14应有格物致知精神修改.ppt
同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从落后了的。从“五四五四”时起有很多有识之士就时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子的孩子的孩子的孩子“高分低能高分低能高分低能高分低能”“”“会读书不会研究会读书不会研究会读书不会研究会读书不会研究”缺乏创新精神缺乏创新精神缺乏创新精神缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个有哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个有哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个有哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个有价值的问题。价值的问题。价值的问题。价值的问题。丁肇中制作：钱库一中制作：钱库一中JMF2007JMF2007、1111zho丁肇中丁肇中（1936）美美籍籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。1956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习，习，1960年获得科学年获得科学硕士学位，硕士学位，1962年获年获得（物理学）哲学博得（物理学）哲学博士学位。士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，究工作，1964年回到美国，担任纽约哥年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年年因在电磁力探索上发现因在电磁力探索上发现J/4 粒子获粒子获诺贝诺贝尔物理学尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。中国科技大学客做教授。写作背景：写作背景：zho丁丁肇肇中中 埋埋没没 彷彷 徨徨 儒儒家家mpng hungr解释下列词语解释下列词语正心正心：修身：修身：齐家：齐家：抽象：抽象：袖手旁观：袖手旁观：一帆风顺：一帆风顺：端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。二、二、整体感知整体感知带着问题快速阅读课文。带着问题快速阅读课文。“格物致知格物致知”是什么意思？是什么意思？什么是什么是“格物致知精神格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。找出文中的过渡句。整体感知整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。格物致知：格物致知：1、格，推究，探察；致，获得。格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。探察物体而得到知识。2、“格物致知精神格物致知精神”就是实验精神。就是实验精神。论点：论点：4、我们应有格物致知精神。我们应有格物致知精神。（一一）、论点：、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 （三三）、论证方法、论证方法：举例论证举例论证.道理论证道理论证（二二）、论证结构、论证结构:分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(2-12)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育的弊端。首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。(1)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。(2-5)(6-12)四、四、研讨课文研讨课文（一一）、课文论述的话题是什么？、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。（二二）、作者的观点是怎样的？、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。实验实验1、“格物致知格物致知”在在大学大学里早已提到，里早已提到，但作者为什么说但作者为什么说“格物致知格物致知”的真正意义被的真正意义被淹没了？淹没了？”因为传统教育的目的并不是寻求新知识，因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。而是适应一个固定的社会制度。学习第二部分：学习第二部分：以王阳明以王阳明“格格”竹子为例竹子为例2、作者认为中国学生作者认为中国学生“面临着需要主意面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。的研究工作时，就常常不知所措了。”作者认为造成这个状况的原因是什么？作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎样改变？应怎样改变？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。偏向于抽象思维而不愿动手。必须培养实验精神，培养真正的格物必须培养实验精神，培养真正的格物致知精神。致知精神。以自己的经历为例（举例论证以自己的经历为例（举例论证）11、12段告诉我们传统教育有什么段告诉我们传统教育有什么弊端？弊端？1.偏向于理论而轻视实验，偏向偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。于抽象思维而不愿动手。2.缺乏对实践能力和创新精神的缺乏对实践能力和创新精神的培养。培养。1、格物致知精神仅仅应用于自然科学研、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？究吗？不论是研究自然科学，研究人文不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不科学，还是在个人行动上，都不可缺少。可缺少。学习学习13段段2 2格物致知精神的真正意义格物致知精神的真正意义是什么？是什么？这意义有两个方这意义有两个方面：面：第第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探探索；索；第第二，探索应该有想像力、有计划，不能消二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。极地袖手旁观。要实现你的目标要实现你的目标,最重要的最重要的是好奇心是好奇心,并且永远对自己充满并且永远对自己充满信心信心,大胆尝试大胆尝试,做你自己认为做你自己认为最正确的事最正确的事.主旨主旨
