学是心理学的一种潮流，并非学派。1、基本概念：基本概念：人性、人性心理学、心理动力、个性心理、情绪与健康 2、对心理心理诊断、咨断、咨询和治和治疗的的认识：人性心理学认为，各种性质和严重程度不同的心理问题，就其内在原因来说，是人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。这种失衡，导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。咨询、治疗的基本原则，是触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态。第六章 咨询心理学 第三节第三节 心理咨询的对象、心理咨询的对象、任务、分类和一般程序任务、分类和一般程序 第一单元 心理咨询的对象、任务心理咨询的对象教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P418P418（1）精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；（2）精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群；（3）特殊对象，即临床治愈的精神病患者。第一单元 心理咨询的对象、任务心理咨询的任务（1）认识自己的内、外世界（2）纠正不合理的欲望和错误观念（3）学会面对现实和应对现实（4）使求助者学会理解他人（5）使求助者增强自知之明（6）协助求助者构建合理的行为模式 第二单元 心理咨询的形式分类和一般程序 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P423P423424424 1、心理咨心理咨询的分的分类（1）按性按性质分分类：发展心理咨询、健康心理咨询（2）按咨按咨询规模分模分类：个体咨询、团体咨询（3）按咨按咨询时程分程分类：短程咨询、中程心理咨询、长期心理咨询（4）按咨按咨询形式分形式分类：门诊心理咨询、电话心理咨询、互联网心理咨询 2、心理咨心理咨询的一般程序的一般程序：（1）资料的搜集（2）资料的分析（3）综合评估（4）诊断（5）鉴别诊断（6）咨询方案的制定 第六章 咨询心理学 第四节 不同年龄阶段的心理问题 第一单元 幼儿、儿童、少年期的心理咨询 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P426P426434434 1 1、幼儿、儿童期心理咨、幼儿、儿童期心理咨询 （1 1）3 3岁前安全感的前安全感的满足足 （2 2）4 46 6岁：自尊、自信的建立：自尊、自信的建立 2 2、少年期的心理咨、少年期的心理咨询 少年期是自我意识迅速发展的时期，这个时期，他人，特别是成人对他们的态度，对其心理与个性顺利发展至关重要。第二单元 青年时期的心理咨询 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P434P434440440 1、早年是否养成的良好的个性和锻炼出相应能力对青年期应对社会对他们的要求至关重要。2、青年人心理问题的特征：为进取而处在不间断的焦虑中 3、此时，学习好是社会和家庭需要的焦点，而考试又是反映这一焦点的唯一形式。他们所以焦虑紧张，是因为各种原因使学生没有把社会和家庭的需要变为自身的需要 第三单元 中年人的心理问题第四单元 老年人的心理问题教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P440P440442442 1、因为青年时期个性发展不甚完整，或是因为能力不足，或是认知水平的局限等，各种需求对中年人来说已经是超负荷压力 2、社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点 3、中年后期，常常在认知方面表现出对躯体健康的自信心不足，因此造成焦虑或抑郁情绪。这种不良情绪加上原有的人格特点，往往表现为疑病倾向。教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P442P442444444 1、老年期心理年龄和生理年龄个体差异大 2、老年是人生中全方位的失落阶段第六章 咨询心理学知识第五节 婚恋、家庭心理咨询第五节 婚恋、家庭心理咨询教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P444-453P444-453 1 1、人类的爱情，绝不是对性、美感、依附等单一因素的满足与情绪体验。爱情是同时满足人类三种需求并得到体验的过程。2、影响婚后夫妻关系的因素（1）婚姻动机（2）恋爱过度情绪化（4）角色适应（5）心理相容问题 3、家庭咨询第六章 咨询心理学知识第六节 性心理咨询第六章第六章 咨询心理学咨询心理学第六节第六节 性心理咨询性心理咨询第一单元人类性科学概述（1 1）教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P453P453454454 1 1、人人类性科学性科学概念的外延和内涵概念的外延和内涵（1）外延：外延：人类的性与动物的性不同，它有自身的特殊性。应从三维角度来理解人类的性，即生物、心理、社会。（2）人人类性科学的内涵：性科学的内涵：人类性的生物因素、人类性的心理因素、人类性的社会因素。2 2、人、人类的性特征的性特征 （1）性的普遍性 （2）功能多样性（3）选择性、排他性 （4）责任性（5）文化-社会制约性 第一单元 人类性科学概述（2 2）性道德与性态度1 1、性道德性道德（1）性道德性道德是社会道德的一个重要组成部分。性道德是在社会生活中形成的，是对性行为的规范。（2）性道德性道德具有控制功能和调节功能。（3）性道德的特点性道德的特点：多样性、一致性、继承性、双重性（4）现现代性道德的特点代性道德的特点：严肃性、平等、科学 2 2、性性态态度度 （1）性性认知：知：对性规范（性法律、性道德等）的认识和对性知识的理解（2）性情感：性情感：人对性行为的体验（3）性行性行为倾向：向：人对性行为的期待和意向 第二单元 性心理咨询的内容与方法 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P457P457 1、性心理咨性心理咨询工作的基本要求工作的基本要求（1）基本宗旨（2）基本原则 2、儿童期的性心理咨儿童期的性心理咨询（1）性别认同（2）性冲动的困惑（3）性好奇 第二单元 性心理咨询的内容与方法少年期的性心理咨询少年期是身、心发生重大变化的时期。性机能的初步成熟，第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态。为此，尽早对少年进行必须的性科学教育和辅导。（1 1）性道德咨性道德咨询询 （2 2）性法律咨性法律咨询询 （3 3）性生理和性医学知性生理和性医学知识识咨咨询询 （4 4）性心理知性心理知识识咨咨询询 第二单元 性心理咨询的内容与方法青年期、成年期的性心理咨询 青年期、成年期是个体生理发育成熟时期，也是恋爱、结婚、生育时期。在此期间，失恋、婚配不当、性生活不和谐、避孕失败、过早怀孕或婚前怀孕等等，都会造成强大压力，从而产生心理问题。因此，这一时期的性心理咨询，更多地集中在婚、恋和夫妻性生活方面。（1）关于恋关于恋爱（2）关于性生活的咨关于性生活的咨询 第二单元 性心理咨询的内容与方法更年期、老年期的性心理咨询 人到更年期，进而到老年期，生理的衰老过程自然会引起许多心理变化，其中一个表现就是性衰老。人到了更年期及老年期，应该熟悉这些变化，接受这些变化，理解、掌握更年期或老年期性活动的特点。（1）更年期更年期（2）老年的性行老年的性行为为 第三单元 性行为问题性行为问题的原因 教材（基教材（基教材（基教材（基础础知知知知识识）P461 P461 （1）生理生理因素：如先天、遗传缺陷或后天疾病等等：（2）心理心理因素：如对性的错误认识或不良性经验 （3）社会社会环境境因素：如人际关系不良、生活事件的刺激、风俗习惯的制约等等 第三单元 性行为问题咨询心理学中对性行为问题的分类（1）认知心理学的观点：八阶段 1、性角色认知1、性角色问题 2、性欲望产生2、性欲望问题 3、行动机形成3、行动机问题 4、性对象选择挫折4、性对象选择问题 5、性能力发挥 5、性能力问题 6、性交操作过程6、性交操作问题 7、性交体验7、性交体验问题 8、性后的果责任8、性后果的责任问题 第三单元 性行为问题性行为问题的交叉分类表 程度程度 阶段段性行性行为问题的的严重程度重程度 失失 调 障障 碍碍 性性 变 态 性性行行为过程程的的各各种种阶段段性角色性角色 儿童期性角色定向偏差 性心理身份障碍 易性癖 性欲望性欲望 性兴奋不足、性兴奋过强、性压抑、纵欲倾向 性冷淡、性欲亢进、禁欲、性放纵 性厌恶、色情狂 性性动机机 性动机不纯 性动机离、卖淫、嫖娼 性诈骗 性性对象象 偶然对同性有性兴奋。偶然对异性的物品有性兴奋 时常对同性有性冲动但无性行为。时常对恋异性物品有性冲动。同性恋、双性恋、恋物癖 性能力性能力 功能性勃起不足、早泻（偶发）、冷阴（偶发）长期阳萎、早泻、射精不能，功能性性性交疼痛、痉挛 性操作性操作和手段和手段 通过听、说秽语或着异性服饰激发性欲。手淫、口淫、意淫、性想象、性梦频繁、性心理投射（绘画、音乐）长期阳萎、早泻、射精不能，功能性性性交疼痛、痉挛。秽语偏好、视秽偏好、异装偏好、频繁手淫、频繁口淫、施虐、受虐倾向 秽语癖、窥淫癖、异装癖、手淫癖、摩擦癖、口淫癖、施虐、受虐淫、露阴癖 性体性体验 性高潮不足、性消退期过长、性满足感减弱 性高潮缺乏、性交厌恶、性满足缺乏 异性厌恶症 第三单元 性行为问题几种常见的性问题（1）性角色问题（2）性动机的偏离（3）性对象的偏离（4）性能力问题